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天在上,覆盖万物;地在下,衍生万物——我教2.《金木水火土》

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发表于 2018-9-5 17:51:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: 盐城市步凤小学
本帖最后由 缪成雅 于 2018-9-17 16:35 编辑

一楼:电子教材
1.png 2.png
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 楼主| 发表于 2018-9-5 17:53:05 | 显示全部楼层
本帖最后由 冬观雪 于 2018-9-6 17:57 编辑

二楼:教材解读
把文本阅读延伸到课外——从对对子看《声律启蒙》

   
        我第一次读到“一二三四五,金木水火土,天地分上下,日月照今古”是在北师大版一年级教材上,由于家有学童要上一年级,我特地买了北师大版教材给娃念念。儿歌中“天地”、“上下”、“日月”、“今古”都是一一对应的,读来朗朗上口,尤其在读对子时,小孩子很快就记在心里了。这段儿歌出自古代蒙学教材《声律启蒙》。我们这边教育局把《声律启蒙》作为一年级必读书目之一。感受国学经典,传承传统文化。
这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣,本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准着力强调的基本理念。因此,本节课教师以自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。  
待学完本课,我们教师还可以向孩子们推荐课外阅读《声律启蒙》,课内激趣,课外阅读,内外结合,也是推进阅读教学的手段之一。


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 楼主| 发表于 2018-9-5 17:54:46 | 显示全部楼层
本帖最后由 冬观雪 于 2018-9-11 10:06 编辑

三楼:教学设计

教学目标:
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等 7 个生字。
2.认识田字格,会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。
3. 正确朗读课文。背诵课文。
教学重点:
通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。
教学难点:
读准“ 三、四、上 ” 的字音。观察、仿照范字, 能在田字格中写准 位置。
教学准备:PPT,课文音频、视频
教学过程
一、音频激趣,诵读导入。
1.导言:听,一群小朋友在诵读什么呢?
2.播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。
3.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?
4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。
设计意图:一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,上课伊始,就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流,了解韵文
1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”、“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”、“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。
5.齐声诵读。
设计意图:韵文内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对韵文内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的教学效果。
三、合作学习,识记生字
1.小组合作:仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们?
2.学生汇报:大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设:
(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟,一个横就是“一”,两个横就是“二”,三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像,把“田”里面的“十”换成“儿”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺(      )。
3.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用,在7个生字中选择自己喜欢的字,为它组词,比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少,可以用其中一个词说一个完整的句子。
设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象能力。在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、指导书写,掌握笔顺
1.复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)
2.认识田字格:
(1)引言:从今天开始,我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。
(2)动画展示田字格,学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分,一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)学生观察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。
(4)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。
3.指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写,学生先观察它们的笔画走向,书空模仿,再观察两个笔画在田字格中所占的位置,最后在练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字:请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例,看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
(5)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)
(6)教师巡视,对个别学生予以指导。
(7)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横”“竖”的写法。
设计意图:本节课是一年级学生第一次书写,因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,使学生准确掌握所学汉字的书写,为后续的汉字书写打下坚实的基础。



7Z701212MS8N9IQF1IYJX~1.png
二年级备课室群里资源
2 金木水火土
【教学目标】
1. 准确认读“一、二、三、四、五、上、下” 7 个生字。
2. 通过跟读,学习朗读课文。
3. 通过游戏、图文对照等形式初步理解课文,背诵课文。
4. 认识田字格和笔画“横、竖”,掌握正确的握笔姿势和写字姿势,会写“一、二、三、上”。
【教学重难点】
1. 通过听读等方法,认识生字,读准“三、四、上”的字音。
2. 认识田字格,学写汉字。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
【教学准备】
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字。(学生)
【教学时间】
两课时
第一课时
【教学过程】
一、看图辩物 导入课文
1. 看图引出“金木水火土”。
(1)分别出示“金木水火土”五种图片:你在图上看到了什么?
提示:有金灿灿的黄金,有一根木头,有一盆水,有一把火,有一堆土。
(2)生活中我们遇到过它们吗?
提示:金是我们生活中的金银铜铁等金属;木是我们生活中看到的树木;水是我们生命之源,滋润万物;火是会发光发热的;土是供植物生长的。我们的古人称这五种物质为“五行”。
2. 出示图片“天地”:你看到了什么?
提示:天在上,地在下。        
3. 出示图片“日月”:火眼金睛找一找图上有什么?
提示:有日有月,古代有日月,现代也有日月。
小结揭题:现在我们整理一下我们看到的东西有“金木水火土”,数一数 “一二三四五”共五种物质,有“天地”有“日月”,按顺序整理一下就成了一首有趣的儿歌,题目就叫“金木水火土”。
熟读儿歌  认识生字
1. 初读儿歌,整体感知。
(1)课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
教师范读一遍,要求学生拿起书,看书本,一字一句听仔细,听完说一说自己听到了什么?
提示:第一句是数字;第二句讲的是五种事物;第三句讲天地;第四句讲日月。
(2)教师逐句领读,学生跟读。重点强调把“三、四、上”读正确。
2. 再读儿歌,认识生字。
(1)再读儿歌,圈一圈要认的生字,引导学生关注课后出现的生字。
提示:本课生字有“一、二、三、四、五、上、下”。
(2)出示“一二三四五”:你在生活中有见过它们吗?
提示:“我们是一年级小朋友”有“一”;“我的生日在二月”有“二”;“我家住三单元”有“三”;“一年有四季”有“四”……
(3)出示“上下”:你能来指一指“上下”吗?
提示:桌上桌下,头上脚下,通过方位理解“上下”。“上下”是一对意思相对的字,我们叫它们反义词。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗?
提示:“天地”“日月”“今古”。
太阳,我们也把它叫做“日”;月亮,我们可以简称它为“月”。从古到今,就是从以前到现在的意思。
小朋友看,这三组词语,都是由意思相反的两个字组成的。我们在生活中还会遇到这样意思相对的字,你能动动小脑筋,想一想吗?
提示:大小、多少、高低、胖瘦……
3. 熟读儿歌,感受对子儿歌的韵律美。
(1)个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
(2)拍手,把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
联系生活  巩固生字
1. 利用图片,学习“一二三四五”。
(1)出示阿拉伯数字“1 、2 、3、4 、5 ”和“一、二、三、四、五”:谁和谁是好朋友,请你来连线。
提示:出示连线图。
(2)这里的“一二三四五”是中文数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)
你们怎么来记住这几个数字呢?
“一、二、三”是三个长得很像的兄弟,一个横就是“一”,两个横就是“二”,三个横就是“三”。
“四”:肚子里面两根带。
“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺。
(3)生活中你遇到过这五个好朋友吗?
活动设计:师出示画着不同数量的物品,学生说有几个什么。
师:图上有几只猫?
生:图上有一只猫。
师:小明家住几楼?
生:小明家住二楼。
师:书上有几只小猴?
生:树上有三只小猴。
师:教室里有几个小朋友?
生:教室里有四个小朋友。
师:书架上有几本书?
生:书架上有五本书。
还可以让同桌之间也这样相互问一问,答一答。
2. 联系生活,学习“上、下”。
(1)出示“天地”图:请你找一找天地的位置。
提示:天在上,地在下。
(2)在教室里找一找(    )在上,(   )在下
提示:灯在上,凳在下。语文书在上,数学书在下。
(3)活动设计:找朋友。
“上”有哪些朋友?
提示:上车、上楼、上学、上课、上街……
“下”有哪些朋友?
提示:下车、下楼、下课、下面、下去……
(4)识记“上、下”
小朋友,你们看看这两个字,“上”的长横就代表了地平线,“上”的短横代表上方,“下”的长横也代表了地平线,下面的部分就表示地平线的下方了。谁再来读读这两个字?
3. 借助“一二三四五”,找身体部位,说一句话。
(1)教师和一名学生一起示范。
步骤一:教师指着身体某一部位或者出示一张身体部位的图片。
步骤二:用“我有几个什么”,说一句话。
提示:我有一张嘴。我有一双灵巧的手。
我有五根手指。我的四肢很发达。
我掉了三根头发。
(2)同桌之间相互练习说一说。
4. 借助“一二三四五”,给图片贴标签。
(1)教师示范。
步骤一:出示带有不同数量的动物图片,请学生说有几个。
步骤二:给每个学生发放“一、二、三、四、五”的小卡片。
步骤三:请把相应的汉字贴在相应动物数量的图片上。
提示:图片中有三个小猫的,就贴一个“三”。
朗读背诵  积累语言
file:///C:\Users\szh\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsA0F6.tmp.png
1. 语境诵读,师生合作读。
活动设计一:我读你跟。
步骤一:教师范读一句。
步骤二:学生跟读一句。
还可以多种形式,比如请个同学当小老师范读一句,学生跟读一句。相互纠正读音。
活动设计二:我读你对。
步骤一:教师读一行。
步骤二:学生读一行。
还可以交换,学生读一行,教师读一行。
2. 图文对照,进行背诵。
活动设计一:摆图成儿歌。
步骤一:出示“一二三四五”带有数字的图片和金木水火土、天地、日月的实物图片。
步骤二:请学生把这些图片按儿歌里出现的顺序连起来。
提示:教师可以根据学生背诵的内容和情节,引导性地在图上指指点点。
3. 活动设计二:我背你填。
步骤一:出示带有田字格的儿歌。
步骤二:学生自由读一读。
步骤三:四行连起来填一填,校对。
步骤四:闭上眼睛,背一背。
                                                                                         第二课时
一、复习并认识笔画
1.小朋友,我们昨天学习了一首有趣的儿歌,一起来背一背吧!
2. 调皮的生字宝宝从课文里自己跑了出来,你们还能认出他们来吗?
(开小火车读卡片复习生字)
认识田字格
1. 认识田字格,激发写字兴趣
(1)出示田字格:小朋友们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,你们认识它吗?
提示:这就是田字格。汉字写在田字格里,会更加工整美观。田字格有横中线和竖中线。
(2)出示《田字格儿歌》:我们的田字格是汉字的家,有一首儿歌可以帮助我们记住它。我们一起拍手读儿歌:
田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格,左下格、右下格,
横中线、竖中线,各个方位记心间。
(3)出示老师书写的田字格中的“一二三”:小朋友们,要想写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。谁还记得“我爱语文”里提到的“三个一”?
提示:随着学生的回答“一拳一尺一寸”,课件出示学生正确书写姿势的画面。
(4)引导学生一起做一做,比一比,看谁坐的姿势最标准。
小结过渡:有了正确的坐姿,掌握了正确的握笔方法,让我们来练习写字吧。这节课我们重点练习写好带有笔画横和竖的字,它们是“一、二、三、上”。
指导书写生字
1.生字记住了,田字格认识了,今天我们还要认识两个笔画——横和竖
看图片,认笔画。
2.认识笔画“横”,学写“一、二、三”
(1)出示课件“横”:小朋友们,我们的汉字是由很多笔画组成的,你知道这是什么笔画吗?
提示:这就是“横”,横画要写平稳,因为横在一个字中起平衡作用,横不平,则字不稳。
(2)指导“横”的“一”写法:
长横的写法:下笔稍重、行笔向右较轻,收笔略向右按一下,整个笔画呈左低右高。
a. 边示范边口述:横像小桥跨河上,左低右稍高。
b. 指导书写位置。
“一”基本是写在横中线上,但从横中线左下一点起笔,写的时候稍微往上斜一点,到了头,正好在右边的横中线上。这样写出的“一”才漂亮。
(3)学习书写带“横”的“二、三”。
短横的写法:轻下笔,由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收,笔画稍向右上仰。教师示范写横。
学生尝试写汉字“二”,书写时强调写字时笔顺是有规律的:从上到下。写“三”字要比较三横的长短,中间一横最短,三横之间要等距。
3. 认识笔画“竖”,学写“上”
(1)出示田字格中的上:观察“上”在田字格中的位置。
(2)出示课件“竖”:介绍竖的特点是竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。
(3)教师范写“上”,学生书空后描红。
活动设计:我给你点赞。同桌交换检查,如果对方书写端正美观,把自己的赞送给同桌。
、作业布置
1、完成抄写本
2、完成练习册


教学资源链接
1. 金木水火土
金、木、水、火、土合称五行,是指五种构成物质的基本元素。中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。它们同梅花五个花瓣有着内在的联系。古人创作的“梅花篆字”代表着“幸福、快乐、健康、平安、长寿”。它强调整体概念,旨在描述事物的运动形式以及转化关系。阴阳是古代的对立统一学说,五行是原始的普通系统论。
2. 田字格的用途
田字格别看只是四个小格子,其实每个格子都大有名堂。每根线、每个格子,格子中的每个方位,都有其不同的名称。熟记田字格、牢记各部分名称,是初学书写重要的前提。认识了“田字格”后,欣赏田字格中的汉字,让孩子感受到每个字都有它的位置,而不能胡乱摆放,这是一个重要的环节。只有在田字格中逐渐将汉字写规范,才能给以后的语文学习打下坚实的基础。

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考虑得很周到,学习啦。  发表于 2018-9-17 20:53
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 楼主| 发表于 2018-9-5 18:23:19 | 显示全部楼层
本帖最后由 冬观雪 于 2018-9-11 10:01 编辑

四楼:教学反思
       一年级的孩子因为年龄的特点,无意注意大于有意注意,而且不稳定,不持久。所以在设计本课教学时我先播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍,学生听过之后再看视频,读课文时孩子找对应的语句就更容易些了。学生识记、巩固生字的时候,我利用生活中形象直观的图片,引入到课文的学习,极大地吸引了孩子们的注意力,引导学生自主学习生字,激发了孩子们的识字兴趣,多识巧学,循序渐进,提高识字效率。
      我首先让学生观察“金木水火土”五张图片,并且强调“一二三四五”是汉字序号,让学生按照“我想说第几张,是什么?”的句式进行回答,目的是让学生在回答中认识生字,学生回答完老师马上在相应图片上,出现汉字“金木水火土”,学生就能很快的说出独体字的字义,进一步理解“金木水火土”的意思。这样图文结合的认字方法,让学生从视觉上有一个整体的认知,激发了学生识字与生活相结合的兴趣,让学生学会生活识字,借助图片识字,增强学生对生字的认知。在上课的过程中,我们也发现,学生在观察图片的时候,能够将图片的内容准确的表达出来,一个字代表一种事物,世界万物都离不开“金木水火土”这五种物质的组成,让学生产生了对世界探究的兴趣,这也告诉老师们,我们的识字,不要仅限于识字本身,更重要的生字背后要告诉学生的字的意义。更是很好的完成了让学生认读生字的教学目标。
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发表于 2018-9-5 20:18:44 | 显示全部楼层
很实用,老师,有课件一起共享吗?

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这位老师可以贴上自己的课件,大家一起交流完善哦~  发表于 2018-9-6 09:10
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发表于 2018-9-6 10:00:15 | 显示全部楼层
网站附件,稍大一些的课件,都显示无法上传。
文化语文,擦亮审美的眼睛;诗意课堂,创享自由的生活。
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 楼主| 发表于 2018-9-6 17:44:33 | 显示全部楼层
益达 发表于 2018-9-5 20:18
很实用,老师,有课件一起共享吗?

课件正在弄,完成后与大家共享哦!
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发表于 2018-9-7 09:11:19 | 显示全部楼层
刚回下来教一年假,学习、期待课件
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非常好。谢谢分享。
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非常好。谢谢分享。
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五——一个“工”人腰里挂着一把折尺,形象生动,学生记忆深刻,学了一招,谢谢版主的分享!
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 楼主| 发表于 2018-9-10 15:37:14 | 显示全部楼层
冬观雪 发表于 2018-9-6 17:44
课件正在弄,完成后与大家共享哦!

课件太大发不了,我发二年级备课室群里了。
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春江载友

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发表于 2018-9-11 09:01:26 | 显示全部楼层
这段儿歌出自古代蒙学教材《声律启蒙》。我们这边教育局把《声律启蒙》作为一年级必读书目之一。感受国学经典,传承传统文化。
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老师,课件能发邮箱吗?
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鬼五十七 发表于 2018-9-16 12:47
老师,课件能发邮箱吗?

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