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楼主: 学徒

二年级,记录行走的足迹

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 楼主| 发表于 2018-12-27 13:57:24 | 显示全部楼层
《纸船和风筝》第二节课,聚焦“漂”,“飘”和“漂哇漂”,“飘哇飘”读出美美地感觉。聚焦让小松鼠高兴得哭了的语言。写好小熊的话。两个点,貌似还行。
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 楼主| 发表于 2018-12-29 16:59:32 | 显示全部楼层
《风娃娃》,相同的段落形式。好和坏的对比。其中的道理:做好事不能光有力量,还要看人家需不需要。
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 楼主| 发表于 2019-1-3 09:29:52 | 显示全部楼层
本帖最后由 学徒 于 2019-1-3 09:30 编辑

复习中,还是要抓住字词,课文内容,还有一些句式的运用。
不采用灌输的手段,怎样让感悟到呢?
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 楼主| 发表于 2019-1-7 18:55:41 | 显示全部楼层
二年级采取单元复习法,是不是有点超标呢?学生不太习惯。以后,要把系统性的东西渗透到平时。
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 楼主| 发表于 2019-2-10 11:14:44 | 显示全部楼层
用故事的形式包容复习的内容,听名师的介绍获益很多。
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 楼主| 发表于 2019-2-17 08:09:05 | 显示全部楼层
本帖最后由 学徒 于 2019-2-17 08:10 编辑

        开学第一天,天阴沉沉的。心情和这个无关。
        新的学期,还要把教材研读当做最重要的一项基本功,解读---品读--细读。学习准确把握教学内容,让教学设计更加精准,解放课堂,解放学生。
       继续把发展学生当做自己的第一要务。看看能不能读完两本必读书《稻草人》和《中国神话故事》,积累名言50句,争取人人完成《古诗七十五首》的背诵,鼓励优秀的同学在说话和写作中运用新鲜的词语。
      安心教书,静静思考,和学生共同成长。
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 楼主| 发表于 2019-2-18 11:16:15 | 显示全部楼层
开学第一课
1、 师生问候语:尊重课堂,遵守规范。
2、 上课前准备好必须的用品。
3、交流假期生活。
4、把语文书加上自己的名人名言,成为世界上独一无二的一本书。
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 楼主| 发表于 2019-2-18 11:24:56 | 显示全部楼层
古诗教学的一般四步:解诗题,知诗人。释词语,明诗意;想意境,悟诗情;拓展阅读。
在二年级,古诗教学要达到一个怎样的度?诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

实际展开:重点字---重点词--重点句。
                两首诗有共同之处,“二月天”
               景和人。
              景和风。

             读出节奏和韵律。
             读出画面和意境。

点评

想得够多!强烈要求下次学之前就发出来  发表于 2019-2-20 13:27
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 楼主| 发表于 2019-2-19 11:23:47 | 显示全部楼层
准备了两天,在课堂上还是没有办法很顺利执行。
课堂规范要继续加强。
怎样改变学习的方式,让每个学生都参与到学习上来,而不是游离于学习之外。
习惯?意志?情感?
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发表于 2019-2-20 13:28:31 | 显示全部楼层
开工啦!记得申领一课一研哦!
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 楼主| 发表于 2019-2-20 17:37:09 | 显示全部楼层
微信不能布置作业了,总该让它发挥一点作用。开设一个栏目:今日表扬。
每节课对学生的优秀行为进行表扬,放学把表扬的话通过微信单独发给家长,让家长表扬学生。
两天了,还行,我告诉自己要坚持。
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 楼主| 发表于 2019-2-21 18:14:08 | 显示全部楼层
桃柳杏教学片断

出示“木”的古文字,猜猜是什么。写木,如果木做偏旁呢?在上面,在左面。注意避让。
从《找春天》中找到有“木字旁”的生字。
学习“杏”“柳”“桃”
这三个字很有意思,除了有共同的偏旁,还有共同的朋友。谁能想出来。
  学生想  树     叶   枝
有意思的是,他们的朋友,也是好朋友。

读词语:杏树  桃树 柳树  杏叶 柳叶  桃叶  杏枝  柳枝  桃枝   树叶 树枝  枝叶


不知这样,学生能有多大的收获。
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 楼主| 发表于 2019-2-22 17:26:55 | 显示全部楼层
慢慢引导学生学会倾听。

课堂要尽量安静下来,最会倾听的人也是最会学习的人。今日表扬,这方面要加大力度。要改变大家都急着要表现自己,而不关注别人的表达的乱哄哄的热闹。
听他一个,再听她一个,再听他们一些,你就有很多,这个信息要加强,传递给每个学生,让倾听变成教室里最值得炫耀、佩服和学习的事情。
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 楼主| 发表于 2019-2-22 17:29:18 | 显示全部楼层
今天教学《找春天》第二课时,在仿写第八自然段的时候,出示了备课手册上最为规范的仿写,学生模仿。不知这是遵循了学习的规律,还是没有遵循学习的规律。只是,创造的事情不多。

今日表扬,让许多孩子更加有上课的积极性。不知,怎样才能让这些积极性变得长久,成为可持续发展的动力。
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 楼主| 发表于 2019-2-23 07:43:04 | 显示全部楼层
      今天,是在停滞了很久很久以后,第一个在凤凰语文论坛行走的日子。值得记忆。
      也许是年龄大了一些,也许是最近老是帮助朋友找回凤凰语文论坛的缘故,翻看过往的帖子,几多亲切,几多感慨,怀旧之心大增。
      我本想捡拾到一片树叶,你却给了我整个森林。
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 楼主| 发表于 2019-2-23 07:49:20 | 显示全部楼层
二年级下册教科书的人文主题:
     春天     关爱     童心   办法  自然   改变  世界之初

想法:这些人文主题在具体的文本中是怎样突出的?
         突出这些人文主题用的方法该怎样设计教学活动?
        这些人文主题在每一篇课文中是不是有突出的要素?
       这些人文主题和学生的生活实际的勾连点在什么地方?
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 楼主| 发表于 2019-2-23 07:56:33 | 显示全部楼层
二年级下册的语文要素:

读出恰当的语气和重音

读句子,想画面

运用词语把想象的内容写下来

能根据课文内容说简单的看法

提取主要信息,了解课文内容

用自己的话说故事的内容

能根据课文内容展开想象。

关于语文要素的想法:

1、单元内的数篇课文围绕同一个语文要素多角度、多层次训练,而且单元与单元,册次和册次之间形成相互联系地有机整体。问题是,以上的一些语文要素都忘记了,要怎样列出一个序列呢?或者是说,能不能把六年的语文要素都列成一张表呢?
2、在突出一个语文要素的时候,怎样兼顾其它的要素呢?或者是要兼顾哪些语文要素呢?
3、学生的语文素养是一个综合的东西,有时很难说清楚一篇文本是哪些语文要素,还要刻意为之吗?
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 楼主| 发表于 2019-2-23 09:13:19 | 显示全部楼层


                    《邓小平爷爷植树》教学价值的找寻和取舍

      根据教参提示:人文主题是春天,语文要素是朗读课文注意语气和重音。
      人文主题相对来说比较容易一点,植树嘛,当然是春天比较好了。邓小平爷爷为什么要植树?这个有点费解,那么可以用关于邓小平和植树这件事之间的资料链接,那就是《备课手册》中关于邓小平爷爷对于植树这件事的倡导和躬行。明白植树这样活动,对于春天,对于祖国,对于人民,对于人类的意义。这样,春天和伟人就有了关联。(可是,二年级的孩子,要多少时间才能感受到呢?)


     语文要素:朗读课文,注意语气和重音。

  《邓小平爷爷植树》课后第二题,延续一年级默读的学习,并要求学生练习复述,还要增加“浇水过程的讲述。”
     教参还说,课后题目朗读课文,是“朗读课文,注意语气和重音”的具体体现。

        由此看来,要指导学生朗读,注意怎样把握语气和重音。


根据《课程标准》和二年级学生实际:
     标段:标出自然段次。
     生字:邓、植、格、引、注、满、休、息。(七个左右结构,是不是要有区别写字的一般规律)
     词语:碧空如洗 万里无云 引人注目  格外
     植树过程(叙述过程):插图   第三自然段  重点动词
      指导朗读:第一段  “难忘”重音。第二段 碧空如洗   万里无云   格外  引人注目   握   挖   满是  仍重音。第三段:精心挑选,小心植入 挥锹填土  仔细看看 又  重音。“不行,不行!”感叹的语气。
   第四段 栽好 笔直  满意的笑容,强调重音。
    第五段:亲手栽种  已经  美丽的风景  重音。
     整篇文章语气平时自然、清新舒展。
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 楼主| 发表于 2019-2-25 19:14:47 | 显示全部楼层
《开满鲜花的小路》  
  从鼹鼠到松鼠的家,一条小路,请同学一起绘画,开满鲜花,什么是开满呢?学生画很多。
  然后,找人物,然后学生字,就下课了。
课堂纪律还是没有达到很安静。
  今天把“会倾听的人才是最会学习的人”写在黑板上当做名言来进行。
  今日表扬还是继续进行。
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 楼主| 发表于 2019-2-26 17:44:14 | 显示全部楼层
      没有写《硬笔习字册》就做《补充习题》,学生有点傻,说还没学生字呢?其实,改变一下,把原来的集中识字在课堂中展开分散识字,学生好像还没有意识到。所以,改变一个思路还是有风险的。(嘿嘿)
    解读教材,还要细致些,有系统些。
    想运用薛法根老师的组块教学,不过对于教学内容的选择还不能够融会贯通。
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