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我教《小壁虎借尾巴》

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春江载友

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发表于 2018-5-28 21:33:29 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: -
教材解读
《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话故事。主要介绍了小动物们尾巴的特点和作用。
本文没有全文注音,除了运用学生已有的识字和阅读经验,还要在此基础上借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义,并通过交流提炼猜读的几种方法。
课文结构清晰,情节反复,可作为学生仿说仿写的范例。
本文配有六幅插图,教学中可以利用连环画课文的特点,让学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴,结果怎么样”看图读文,找到相关信息,并连起来说说故事的主要情节。本课还很适合分角色朗读和课本剧表演,孩子们一定会很非常感兴趣的。

点评

连环画,情节反复,找得好。  发表于 2018-6-2 19:37
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春江载友

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 楼主| 发表于 2018-5-28 21:35:43 | 显示全部楼层
教学设计
《小壁虎借尾巴》(第一课时)教学设计
教学目标:
1、        能正确、流利地朗读课文,初步了解小动物尾巴的作用。
2、        通过图画和形声字的方法猜读生字的读音和意思。
3、        学习生字“壁、墙、蚊、咬、断、爬、您、甩、赶、房、捉、您、”,学写“捉、您、房”,学习新偏旁“户字头”。
教学过程:
一、        猜谜导入,揭题激疑。
1、小朋友,我们刚学了《棉花姑娘》,知道了七星瓢虫是益虫,是人类的好朋友。老师还想到了一位人类的好朋友,它是谁呢?猜一猜:名字有虎不是虎,身体扁平四肢短。脚有吸盘墙上爬,专吃蚊子人人夸。
谜底:壁虎(出示图片)学生读:壁虎
2、今天我们就要学习一篇写小壁虎的童话故事,题目是《小壁虎借尾巴》(板书课题,学生跟着书空),看到题目,你想知道什么?
二、初读课文。
自读课文。
要求:(1)带着刚才我们提的问题自由地读课文。
(2)标一标自然段序号。
(3)不认识的字先猜一猜。
教师巡视。
三、        读文识字。
过渡:小壁虎为什么要借尾巴呢?
1、读第一自然段。
(1)出示第一段,有几句话?指名第一句。故事的起因是:谁在哪里干什么?墙角在哪里?在图上指一指。认一认“墙”字:最早的时候,墙是用土垒起来的,所以,“墙壁”两字都有“土”。 “蚊”和“咬”都是生字,你准备怎么记住它?(学生交流,主要是运用形声字的识字方法) “捉”也是今天要学的生字。指名两个学生演一演。记住:手脚并用才能捉住对方。
(2)被蛇咬住尾巴,那肯定要被吃掉了,可是我们的小壁虎有没有被吃掉啊?(出示第二句)指名读
(3)在这种危险的情况下,小壁虎是怎么做的?(用模型蛇和小壁虎演示挣断尾巴)——挣断尾巴(板书)
(4)哈哈,小壁虎的尾巴能帮助他逃生呢!(板书:逃生)
(5)齐读。
2、        读第二自然段。
过渡:不过正因为要救命,这条尾巴就断了。没有了尾巴的小壁虎心里怎么想的呢?(出示第二自然段)指名学生读。
过渡:小壁虎向谁借了尾巴?小壁虎是怎么借尾巴的呢?它借到了吗?自由朗读第三至第五自然段。根据学生回答板书:小鱼、老牛、燕子
3、读第三自然段
(1)(出示第三自然段)指名读。小壁虎首先来到什么地方问谁借尾巴?
(2)猜字“爬”,你怎么猜到的?
(3)猜字“您”:把你放在我心上。有哪些人需要我们把他放在心上呢?(指名回答)所以对这些人我们用“您”称呼,来表示礼貌和尊敬。
   该怎么读出对小鱼的尊敬呢?(指名读、齐读)
(4)小鱼要用尾巴干什么?动作演示——拨水(板书)
   (5)我们把这一段连起来读。(老师读第一、第二句,男生读第三句,女生读第四句)
4、读第四自然段。
  (1)(出示第四段)指名读。小壁虎爬到哪里了?看到了谁在干什么?
  (2)老牛是怎样在树下吃草的?
      猜字“甩”。大家看这个字,哪一笔最像老牛的尾巴?
我们可没有尾巴。(指名扎马尾辫的女生来甩一甩辫子)。我们再一起来甩一甩胳膊。
(3)老牛把尾巴借给小壁虎了吗?指名读老牛的话。赶蝇子(板书)
    猜字“赶”。组词:赶路、赶车、赶快、追赶
(4)齐读这一段。
  5、读第五自然段
(1)指名读。这次,小壁虎来到什么地方问谁借尾巴了呢?
(2)知道房檐是哪儿吗?在图上指一指。“房”是本课的生字,你有什么好办法记住这个“房”字?(学生分析字形)。“房”字开花:房子、房门、房间、书房、房车等
(3)燕子的尾巴能借吗?她怎么说?读一读燕子的话——掌握方向。(板书)
  小结:别人的尾巴都有用,不能借给他。
  6、引读第6、第7自然段
读了这两段,你知道了什么?
小壁虎的尾巴又长出来了(板书),这就是再生,我们的头发、指甲剪了,也都能再生出来。
四、根据板书总结课文
三、写字:捉、房、您
1、教师范写,边写边说注意点,生书空。
  捉:左窄右宽,捺要写舒展。
房:半包围结构,半藏半露。
您:心要宽,卧钩要写好。      
2、学生在习字册上描红、临写。
3、师生共评议。
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春江载友

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 楼主| 发表于 2018-6-9 09:41:20 | 显示全部楼层
教后反思:
本课富有童趣,第三至第五自然段语言结构相似,读起来朗朗上口,孩子们很喜欢。第一课时的主要目标是用猜字的方法学习字词,读通课文,初步了解小动物尾巴的特点与功能。课堂上,我带着学生采用多种方法学习生字新词,猜谜语、动作演示、生字开花、用形声字的造字规律来猜字等,让孩子们觉得识字是很有趣的事,当堂识记效果也比较好。同时,在看图读文的过程中,孩子们了解了小壁虎、小鱼、老牛、燕子尾巴的作用,为小动物尾巴的奇特功能而感到震惊。另外,也相机进行了尊重他人,说话要有礼貌的教育。学生在课堂上积极性很高,课堂气氛活跃。由于课文比较长,在朗读指导上还得多花一点时间,写字指导减少一点会更好。
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