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个人阅读总结

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春江载友

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发表于 2018-6-9 17:14:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
个人阅读总结
     建湖县实验小学北校区 唐春燕 13号
   关于读书,许多大家名师都有自己独特的见解。朱永新说:“一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”苏霍姆林斯基:“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。”窦桂梅说:“正是童年对自然的阅读、少年对小说的阅读,奠定了我后来的精神底色,界定了我一生的精神格局。”而读书,对于我……
说来也惭愧,在参入小语读书班之前的十来年的教学生活中,我基本不读书,即使翻上一两本,那也是为了应付职称之类的考试。想想在那如花般美好的岁月里,肆意地挥霍时间,真是人生的一件憾事。加入读书班将近两年,读过的书跟优秀的同学相比,虽然微不足道,但悄然间,也发现自己正在改变。首先逛淘宝的时候,我也会买书:周国平的、汪国真的、刘墉的,当然也有吴非的、管建刚的、窦桂梅的、薛法根的……其次,在空暇的时候,周末不再出门满大街的疯跑,或者宅在屋里任意地翻手机、电脑,而是常常是一本书、一杯水,安然地享受时间消逝。再次,阅读也不只仅仅是追求新鲜与刺激的小说,也包括散文、诗歌、专业论著,有文学类,也教育类和哲学类。
    培根说:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞使人善辩,凡有所学,皆成性格。”的确,读书使内心变得丰盈,面目也愈发和善,处事也更加从容。读书时,身体虽宁静,但内心却随着文字汹涌着欢愉或悲悯。因为读书,会更懂爱情,陆游与唐婉的彼此深爱却不得不分开,徐志摩与陆小曼虽然相守却不得终了;读书,会更爱生活。人生不如意十之八九,但是当看书后,会发现,我们的这些忧虑烦思有时只不过是故作姿态的无病呻吟,再苦再累还有余华笔下的福贵凄惨吗?即使厄运重重,老人依然倔强而乐观的生活;因为读书,我的思维能飞宇宙上,感受多宇宙空间的荒诞,这是《天才因为在左疯子在右》颠覆了我所有的关于时间空间的认识,一直望而生畏的物理概念在作者笔下是那么的神奇而有吸引力;因为读书,我可以感受撒哈拉沙漠的雄浑壮美:沙粒飞扬、天昏地暗;烈日炎炎,热浪翻腾。以及作者三毛笔下绚烂多姿的异国他乡的风土人情、作者那颗热爱而诚挚的内心……正如有人说的那样:“读书,是为了让你成为一个有温度懂情趣会思考的人,让你在跌宕起伏的生活中,拥有处变不惊的内心。”
读书,我认识了许多热爱教育、热爱学生的名师。他们善待学习困难、思想复杂的孩子,尽自己最大的努力,让孩子茁壮成长。例如扬州的陈萍老师她能关注一个“智障”的孩子十几年,直至孩子出国留学还保持联系,改写了一个孩子的人生,改变了一个家庭的命运;她为孩子做饭却烧伤了白皙的脸颊。名师们会放下身段,用一颗诚挚的心与家长沟通相处,即使有再大的困难,也像“打不死的小强”,倔强而不懈地努力着,改变着。例如安徽合肥的薛瑞萍老师坚持给每一位家长写信,山东的李红霞老师联系家长为孩子“创造一间幸福教室”。名师们都有一颗坚韧的心,即使荆棘丛生,也不言放弃。管建刚老师坚持办班级小报十几载,每天笔耕不辍,终成教坛中一颗璀璨的星……不忘初心,方得始终。
阅读能让我思考,怎样处理教材,孩子学得才轻松而明白;怎样的教学设计最能吸引孩子的注意力,情趣盎然而深入其中;用怎样的语言把那复杂的道理讲透彻;用怎样的方法讲这个生字,孩子最容易记得而不混淆;怎样用文本来接力写作……读书,我也学会反思课堂教学的得与失,借鉴别人上课的精彩。因为阅读,我的课堂有一些自己的气象。
随着读过的书变多,也曾有过困惑。由于年龄的渐长,步入不惑之龄的我记忆力不如从前,更多的时候记不得书中那专业的理论,那些精辟入理的语句。有时候听着小语读书班班中的同学针对一个问题,侃侃而谈,理论联系实例,旁征博引。总默默地感慨:怎么就记得的呢?书,我也认真地读的,要说上十分钟,不经过精心准备,想象也能感觉自己会是怎样的语无伦次、面红耳赤。阅读于我又有怎样的意义?一次看到这样的故事又释然了很多。吃货说:“当我还是个孩子的时候,我吃过很多食物,现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是,它们中的一部分已经长成为我的骨头和肉。”
朱永新说:“读书是一种诗意的生存状态,一种幸福的生活方式,一种温暖的生命体验。”愿读书成为我们的一种爱好,一种习惯,一种自觉。在喧嚣而繁华的世界里,守得一份宁静,尽情地啃着知识的面包,尽情地吮吸着文化的甘泉,尽情地畅饮着教育的酒酿,让它们滋润心田,淡然而清香。

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