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楼主: 绿茵

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 楼主| 发表于 2018-10-12 13:14:47 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2018-10-12 13:15:05 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2018-10-12 13:15:26 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2018-10-12 13:15:43 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2018-10-12 13:16:52 | 显示全部楼层
每年国庆都要折腾一番,虽然大家怨声载道,但是还是避免不了要完成这项任务。
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 楼主| 发表于 2018-10-12 13:17:17 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2018-10-12 13:17:35 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2018-10-12 13:17:52 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2018-10-12 13:18:13 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2018-10-12 13:18:33 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2018-10-12 13:18:48 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2018-10-14 13:19:35 | 显示全部楼层
       《自相矛盾》一文内容浅显、寓意深远。对于这样的课文该如何教学呢?我想:反复诵读这篇文章没有必要的,仔细分析那更是无病呻吟了。而成语故事浩如烟海,通过本课的学习,让学生真正喜欢上成语故事,走进成语的世界,了解祖国灿烂的文化,体会祖国语言的博大精深才是最主要的。
  教学中,我首先出示了《自相矛盾》的原文——“楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又举其矛曰:“吾矛之利,物无不陷也。”人应之曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。虽然我们已经读过两年的小古文,学生也很喜欢这样的文字,但由于认识水平较低,他们不能正确理解文章的意思。于是,我让学生把原文和现代文相对照再来理解关键字“鬻”“ 誉” “陷”“ 弗”,解决了这些词语,学生很快就理解了课文。接着,我引导学生再次阅读课文,观察插图,展开想象,进一步探究文章内容,品味出寓意。当最后让学生联系生活实际进行拓展的时候,学生能找到生活中自相矛盾的例子,但都不能流畅表达。为此,我先出示了一些范例,引导学生表达,再让学生结合自己的生活实际,具体表达。最后再来读读古文,学生整堂课兴趣盎然。
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 楼主| 发表于 2018-10-14 14:13:24 | 显示全部楼层
      《滥竽充数》是一则流传久远的成语故事,也是一则给人以启示和教育的寓言故事。故事内容浅显易懂,孩子们一读便知。看起来似乎没有再学习的必要。但经过课前简单的调查,我打消了先前的念头。原来孩子们只是囫囵吞枣,知晓滥竽充数的故事情节,对故事寓意的理解仅是浅尝辄止而已。于是我根据学生的学习实际把“领悟滥竽充数的寓意”作为本课学习的重点。
        教学时,我首先请孩子们通读故事,用简练的语言概括故事的内容。然后再读课文“画出文中描写南郭先生滥竽充数的句子”反复朗读,引导学生读出南郭先生装腔作势的神态,将南郭先生活灵活现地展现在学生面前。这时候请同学们读出自己的态度,并阐述自己的理由,悟出寓意。
        课末,我请同学们列举身边“滥竽充数”的现象,孩子们畅所欲言,纷纷找出平时早读以及上课时存在的问题,我再请他们说说想对南郭先生说的话,他们一下子打开话匣子,有的说:“做人要有真才实学。”有的说:“滥竽充数骗得了一时,骗不了一世。”还有的说:“说话做事都要实事求是。”
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发表于 2018-10-14 23:27:37 | 显示全部楼层

三年级让学生写硬币作品,该怎么指导呢?
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发表于 2018-10-14 23:28:40 | 显示全部楼层
绿茵 发表于 2018-10-14 13:19
《自相矛盾》一文内容浅显、寓意深远。对于这样的课文该如何教学呢?我想:反复诵读这篇文章没有必要 ...

文白对照,以古论今,厉害!
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发表于 2018-10-14 23:30:07 | 显示全部楼层
绿茵 发表于 2018-10-14 14:13
《滥竽充数》是一则流传久远的成语故事,也是一则给人以启示和教育的寓言故事。故事内容浅显易懂,孩 ...

想来奇怪,吹竽的一群人私下里不会交流吗?齐吹的时候不会有人发现南郭先生不会吹吗?他是怎么活这么久的
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 楼主| 发表于 7 天前 | 显示全部楼层
灰侍者 发表于 2018-10-14 23:30
想来奇怪,吹竽的一群人私下里不会交流吗?齐吹的时候不会有人发现南郭先生不会吹吗?他是怎么活这么久的

哈哈,这个问题课堂上也有很多同学提出疑惑,我的解答是,寓言故事只是借故事揭示一个道理,给人以启示和教育,至于细节,不要去推敲。
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 楼主| 发表于 7 天前 | 显示全部楼层
      练习三的口语交际是“说漫画”,不仅是对学生口头语言表达能力的训练,也是对学生合理想象和逻辑思维能力的综合训练。要求学生初步了解漫画这种独特的艺术形式,体会漫画的幽默风趣,但又理寓其中的特点,并观察一组漫画,根据图意编成小故事,再讲给大家听。也可以让学生选择自己喜欢的漫画来说一说。
       这不仅是对学生口头语言表达能力的训练,也是对学生合理想象和逻辑思维能力的综合训练。教学时,我先让同学们反复阅读第一自然段:漫画也是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就能表达出深刻的思想,让读者在会心一笑中受到启发。让学生体会这句话的含义。再帮助学生弄懂图意,了解图中的两只小花狗照镜子前后的不同表现,并说说变化的原因,接着让他们想象两只小花狗可能会发生的事情。在练习的过程中,主要让他们抓住小花狗的神态、动作及语言展开丰富而合理的想象,最后让他们说一说从中受到什么启发。
       讲完了书上的,我让学生拿出课前搜集的漫画向大家介绍介绍,说的时候可以先介绍漫画题目,再说说漫画的意思和自己的感受,当然也可以编个小故事、先在小组内说一说,然后每个小组推选一位同学全班交流,孩子们兴致非常高。
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发表于 7 天前 | 显示全部楼层
绿茵 发表于 2018-10-17 06:35
哈哈,这个问题课堂上也有很多同学提出疑惑,我的解答是,寓言故事只是借故事揭示一个道理,给人以启示和 ...

不钻牛角尖啦
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 楼主| 发表于 5 天前 | 显示全部楼层
岁岁重阳,今又重阳,九九相逢祥瑞降。
金菊飘香,归雁成行,健康喜乐福绵长。
昨天下午,我们班举行了别样的重阳节活动——我为爷爷奶奶做糕点。同学们带着爸爸妈妈,走进学校智能厨房,亲手为爷爷奶奶制作美味的重阳糕。
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