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《发现语文——孙建锋对话教学》阅读笔记之三

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溪头醉仙

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发表于 2018-7-25 10:53:21 | 显示全部楼层 |阅读模式

童心对话,最纯美
叶晓能


    在孙建锋老师的对话体系中,他是非常重视“童心对话”的。他说:童口说童心,童心最本真,本真才美丽,美丽才感人。所以,在他的对话课例里,让童心飞扬。如《最大的麦穗》教学中,孙老师以尊重、平等、融洽的态度,真情的自然流露,由衷的赞美,与学生心灵对话,点燃了一个个孩子的智慧之火,弹拨着孩子心灵深处的音乐旋律,让学生独特的、深刻的对话语言汩汩流出。
还有一个教学片段,就是孙老师拿着一杯矿泉水,让学生品味其香味,只有一个孩子相信他自己的鼻子,孙老师在这个孩子的额头留下意味隽永的一吻。这一吻,是对纯真童心的褒扬,也拂去了听课老师们蒙尘已久的心灵。
    对话需要尊重童心,这是孙老师课堂对话的重要特色。有了尊重的前提,所以他的对话也就有了“课味对话”,即课上有人,有情,有味。孙老师努力构建与学生同呼吸共命运的生命成长共同体,珍视每一节课对学生生命、教师生命的刷卡消费,力求刷卡刷出盈余,刷出生命的宽度、深度、长度。所以,每一次公开课开始,孙老师全力与学生融洽感情,拉近距离,彼此心贴心,才开始学习。他珍视与学生相遇的课缘,所以,每堂课,学生的生命被唤醒,情满课堂,春满课堂。
   在尊重童心的理念下,孙老师总是以独特的肢体语言来兑现理论,于是有了《肢体对话》的一席之地。他自己率先走下神坛,让学生直呼自己的名字,他唤醒学生鼓励他们邀请听课老师坐在身边,他常常蹲在学生面前与之对话,请学生述说一片叶子的位置—-《做一片美丽的叶子》,有时又把学生高高抱起,仰视并聆听孩子的哲思对话……没有对童心的尊重,哪来这样的肢体语言?没有这样的肢体语言,哪来那么精彩的对话?
    孙老师的对话教学,因有童心,才有创造性的哲理的话语如喷泉一样,悦耳润心。
                                              2018.7.21
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