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楼主: 学徒

二年级,记录行走的足迹

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 楼主| 发表于 2018-9-30 17:35:36 | 显示全部楼层
       查字典到底怎么教?我现在感觉到,大家好像把程序性知识,教成了陈述性知识。只有叙述没有动手实践。这也许是学生不会查字典,不愿意查字典的原因所在。怎样提高学生查字典的兴趣和查字典的能力呢?多实践,多运用。
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 楼主| 发表于 2018-10-5 14:48:39 | 显示全部楼层
阳光,午后,清茶,读书,自己想要的生活。
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 楼主| 发表于 2018-10-6 17:51:45 | 显示全部楼层
朗读,对于孩子来说,究竟有多重要呢?语感和朗读的关系?
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 楼主| 发表于 2018-10-9 18:32:54 | 显示全部楼层
查字典,就放手让学生查,找个三节课,试试看。
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 楼主| 发表于 2018-10-9 18:34:05 | 显示全部楼层
去年班级找朋友,一个班级都成为我的好朋友。今年,不能再找朋友了。找偶像。蛮好的。
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 楼主| 发表于 2018-10-11 17:43:06 | 显示全部楼层
为了还自己许下的愿,今天给一年级的一个班级上来声调的教学,感觉还可以。只是不够精致。低年级的课,想上精致一些,感觉组织学生是一个关键。
不苛求什么了,面对那么大的班额,老师真心很累,很辛苦。

点评

小班化是奢望啊 特别是现在好像平地里冒出了许多孩子  发表于 2018-10-14 22:16
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 楼主| 发表于 2018-10-15 18:19:42 | 显示全部楼层
学徒 发表于 2018-10-11 17:43
为了还自己许下的愿,今天给一年级的一个班级上来声调的教学,感觉还可以。只是不够精致。低年级的课,想上 ...

这个冒字用得好!
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 楼主| 发表于 2018-10-15 18:23:08 | 显示全部楼层
每一天都不会有想象中的那么糟糕,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
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 楼主| 发表于 2018-10-16 15:37:24 | 显示全部楼层
    《狐假虎威》狐狸的威风真的是假的,班级中大部分的同学都是这样认为的。设计一节课,试教之后,竟然感觉非常生涩。反思之后,记录如下:
     一、忽视学生的起点和现实。
     二、引导语言不能够和学生合拍,学生无法从教师的表述中获得深入推进的愿望和感觉。
     三、忽视文本的价值,引导学生朗读不够 。

改进:
1、读词、读文,演文、释义,要不断推进。
2、注意引导的语言,简单有效。
                  
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 楼主| 发表于 2018-10-18 17:32:29 | 显示全部楼层
  毫无理由地相信,世界上最善良的心是儿童的心。
  两次写信,全部都喜欢第二封信,因为这样能让看到信的人感到开心和放心。
  我也就没有特别在破坏一下这样的美好,其实从真实的角度来看,第一封信更加能够表达写信者的实际想法,符合儿童的年龄特点,只是这样自己和爸爸都不怎么开心。这种真实的感受难道不应该值得尊重和理解吗?
   人心向善,期待美好!
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 楼主| 发表于 2018-10-22 16:59:16 | 显示全部楼层
睡梦中的妈妈真美丽、很温柔、好累。
非常好的总分结构。怎样练习一下,让学生也能够使用。
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 楼主| 发表于 2018-10-26 06:42:36 | 显示全部楼层
准备课。
把《好妈妈》唱成《好爸爸》,学生笑哈哈。
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 楼主| 发表于 2018-10-27 16:34:44 | 显示全部楼层
生活中有很多事情在发生,无论如何,要心中有一份光明。就像是透过密不透风的林子,依然能看到太阳耀眼的光芒。
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 楼主| 发表于 2018-10-27 18:40:01 | 显示全部楼层
白金声提出十个主张:1.及早起步;2.引向生活;3.培养兴趣;4.开阔思维;5.读写结合;6.文语同步;7.大小交错;8.内外相通;9.师生批改;10.亲自“下水”
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 楼主| 发表于 2018-11-5 18:56:42 | 显示全部楼层
我以前是不是真的把孩子的实际需要看高了。关注词语,关注句子,很适合学生的。
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 楼主| 发表于 2018-11-7 14:11:03 | 显示全部楼层
教研员聊的识字写字教学摘记:
存在问题:
1、被忽视:阅读与写作的附庸。
2、被窄化:认识、组词、会写。
3、不过关:课改调查一中小学生的词汇量下降,错别字比较多,表达时用词不当、语句不通的情况比较普遍。

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 楼主| 发表于 2018-11-7 14:13:00 | 显示全部楼层
教学基本理念:
1、遵循规律,激发兴趣。
2、养成习惯,培养情感。
3、识写分流,多认少写。
4、教给方法,自能识字。
5、开拓视野,开放识字。
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 楼主| 发表于 2018-11-7 14:16:08 | 显示全部楼层
遵循儿童学习语文的基本规律
双线并进的编排结构
教科书努力构建符合语文学习规律,适合学生身心发展特点的语文能力体系,将语文训练的基本要素分成若干个知识或能力训练“点”,统筹规划训练目标序列,并按照一定的梯度,落实在各个年级的教材内容中。
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 楼主| 发表于 2018-11-7 14:24:50 | 显示全部楼层
语文要素:
必备的语文知识,基本的语文能力,适当的学习策略,良好的学习习惯。

阅读:阅读的方法与能力,阅读的理解与体验;阅读的容量与积累;阅读的态度与习惯。
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 楼主| 发表于 2018-11-7 14:27:14 | 显示全部楼层
识读:借助工具识字
朗读:出声地读
阅读:即默读,是静思默想,潜心体会。
诵读:重在积累背诵。
读背过程中,趣为先导,情为助力
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