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二(3)班秋学期阅读计划

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春江载友

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发表于 2018-6-10 00:32:59 | 显示全部楼层 |阅读模式
二(3)班秋学期阅读计划
盐城市步凤小学  蔡玲玲    56号


    一、情况分析
    本班共有学生48人,经过一学年的阅读指导与练习,大部分学生对阅读课外书籍有较浓厚的兴趣,一部分优秀学生已经初步养成了热爱阅读的良好习惯。本学期重在引导学生学习自主阅读长篇儿童文学,帮助学生学习耐心阅读纯文字文学作品,并能在阅读中有自己的收获。
    二、教学目标
    1.进一步激发学生主动阅读的意识,进一步感受阅读的乐趣,并养成自觉爱护图书的习惯。
2.阅读重心由绘本读物逐步转移到纯文字文学作品,学习自主阅读,逐步提高阅读速度。
3.阅读童话、故事,能大胆展开想象,能大致说出故事内容,并有自己独特的阅读感受。
    4.诵读古诗,初步感受古诗的韵律美。
    5.一学期阅读5-10本的图书。背诵古诗10首以上。
    三、阅读内容
必读书目:
《三毛流浪记》《三只小猪》《爱心企鹅》《没头脑和不高兴》《洋葱头历险记》
选读书目:
《风到哪里去了》《不一样的卡梅拉》(系列)《弟子规》《大个子老鼠小个子猫》《书本里的小蚂蚁》《猪小锅和狼小怪》《妹妹的红雨鞋》《成语故事》《我的野生动物朋友》《了不起的狐狸爸爸》
    四、具体措施
    1.开学初,教师和学生共同制定一份课外阅读计划,分清每天师生的共读时间、共读内容和学生的自读时间、自读内容。
2.利用每星期的阅读指导课和孩子们一起谈谈最近的阅读书目,阅读进程以及自己的阅读收获。
3.在学生读完一本书后,鼓励学生同桌之间相互出题,考考对方,并把对方不会的及时向老师反映。老师再有针对性地给予全面性地指导。
4.班级定期开展形式多样的读书活动。每天中午,是学生的自由阅读时间,可以阅读自己感兴趣的书籍,也可以同伴一起阅读同一本好书。每天下午的大课间是我们的班级读书交流时间,我们交流前一天晚上回家阅读的内容和收获。每天晚上学生阅读指定篇目的时间,学习困难的学生可以和家长一起阅读。
5.进一步推进亲子读书活动。大力利用好班级QQ群,每天布置学生在家阅读课外书籍,让课外阅读由老师督促逐步转变成学生自身的阅读习惯。同时,召开“课外阅读”专题家长会,让家长进一步明确课外阅读的重要性,积极配合教师督促孩子真正在家读起来。鼓励家庭进行亲子共读,开展“小手拉大手,同读一本书”亲子共读活动。班级每月开展不同主题家庭读书系列活动:9月主题是“我爱绘本”,要求学生和家长一起阅读《三只小猪》《风到哪里去了》《书本里的小蚂蚁》;10月主题是“寻找爱”,孩子和家长共同阅读《爱心企鹅》《没头脑和不高兴》;11月主题是“一起探险”,孩子和家长共同阅读《洋葱头历险记》;12月主题是“回首岁月”,要求学生和家长一起阅读《三毛流浪记》。通过活动,让学生深深地感受到阅读是一件简单而幸福的事!
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 楼主| 发表于 2018-6-10 00:35:56 | 显示全部楼层
《漂亮老师和坏小子》导读
盐城市步凤小学  蔡玲玲    56号


孩子们,听说过H4吗?在白果林小学,H4那可是全校闻名。H4是谁?他们是白果林小学六(3)班的四个“坏小子”——“肥猫”鲁云飞、“米老鼠”米奇、“豆芽儿”黄豆豆和“兔八哥”战小欧。H是“坏小子”的第一个拼音的首字母。
六(3)班新来了一位漂亮老师:长睫毛,大眼睛,长头发,穿白T恤,穿低腰的牛仔裤,裤腰上松松地系一条宽皮带。你们一定想不到,六(3)班的漂亮老师米兰竟是H4在肯德基诚恳邀请来的。漂亮老师和学校里的其他老师可不一样哟!打扮新潮,喜欢化妆;课间操和学生一起跳芭啦芭啦舞;整整一节语文课让孩子们好好睡了一觉;周末带着孩子们去青城山踏青……在漂亮老师眼里,“坏小子”不但不坏,还有很多优点呢!他们诚实,有爱心,有责任心,还有很强的求知欲,连他们的爸爸妈妈都不敢相信这是自己的孩子,有些疑惑,有些激动,有些惭愧,当然也有一些欣慰。漂亮老师还喜欢家访,给孩子们送上贴心的礼物:给“肥猫”鲁云飞送去了呼啦圈,给“豆芽儿”送去了医治尿床的偏方……
孩子们,相信你们一定很好奇漂亮老师和“坏小子”的故事,那就赶紧走进杨红樱阿姨的《漂亮老师和坏小子》这本书吧!
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 楼主| 发表于 2018-6-10 00:36:16 | 显示全部楼层
个人阅读小结
盐城市步凤小学  蔡玲玲    56号

   
我常这样说,在我们读书班里,我就是那个学困生。看到同学们那么优秀,交流阅读感受时侃侃而谈,既钦佩,又羡慕。每次阅读班级专刊《夏荷书韵》中同学们一篇篇精彩的文章时,内心总会激励自己:只要咱认真阅读,一定也能写出好文章。带着美好的心愿,开启了我本学期崭新的读书生活。
拿到本学期五本必读的书目时,我有点窃喜。因为《给教师的建议》《爱的教育》《红楼梦》这三本书我都读过。虽然读得不够深入,但是对书的大致内容还是了解的。我把主要精力放在阅读王荣生教授的《阅读教学设计的要诀》这本书上。
我们都阅读过王荣生教授的《语文科课程论基础》,这本书从宏观上为我们解读了语文课程目标分析框架的破与立、课程取向、文化意识等方面,当时读起来感觉颇为吃力。而《阅读教学设计的要诀》这本书我非常喜欢。书中深入浅出地为我们阐明“阅读教学的任务及其路径”,通过教学设计样例让我们明白了不同的文体有不同的阅读教学要求,为我们提供了有效的教学设计。我一直从事低年级语文的教学,很想把阅读教学搞好,可是由于对阅读教学缺乏深入地研究和思考,所以至今还不会上好阅读教学课。
就拿平时的听课来说吧,每次学习校内中高年级的公开课,我都不会记听课笔记,有时太忙碌,“眉毛胡子一把抓”,把老师教学的每个环节都记录下来,甚至老师说的话,提的问题我都会忙着写下来。有时又有点茫然,无从下笔,不知老师在进行怎样的阅读指导环节。这样听课,我感觉只顾记笔记,缺少观察、学习、发现、思考的时间,听课效果不理想。
再拿平时的阅读教学来说,叶圣陶老先生曾经说过“教材无非就是个例子”,我们要学会用教材教,而不仅仅是教教材。在我的课堂上,只要指导学生能把课文读熟了,记住课文中的生字了,课后问题解决了,我自认为就完成了一篇课文的阅读教学。细读王荣生教授的《阅读教学设计的要诀》这本书,我才知道阅读教学的基本路径,一是唤起、补充学生的生活经验;二是指导学生形成新的阅读方法;三是组织学生交流和分享语文经验。通常在学习课文的过程中,遇到学生因缺少必要的生活经验及百科知识而陷入“我向思维”(这个新鲜词第一次听说,指的是自我中心的思维倾向,即自以为是)时,我们总会通过“背景介绍”“实物展示”“互动体验”“多媒体课件”以及一些“拓展性资源”的运用,来唤起和补充学生的生活经验。我们常常因此而沾沾自喜,瞧,孩子们在今天的课堂上又有了新的收获。其实,让学生逐步掌握阅读方法、阅读策略比学习学科知识更为重要。
记得读书班里有位同学除了读好五本必读书目外,还阅读了二十几本书。当时就觉得不可思议。怎么会有时间读这么多的书呢?这位同学难道不做家务吗?不辅导孩子吗?家里就没有操心的烦心事儿吗?我想,不是我们太忙了,而是我们也陷入了“我向思维”,自以为自己很忙,抽不出读书的时间。晚上回到家,做完一堆家务,总会累得抢在孩子前面睡着了。想到陈老师说的每天至少读上半个小时,加上节假日,你就能读很多书。所以,我也学着陈老师,每天包里放一本书,中午休息时,拿出来看一会儿;作业批改累了,拿出来看一会儿;晚上等孩子睡着了,再拿出来看一会儿。天天坚持看一会儿书,不知不觉,我也看了好几本书。
我家孩子小,喜欢看儿童读物,喜欢看动画电影。有一次,陪她看了场电影《彼得兔》,她整天念叨还想再看,正好学校图书室有本《彼得兔的故事》,我借回家陪她一起看完。过了些日子,熊孩子又爱上了笨笨猪,我又从网上购得杨红樱女士写的《亲爱的笨笨猪》系列(共6本),陪着她慢慢看完。“六一”儿童节,幼儿园的活动主题是“梦回大唐”,要求家长陪孩子背诵唐诗,我又拿来《唐诗三百首》陪着她一天背一首,直到现在,小家伙的脑袋里有了二十几首唐诗了。我们还一起看了《木偶奇遇记》《365夜故事大王》《小巴掌童话》《没头脑和不高兴》。因为孩子快上一年级了,我特别紧张她能否养成良好的阅读习惯,所以我总会从学校图书室借一二年级学生的阅读书目,带回家陪她一起看,希望她能慢慢爱上阅读,做一个爱读书的孩子。
对于班级孩子,我也陪他们一起阅读了必读的五本书:《犟龟》《我的爸爸叫焦尼》《戴小桥和他的哥们儿》《安徒生童话》和《绿野仙踪》。另外,班级的图书角还有孩子们从家里带来的许多好书,每天中午值班,利用孩子们午休的时间,我会选出一本读一读。孩子们看见老师看他们带来的书,心里甭提到激动啦!陆陆续续读了《小王子》《成语故事》《失落的一角》《月亮的味道》几本书。
记得参加社会自学考试时,“外国文学”这门课程我学得比较差,许多作家作品我都是靠死记硬背。为了提高自己的文学素养,最近我阅读了两本外国文学作品《高老头》与《欧也妮·葛朗台》。说来惭愧,我还以为“欧也妮·葛朗台”就是那个闻名中外的吝啬鬼。读了书才知道自己想错了。看来,读书对于我们这些语文老师来说尤为重要,说不定,一不小心,就会因为我们的知识浅薄而误人子弟。
岁月静好,读书时光缓缓流淌,在我的心田微微荡漾……
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 楼主| 发表于 2018-6-10 00:36:35 | 显示全部楼层
二(3)班春学期阅读计划
盐城市步凤小学  蔡玲玲    56号


    一、情况分析
    本班共有学生48人,经过一年半的阅读指导与练习,学生对课外阅读有了新的认识,大部分学生已经初步养成了自觉阅读的良好习惯。本学期重在继续指导学生养成“每日必读”的良好阅读习惯,并能逐步增加阅读的数量,提高阅读的速度,在阅读中形成自己的独特体验和科学有效的阅读方法。
    二、教学目标
    1.进一步明确课外阅读的目标,端正课外阅读的态度,确保“每日必读”半小时以上。
2.阅读绘本时,能借助画面大胆想象文字空白处,并仔细观察图画,探究其中蕴含的意义。
    3.阅读非绘本书目,能借助拼音或工具书解决阅读中的生字障碍,逐步提高阅读速度,积累阅读经验,形成阅读方法。
    4.一学期阅读5-10本的图书。背诵古诗10首以上。
    三、阅读内容
必读书目:
《犟龟》《我的爸爸叫焦尼》《戴小桥和他的哥们儿》《安徒生童话》《绿野仙踪》
选读书目:
《失落的一角》《月亮的味道》《三字经》《泡泡儿去旅行》《神奇校车》系列《地心游记》《会飞的教室》《大战火星人》《我爱唠叨的妈妈》《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》
    四、具体措施
    1.开学初,学生独立制定一份课外阅读计划,包括每日的阅读时间、阅读内容和阅读进度。
2.利用阅读课时间,向学生推荐阅读书目,和学生交流阅读内容及自己的阅读感受,组织学生开展阅读汇报活动。
3.每读完一本书后,邀请家长为孩子出一份阅读检测题,及时了解孩子的阅读情况,在孩子读得不深入的地方,陪着孩子重读。
4.利用“世界读书日”,组织学生进行课本剧表演。表演的故事可以是必读书目中的绘本,也可以是某一个片段,通过表演课本剧激发学生阅读的热情。
5.班级定期开展形式多样的读书活动。每天中午,是学生的自由阅读时间,可以阅读自己感兴趣的书籍,也可以同伴一起阅读同一本好书。每天下午的大课间是我们的班级读书交流时间,我们交流前一天晚上回家阅读的内容和收获。每天晚上学生阅读指定篇目的时间,学习困难的学生可以和家长一起阅读。
6.继续大力推进亲子读书活动。利用好班级QQ群,每天布置学生在家阅读课外书籍,让课外阅读由老师督促逐步转变成学生自身的阅读习惯。同时,召开“课外阅读”专题家长会,让家长进一步明确课外阅读的重要性,积极配合教师督促孩子真正在家读起来。鼓励家庭进行亲子共读,开展“小手拉大手,同读一本书”亲子共读活动。班级每月开展不同主题家庭读书系列活动:3月主题是“我爱绘本”,要求学生和家长一起阅读《犟龟》《我的爸爸叫焦尼》《月亮的味道》;4月主题是“我爱学校生活”,孩子和家长共同阅读《戴小桥和他的哥们儿》;5月主题是“一起探险”,孩子和家长共同阅读《绿野仙踪》;6月主题是“童话世界”,要求学生和家长一起阅读《安徒生童话》。

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 楼主| 发表于 2018-6-10 00:36:54 | 显示全部楼层
二(3)班春学期阅读小结
盐城市步凤小学  蔡玲玲    56号
   

本学期,我放手让学生自主进行课外阅读,给予学生更多的阅读时间和空间,结合“4月23日世界读书日”开展了一系列的课外阅读活动,现总结如下:
    一、明确目标  细化阅读环节
1.读书有目标
我们现在处于二年级下学期,即将进入三年级,因此课外阅读不再是老师牵着手往前走,而是放手让学生自主阅读。以前,我总会利用每天的大课间时间或中午时间读书给学生听,其实这样做是有弊端的,有一部分学生习惯于回家不读,只是在学校听老师朗读。长此以往,他们就会养成懒于课外阅读的不良习惯。本学期开学,我就提出明确的读书要求:每天阅读一章,并积极准备第二天在全同学面前讲故事或读故事。
2.环节再细化
如果处于二年级下学期的学生还只是喜欢阅读一些简单的绘本,我们老师应该认真反思自己的阅读指导是否存在偏颇。本学期的必读书目,除了《犟龟》和《我的爸爸叫焦尼》,其他几本书都是有大量文字的作品。学生一开始阅读时,积极性不高,每天布置回家阅读的作业完成量不多,有的孩子几乎没读。因此,我们采用朗读轮流制,每天中午的阅读时间都有一位学生朗读前一天晚上阅读的故事,并由他点名班级同伴回答自己提出的问题。这样一来,每一个孩子都会认真阅读,既要准备读故事甚至讲故事,还要准备回答同学提出的问题。
二、活动助力  阅读趣味盎然
    1.特色活动点燃阅读热情
针对班级学生年龄小,留守儿童多的现实情况,我通过组织学生开展一系列的特色活动来点燃学生的阅读热情。
闯关赢得“阅读积分卡”活动。我学着管建刚老师鼓励学生写作采取的形式多样的奖励机制,制定了闯关赢得“阅读积分卡”办法激发学生的阅读兴趣。每读完一本书,我们都会进行一次闯关活动,闯关内容为20道阅读检测题,答对所有阅读检测题的同学将会赢得20分的积分卡,本学期一共有五本必读书目,学期结束时得到100分积分卡的同学将会得到老师送出的一份精美书签。
每月“推介一本好书”活动。我利用班级黑板报,每月为学生更新一次“新书推介”。第一个月是我推介的《月亮的味道》。我从网上下载了书的封面图片,并写了一段导读,孩子们一见就追着我问个不停:“老师,《月亮的味道》这本书什么时候我们一起看呀?”“老师,你说月亮的味道到底是什么样的呀?是甜的还是苦的?”我从图书馆借来一套《月亮的味道》发给学生,中午时间,孩子们迫不及待地打开,个个看得津津有味。几个成绩优秀的孩子还仿照绘本的语言,编了《太阳的味道》《星星的味道》两个故事。接下来的第二个月、第三个月,都是学生自告奋勇去准备新书的图片和文字介绍,第二个月的黑板报上同时出现几本新书《亲爱的笨笨猪》《365夜故事大王》《三毛从军记》。
2.参赛表演激发阅读兴趣
4月23日是“世界读书日”,学校组织各班级选择课外阅读中的一个故事排练课本剧,并在学校多功能报告厅表演。孩子们最喜欢表演了,我们选择的是学生在第二个月推介的新书《亲爱的笨笨猪》中《七个小淘气》这个故事。要想演好故事,必须认真阅读,抓住每个角色的特点,揣摩他们的语言、神情、动作等等。孩子们选择自己喜欢的角色排练,我们先在班级比赛,挑出演得好的同学参加学校的比赛。功夫不负有心人,在孩子们的不懈努力下,我们班获得了一等奖。
三、得法指导  阅读显成效  
1.讲求阅读方法
面对《绿野仙踪》《戴小桥和他的哥们儿》这样的“厚书”,二年级学生还不知怎样阅读,这就需要我们老师及时有效地进行指导。我要求学生在阅读之前先要看一下目录,了解这本书的大致内容。在阅读的过程中,不需要一看到不认识的字就立即询问家长或查阅字典,现将这些生字标出,跳过它们继续阅读。等第一遍读完后,再去查阅工具书,,掌握字音,了解字义。在此基础上,再读一遍故事,并能提出一两个问题,准备第二天和同伴交流。
    2.多管齐下阅读显成效
    本学期,我充分利用班级的图书角,尊重学生的阅读个性和独特的阅读体验。刚开学,学生就从家里带来不少图书,有绘本类图书,有杨红樱的系列作品,有《脑筋急转弯》,还有《十万个为什么》。我还从学校图书馆借来许多科普类的课外读物。我们搬至新校区,教室里的书橱大了很多,里面放满了各类图书。每天中午吃过饭后让孩子们自由阅读。有几个孩子选择了同一本书,他们就会坐在一起阅读。“三人行,必有我师”,孩子们共读一本书,可以讨论、交流,阅读成效日益增进。
四、书香家庭  阅读日常化
    现在是全民阅读时代。书香城市,书香校园,书香学生,书香家庭。浸在书香里长大的孩子是多么的幸福!如今的许多家长都比较重视孩子的课外阅读,双休日,他们会抽出时间陪孩子在图书馆待上一会儿,还会带着孩子去书店为精挑细选课外读物。我们都知道,新的高考改革加重了语文的比分,因此人们都说“得语文者得天下”。因此,本学期我继续大力推进亲子读书活动,促使学生课外阅读日常化。利用好班级QQ群,每天布置学生在家阅读课外书籍,让课外阅读由老师督促逐步转变成学生自身的阅读习惯。同时,召开“课外阅读”专题家长会,让家长进一步明确课外阅读的重要性,积极配合教师督促孩子真正在家读起来。鼓励家庭进行亲子共读,开展“小手拉大手,同读一本书”亲子共读活动。班级每月开展不同主题家庭读书系列活动:3月主题是“我爱绘本”,要求学生和家长一起阅读《犟龟》《我的爸爸叫焦尼》《月亮的味道》;4月主题是“我爱学校生活”,孩子和家长共同阅读《戴小桥和他的哥们儿》;5月主题是“一起探险”,孩子和家长共同阅读《绿野仙踪》;6月主题是“童话世界”,要求学生和家长一起阅读《安徒生童话》。
    课外阅读为孩子们打开了一扇神奇的门,走出这扇门,孩子们认识了许多有趣的朋友。相信一直往前走,我们会遇见更美的风景。
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 楼主| 发表于 2018-6-10 00:37:11 | 显示全部楼层
孩子,你慢慢来!
盐城市步凤小学  蔡玲玲    56号


今年开学,我们搬进了焕然一新的校园。孩子们第一次来到新学校,新教室,一切都是那么新鲜。宽大的教室,长长的走廊,精巧的凉亭,成荫的树木……
开学第一节课上,我对孩子们说:“同学们,新的一年,我们走进了新校园。在新校园里,你们有什么美好的心愿呢?”一石激起千层浪。孩子们叽叽喳喳地讨论开了,抢着回答:“我想把字写得更漂亮,贴在后面的黑板报上!”“我想每天在凉亭里读一读自己喜欢的课外书!”“我想到宽阔的操场上去跑跑步!”……趴在桌子上的小鱼同学一声不吭(这个孩子叫陈梓钰,因为他很小,又很可爱,小名叫小钰。我就叫他“小鱼”)。面对这个考试只得了21分的孩子,我很期待他的新年愿望。我走到他跟前,轻轻地问:“小鱼,你有什么愿望啊?”他慢慢地从座位上站起来,声音小得几乎听不见:“我想考到100分!”他的同桌嘲笑地告诉了全班同学小鱼的新年愿望,全班哄堂大笑。
看到同学们都笑了,小鱼的头更低了。我摸摸他的头,说:“老师帮助你,别担心!”其实我的内心也是怀疑的。一个成绩这么差的学生,别说考100分了,就连考60分都是不可能的事。但是,作为老师,我不能像其他同学一样嘲笑他,要给予学生足够的自信。不问结果,只问耕耘。
当天晚上,我就针对小鱼的情况,制定了一份详细的辅导计划。在写辅导计划时,我的脑子里浮现的是那张害羞却透着上进的小脸。我情不自禁地写下了“孩子,别怕,咱们慢慢来!”
于是,从第二天开始,我们开始了一对一的辅导生活。第二天早上,来到教室的第一件事,就是看看小鱼在干什么。看到他坐在座位上和大家一起认真地读书,我轻轻走到他跟前,会心地一笑,摸摸他的头。我期盼着这个胆小的孩子能在清晨老师关切的目光中开启一天愉悦的校园生活。上完新学期的第一节语文课《春节  饺子  拜年》,我拉着他的小手,他的手好小,以前还从没仔细观察过这个孩子,在我的印象中,他个子小小的,上课下课都很安静,学习成绩一直不好。感觉他的小手有点发抖,可能第一次有老师这么亲近地拉着他的手,太紧张了吧!问他有什么不会的。他摇了摇头,不说话。我问他会了吗?他想了一会儿,不确定地点点头。我让他把课文背给我听听,他声音小小的,但是背得很流利。我问他:“是谁教你的呀?”“妈妈!”我见过他的妈妈,穿着很简朴的农村妇女,看见老师也不好意思打招呼。在妈妈的眼里,孩子就是天使。即使老师放弃了,妈妈依然执着地坚信孩子可以更好。我当时激动地摸摸他的小脸,大声地夸奖了他,还把女儿放在我包里的星星卡片送给了他。我笑着说:“小鱼,真棒!加油哟!”孩子害羞地笑了,第一次见他笑得那么开心,或许这是老师送给他的最好的开学礼物吧!
到了中午,我们都去学校食堂吃饭,我特地和小鱼坐在了一桌。这个孩子家庭条件不是很好,妈妈只在星期天才会买点荤菜,平时都是吃素菜。看着他大口大口地吃着盘子里的一点肉丝时,莫名地心疼这个孩子。我把碗里的肉都给了他,他不好意思地看着我,我说:“老师不爱吃肉,以后我碗里的荤菜都给你吃。”他轻轻地说:“谢谢老师!”我对他笑了笑。吃过饭,我把他带到办公室,把自己昨晚写的“课堂检测练习”给他做。因为他的基础差,我从最简单的拼音、字词入手,帮助他读好每一个生字的字音,正确书写每一课的生字。我惊讶地发现,他并不是我想象的那样差。第一课的生字他全认得,默写的生字也都是正确的。这时,我才认真地反思:为什么上学期他的成绩那样差呢?如果一开始我也能像现在这样耐心细致地辅导他,说不定他的基础就不会这么差了。亡羊补牢,为时未晚。我在他的作业纸上打上了3颗五角星,还把照片传给了他的妈妈。他的妈妈告诉我,昨晚,他在家里背了好长时间的课文,还叫妈妈报生字给他默。我不禁对眼前的这个孩子刮目相看。他拥有一颗好学上进的心,是我忽略了他的努力。
接下来的日子,我对小鱼格外关心,我要弥补以前对他造成的伤害。每天第一个批改他的作业,当他的作业全对时,就将他的作业放在实物投影仪上展示给大家看。当他的作业有一两个错字时,我会在错误的地方点上一个点,提醒他及时订正,并且教他在书上把自己写错的字标记起来,多练两遍。他真是一个听话的乖孩子,看到自己作业有错误时,不仅立即改正,还在作业本上多写了两遍。
渐渐地,大家也发现了小鱼的进步。小鱼最喜欢语文课上的“汉字魔方”环节。每节语文课,我都会随机检查孩子们生字字形的掌握情况。例如:当老师说出“团”字怎么写?被请到的学生要立即回答并书空:“‘团’字我会写——竖、横折、横、竖钩、撇、横”。每次小鱼都很激动,这个环节就是证明自己的最好时刻。请到小鱼回答时,他的笑容里充满了自信,“小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开”,充满了生命的活力。要知道,一个学困生在语文课堂上有如此的表现,课后是花了多大的功夫啊!
在期中学情检测中,我们可爱的小鱼同学考了63分,虽然离100分还有很远的距离,但是我们大家都为他感到自豪!是的,分数不是最重要的,重要的是在这一段美好的时光里我们见证了他的勤奋、努力、进步和成长。
孩子,你慢慢来!老师和同学都会为你等待!岁月静好,静待花开!
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 楼主| 发表于 2018-6-10 00:37:31 | 显示全部楼层
经典永流传
——读《给教师的建议》有感
盐城市步凤小学  蔡玲玲    56号
 

苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》堪称教育名著中的经典,认真阅读这本书,我提炼出了几个关键词:“思考”、“阅读”、“后进生的转化”,这些思想和孔子“学而不思则罔”、“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”、“因材施教”、“不愤不启,不悱不发”有异曲同工之妙,为我们的教育教学工作指引了明确的方向。
    一、请记住:没有也不可能有抽象的学生——因材施教
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中第一条建议就是“请记住:没有也不可能有抽象的学生”。我们老师总是希望班级的每一个学生都能迅速接受新知识,正确地完成各项作业,上课时每一个孩子都能积极动脑,大胆发言,每一个学生都不要老师操心……但是我们面对的却是一群个性迥异、听说读写能力各不相同的学生,当我们被所谓的考试和成绩束缚时,我们的心情就会变得时晴时雨,害得孩子们上课时胆战心惊。特别是面对学习有点吃力、接受能力缓慢的学生,我们的面目有时会变得狰狞,会对他们大呼小叫,恨铁不成钢。其实,这是对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。表面上看,老师工作很辛苦,为了辅导学困生跟上“大部队”,花了大量的精力和时间。殊不知,孩子承受了太多的学习压力,一次两次学不好,又会被老师批评。
教师要知道每一个学生都是一粒种子,他们都需要阳光、雨露。小种子们有的发芽早,有的还要耐心等上几天。所以我们要善于确定:每一个学生在学习上能够做到什么程度,如何使他的智力得到进一步的发展。教育的技巧和艺术就在于要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。以前的我对待学困生,会急躁,找不到科学有效的方法,在学困生身上投入了大量的时间和精力,收效甚微。通过阅读我明白了,在学习中,我们要根据学生的发展不同,布置不同层次的学习任务,让每一个学生都在自信中前进。可能有的人快一点,有的人慢一点,但只要他们都在愉悦地参与学习活动,都能体验到学习的快乐,就会获得自身的发展。每一个孩子就像一粒粒种子,只要我们老师精心地管理,耐心地培育,总有发芽的一天。
二、让每一个学生都有最喜欢做的事——读万卷书
“怎样靠阅读扩充知识?”“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段”“必须教会少年阅读”……苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中多次提到要教会学生阅读。
我一直执教低年级,以前很少真正关注学生的课外阅读,总认为低年级孩子认识的字少,不会进行课外阅读。偶尔进行课外阅读,主要方法还是教师读,学生听。每天提供给孩子的课外阅读阅读时间太少,老师成天忙着上课、批改作业、辅导学生,早把课外阅读遗忘在了角落。另外,农村学生家长在外打工的多,一般都是爷爷奶奶照顾孩子,因此,开展亲子阅读活动收效也不大,课外阅读一般都成了空谈。长此以往,学生的阅读能力始终停滞不前,课外知识少得可怜。我们时常抱怨:农村孩子和城里孩子就是没法比,语言表达能力差、课外知识储备少、自我表现欲望弱……殊不知,正是因为我们老师平时忽视对学生课外阅读的指导,从而导致学生与城里孩子差距越来越大!通过学习,现在才知道学生学习越困难,就越需要多阅读。学习困难的学生可以借助阅读发展智力,活跃思维。学生要从一年级开始就养成良好的阅读习惯。教师可以先从简单的绘本读物开启师生阅读的幸福之旅。比如说《我爸爸》、《我妈妈》、《逃家小兔》等等,让学生初步感受阅读的乐趣和幸福感,然后可以鼓励学生自主选择课外读物,并在自己阅读完之后向全班同学作重点推介,逐步培养学生自主阅读的能力。记得以前教《有趣的发现》、《“晚上的太阳”》时,对达尔文、爱迪生学生几乎没听说过。这是因为他们的课外阅读量太少,知识面太窄。今后我一定要在指导学生进行课外阅读上下功夫,让学生学会阅读,热爱阅读,让学生的阅读真正成为“悦读”。
三、让学生生活在思考的世界里——学而不思则罔
新一轮的课程改革的主题是“让学引思”,我们应该着力引发、引导、引领学生思考,让学生在系统的学科学习中,养成思考习惯,增强思维品质,提升思想境界。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中也曾多次提到要教会学生思考。“要思考,不要死记!”“让学生生活在思考的世界里”等等。
真正的学校应当是一个积极思考的王国。学生来到学校,不仅是为了取得一份知识的行囊,还是为了能变得更聪明,能有较强的思维品质。因此,我们在平时的教学中,不能把学生看成是被动接受知识的机器,不要把学习局限在教室的四堵墙壁里,而要充分尊重他们的学习主动权,鼓励学生独立思考、合作探究。学生是一个个独立而又独特的个体,我们要着眼于学生的核心素养的发展,在培养他们良好的思考习惯和增强学生的思维品质上做文章。我去年教学一年级,决心从开学的第一节课,就重点培养学生积极思考的习惯。记得以前教学汉语拼音儿歌时,我总会直接告诉学生儿歌内容,然后领着学生反复念。学生跟着我读儿歌时就像小和尚念经一样,完全成了被动接受知识的机器,根本谈不上核心素养的发展了。现在我们进行“让学引思”课堂改革,老师不再是高高在上的权威者,而是促进学生积极思维的引导者。比如教学《a  o  e》,课堂上,我和学生一起探讨:情境图主要画了什么?你能按照从上往下的顺序说一说吗?在学生清楚情境图的主要内容后,我又启迪学生思维:为什么字母a放在“阿姨”的旁边,字母o放在“公鸡”的旁边,字母e放在“白鹅”的旁边?引导学生积极思考,大胆讨论,通过自主、合作、探究得知字母的读音和情境图之间的联系,学生的学不再是消极被动的,而是积极主动的。
四、教师的时间从哪里来?——乐之者不如好之者
在我们的身边始终存在一批这样的老师:日复一日、年复一年地教着自认为闭着眼睛也能上的教材,我想或许他们对教材的内容真的能倒背如流,但是他们对教材的解读并不一定深入。现在实行电子备课,许多老师的备课成了形式,他们当中极少有人能真正静下心来研究教材、研究学生、钻研教法与学法,课堂教学还是老一套,缺乏改革与创新。
苏霍姆林斯基在书中也强调教师一定要努力提升自身的教育素养。我们老师首先必须要有广博的知识,只有当教师知识视野宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手。“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时。”是的,我们许多老师平时忙于家务,忙于孩子,忙于上课、辅导学生、批改作业……可是,却很少有人真正忙于阅读。以前我们学校每年都会安排一两本必读书目要求教师阅读,那时的我总是随手翻上几页就把书搁置一旁,等到学校领导要我们交读书心得时,我就从网上随便下载一篇应付了事。因此,工作这么多年,我的业务能力总是停滞不前。每次学校开展教研活动,我总会低着头害怕领导喊我评课,因为自己肚子里没货,说来说去就是“教学目标准确,教学思路清晰”之类的。我们时常羡慕窦桂梅、孙双金、管建刚、薛法根等教育名家精彩纷呈的课堂教学,殊不知,这些大师他们平时都会花大量时间来阅读。如果我们想要提高自己的业务能力,就必须阅读大量的教育经典名著:如果我们想要和孩子们畅谈阅读收获,那就必须多阅读儿童经典文学:如果我们想要丰富自己的精神世界,还得阅读一定的社科类图书。除此之外,我们还要阅读心理学专著,真正走进孩子的内心世界,了解他们的学习需求,为学生的全面发展和个性发展服务。
感谢苏霍姆林斯基,让我对自己的教育教学工作有了深刻的反思,认清了工作中存在的许多不足,解决了工作中产生的许多困惑,让我进一步明确了今后努力的方向。我要和孩子们一起阅读,一起思考,共同发展,共同进步!

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发表于 2018-6-15 19:38:48 | 显示全部楼层
“每一个学生都是一粒种子,他们都需要阳光、雨露。小种子们有的发芽早,有的还要耐心等上几天。”你年级老师,你在等每一朵花开!
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发表于 2018-6-15 19:41:10 | 显示全部楼层
读书班蔡玲玲 发表于 2018-6-10 00:37
孩子,你慢慢来!
盐城市步凤小学  蔡玲玲    56号

"他慢慢地从座位上站起来,声音小得几乎听不见:“我想考到100分!”他的同桌嘲笑地告诉了全班同学小鱼的新年愿望,全班哄堂大笑。"老师,你的小鱼有目标,“不想当将军的冰就不是好兵!”也许是未来的拿破仑!
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