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[2.我是什么] 和小水滴一起变魔术吧!——我教《2.我是什么》

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发表于 2018-9-4 13:54:55 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: -
  我的解读:


          《我是什么》是介绍水的不同形态和变化的文章,课文以第一人称的写法,生动有趣地介绍了水变成云、变成雨、冰雹、雪的过程,以及水的不同形态,好处和灾难。最后,让孩子猜一猜是什么。极大激发了孩子阅读的兴趣,也把一些看不见摸不着的自然现象,浅显易懂地介绍给学生。我觉得,适合用思维导图概括出来。在孩子读懂课文的基础上,不拘泥于书本,补充其他的文章、资料、视频等,让孩子对“水”有更加全面的认识,激发探索的兴趣。本课生字比较多,有6个三点水旁的字,可以借助偏旁理解。通过熟字加一加、换一换的方式可以学习“傍、坏、给”,比较容易错的“极”和奶对比,片记笔顺,带要和草字头进行对比强调。

个人觉得,这篇课文偏重于了解知识,练习说话,可以在阅读的相关过程中进行。

点评

确实是呢。我们班孩子也特别喜欢,读得声情并茂的。  发表于 2018-9-18 08:00
我很喜欢这篇文章。一是化难为易,传递科学知识;二是语言文字有嚼头,用词用句规范又有趣。  发表于 2018-9-17 22:21
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 楼主| 发表于 2018-9-4 14:18:17 | 显示全部楼层
本帖最后由 旋羽 于 2018-9-5 21:44 编辑

我的设计:
   第一课时
教学过程:
一、激发兴趣,导入课文
1、同学们,认识他是誰吗?(出示孙悟空图片)誰知道他有什么本领?板书:变 学习生字
2、今天我们也要认识这样一位神通广大,会千变万化的“孙悟空”,不过现在我也不知道他的名字,读了课文,才能猜出来了,你想认识他吗?
3、板题读题(读出问号,激发兴趣)
二、初读课文,检查识字
1、根据要求自读课文:
①借助拼音读课文,读准字音,读通句子。
②标出自然段号。
2、检查初读
①同桌互相检查
②小助教提示重点字,多音字 没
③多种形式练习。
三、朗读课文,随文识字
1、分自然段朗读课文,理解生字新词:飘浮(结合图片造句理解)第二自然段“聚、落、打、飘”结合动作理解。第四自然段“灌溉(联系偏旁,图片)”发动、淹没、冲毁结合图片理解。
2、你知道我是什么了吗?
3学习第一、二自然段
①读课文,画一画“我会变成什么”
②结合视频,理解课文内容。
③指导朗读,读出有趣。
4、拓展:补充阅读园地一我爱阅读。
四、指导写字
1、出示左右结构7个生字,读一读,口头扩词
2、观察书写共同点。
3、找出关键笔画。
4、范写书空:傍、极、海、作



    第二课时
一 复习导入:
1 认读生字词 说说我是什么
2 你在哪些地方什么时候见到过水呢?
3、过渡:今天我们就来学习水还有哪些特点。
二、学习课文第三自然段
1、读一读,结合自己的生活实际说说看到的水是在做什么
2、说话练习:小水滴在——里——
3、试着把本段改成小诗,读一读。
4、结合动作读一读。
三、学习第四自然段
1、读课文,说说水给我们带来的好处和灾害,用线画出
2、结合图片,说说水的作用和带来的灾难
3、联系课文内容,理解“温和”和“暴躁”,试着说话。
4、熟读课文,填空式背一背
5、通读全文,画出思维导图,试着给水做自我介绍
四、指导写字



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 楼主| 发表于 2018-9-4 14:18:30 | 显示全部楼层
本帖最后由 旋羽 于 2018-9-5 21:34 编辑

我的反思:
今天完成了《我是什么》的第一课时,读了课文,画了图,学习了一二自然段。不过补充阅读了绘本《小水滴的旅行》,生字只学了两个(有点随心随性了)。在初读课文和听读以后,我问你猜出来我是什么,居然有孩子说是云是雨等让我目瞪口呆的答案。看来我想得太简单了。解决了这个问题,出示了五个三点水旁的字,开始识字。请小助教带着练习和指导,孩子学习的兴趣更浓厚。不得不吐槽一下学校今年的速度,到现在生字卡和教参都还没来,慢得令人发指。阅读绘本是孩子最感兴趣的,再结合对课文的理解,对一二自然段的把握还是很有好处的。我怎么就没有想到联系孩子生活呢……
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弄潮儒生

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发表于 2018-9-4 22:49:46 来自手机 | 显示全部楼层
还没教这一课,后天教。感谢楼主为我提供教学思路!
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弄潮儒生

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发表于 2018-9-5 10:44:07 | 显示全部楼层
还没教这一课,后天教。感谢楼主为我提供教学思路!
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发表于 2018-9-5 16:28:57 | 显示全部楼层
思路很清晰!学习了,谢谢楼主!期待第二课时
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临水望客

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发表于 2018-9-5 20:36:40 | 显示全部楼层
很棒,学习了。
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发表于 2018-9-6 12:28:14 | 显示全部楼层
还是当以说话练习为主。
我是什么?水。
水在不同的情况下可以变成不同的事物。是怎么变的呢?
让学生熟读课文,选择其中的一两个来说一说。
守着阳光守着你
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发表于 2018-9-6 21:07:08 | 显示全部楼层
旋羽 发表于 2018-9-4 14:18
我的反思:
今天完成了《我是什么》的第一课时,读了课文,画了图,学习了一二自然段。不过补充阅读了绘本 ...

我有学生说,单看第三段,有可能是鱼。孩子的认知起点还是要努力去把握一下。
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发表于 2018-9-6 21:08:43 | 显示全部楼层
我在第一课时运用的一个说话形式是:我有时会变成()。学生通过朗读、叙述,很快明白,应该是水。
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发表于 2018-9-7 09:33:43 | 显示全部楼层
学习了,可以让学生画思维导图
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发表于 2018-9-7 10:04:15 | 显示全部楼层
思路很清晰!学习了,谢谢楼主!
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旋羽 发表于 2018-9-4 14:18
我的反思:
今天完成了《我是什么》的第一课时,读了课文,画了图,学习了一二自然段。不过补充阅读了绘本 ...

我们的教参也没有到呢。生字卡,不知道有没有。。
守着阳光守着你
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发表于 2018-9-7 11:11:45 | 显示全部楼层
沈月袅袅兮予怀 发表于 2018-9-7 09:33
学习了,可以让学生画思维导图

这个是很好的!
守着阳光守着你
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发表于 2019-8-29 21:46:38 | 显示全部楼层
学习了,谢谢楼主!
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溪头醉仙

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发表于 2019-9-4 14:37:04 | 显示全部楼层
谢谢哟谢谢诶
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春江载友

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弄潮儒生

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发表于 2019-9-4 21:25:40 | 显示全部楼层
设计流程清晰,借助图片、视频等途径进行听说读写能力的培养!值得学习!
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春江载友

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发表于 2019-9-6 14:14:40 | 显示全部楼层
请问一类生字和二类生字教学在课堂怎样具体操作呢/
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