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楼主: 非儿依依

一路低语一路歌——依依读教材

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 楼主| 发表于 2018-10-19 18:24:05 | 显示全部楼层
(一)  学习第一自然段,了解故事地点
1.      那这个故事又发生在哪呢?读一读故事的开头,你便知道了。
2.      出示第一自然段:自由读。
3.      指名分句读。
4.      老师发现,这里有好几个与我们课前读的《场景歌》中一样结构的词:
(1)出示:一堵石崖  一道崖缝    一条河   一棵杨树
(2)指名读,齐读。
(3)除了“一堵石崖”,我们也常常说:一堵墙。板贴图片,这石崖不就像一堵高大的墙,挡在了我们面前吗?
(4)这“缝”又在哪呢?请小朋友上台在图上指一指。理解“缝”:表示空隙,裂开或自然露出的窄长口子。石崖上的一道缝,我们可以它“崖缝”,那么,门上裂了一道缝,我们可以称之为“门缝”;两张桌子之间的呢?衣服上的呢?
5.      板画“小河”:就在这石崖的前面,有一条小河。
6.      板贴“大杨树”:河岸边有一棵大杨树。
7.      指板书:寒号鸟的故事就发生在这,你能看图说一说他们分别住在哪吗?
8.      指名交流,相机请小朋友上台贴图。
9.      学习生字“面”。
(1)      出示词卡:就这样,他们面对面住着。
(2)      同桌两位小朋友,能不能也学着他们的样子面对面呢?现在,请大家转过身来,小脸对着我,这就是——面对面。
(3)      来,请老师右面的小朋友读一读,再请老师左面的小朋友读一读呢?
(4)      其实早在很久很久以前,很早很早以前,我们的先人就创造了“面”这个字,出示古文字“file:///C:/Users/phxzwm/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif”,你觉得它像什么?里面表示眼睛,外面是指脸的轮廓,所以“面”的本义是:脸。
(5)      范写:面。(编口诀)
10.  齐读第一自然段:就这样寒号鸟和喜鹊面对面,成了邻居。让我们一起来读一读吧!

阳光 平和 淡然
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 楼主| 发表于 2018-10-19 18:24:22 | 显示全部楼层
(一)  再读课文,明确故事时间
1.             读到这啊,我们就知道了这是一个发生在石崖边,有关寒号鸟和喜鹊的故事,那么,这个故事又发生在什么时候呢?
2.             学生再读故事。
3.             出示自读要求:(1)用自己喜欢的方式读课文,争取将课文读得更流利;
(2)用“——”画出表示季节变化的句子。
4.             指名交流:
相机出示:(1)几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。
(2)冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
(3)寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。
5.    周老师也把这三句话投影到了大屏幕上。
    (1)指导读第一句:听出来了,你把每个字的字音都读准了,特别是这个生字“阵”
         A相机教学生字:阵(前鼻音,翘舌音)
         B放进句子中,谁还想读?(好像描写的就是我们现在这个季节呢!齐读)
      (2)指导读第二句:冬天来的真快啊!(谁再来读?)寒风刮起来,好冷啊!(谁再来读?)
      (3)指导读第三句:天气好像越来越冷了,请你读——
           A“腊”和“纷”都是我们今天要学习的生字,之前你有见过它们吗?或者你有什么好办法记一记?
           B让我们读好这两个词,相机板贴:寒冬腊月,大雪纷飞。
           C在你聪明的小脑袋里,还有类似描写寒冷冬天的词语吗?指名交流,相机板贴:天寒地冻、鹅毛大雪
(1)      最后,再让我们一起来把三句表示季节变化的句子读好吧!(齐读句子)
(2)      如果我将这三句话调换顺序,你们觉得可以吗?(指名交流)
5.             是啊,故事就是随着季节的不断变化而发展的,现在,就让我们一起来读一读深秋的部分。
6.             出示2-4小节:
(1)      指名读,其他小朋友竖起耳朵仔细听,他有没有读正确呢?他读到哪儿,小手指就要指到哪儿,小手指指到哪儿,小眼睛就要看到哪儿?清楚要求了吗?
(2)      相机学习生字“朗”:你朗读的声音很响亮,老师发现,这段话中也有一个“朗”字,出示词卡:天气晴朗。谁来读?这个“朗”字又是什么意思呢?(指名交流:表示天气晴朗)再来一遍,书声郎朗,真好听。
(3)      出示词语“朗读、天气晴朗、书声朗朗”:让我们连起来把这三个词语读一读。
(4)      学习“衔枯草”“忙着做窝”:读准字音。“衔”:与哪个字很像,区别在哪?拿出你的金手指,我们一起做做“衔”的动作。(相机板贴)
7.             出示5-7小节:
(1)      冬天说到就到,哪位小朋友愿意接下去读。
(2)      指名读,相机出示词语:不听劝告,冻得直打哆嗦。(板贴)
8、  出示8-9小节:
        (1)   师引读:天气越来越冷,寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。
        (2)指名接下去读。
过渡:寒号鸟的故事就这样被我们一代又一代地传了下来,每每想到这个故事,周老师耳边不禁就回想起这句话。

阳光 平和 淡然
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 楼主| 发表于 2018-10-19 18:24:36 | 显示全部楼层
(一)  读对话,感受对话的特点。
1.      出示句子:哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天再做窝。
(1)      谁也想学着寒号鸟的样子来读一读?
(2)      指名读:你的声音不仅响亮,还很有节奏感。我们一起来读一读。
(3)      其实,故事中还有许多这样有趣的话语。周老师也把它们找了出来。
2.      出示对话:
“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。”
“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。”
“傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。”
“傻喜鹊,别啰唆。天气暖和,得过且过。”
(1)      同桌两位小朋友合作,用你们喜欢的方式读一读吧!
(2)      指名展示读,相机点评。
(3)      你为什么这样读?(你们是根据课文的内容来读,真棒!)
(4)      你为什么这样读?(是啊,节奏很强,非常押韵,拍着手读,多有意思!)
(二)  指导书写
1.      今天,小朋友们和周老师一起学习了故事《寒号鸟》,小朋友们不仅读准了字词,读通了句子,还了解了课文的主要内容,真了不起!
2.      如果,我们还能把生字写好就更棒了!
3.      这些生字宝宝还认识吗?抽读字卡:面、阵、纷、朗;
4.      其中,让我们一起把这三个左右结构的字送进田字格中吧!
5.      师范写,学生书空。
6.      学生描红、临写、展评。

阳光 平和 淡然
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发表于 2018-10-19 20:27:08 | 显示全部楼层
有幸学习了,非常感谢!

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欢迎您在凤凰分享您的教学思考  发表于 2018-10-21 16:21
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 楼主| 发表于 2018-11-10 20:59:01 | 显示全部楼层
荒芜了很久,准备继续读教材
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 楼主| 发表于 2018-11-25 19:09:17 | 显示全部楼层
《黄山奇石》
【读课文】:
此文是非常典型的读写例文,文章呈总分总结构。由黄山的地理位置入笔,引出奇石,中心词是“怪石”“有趣极了”;主题部分围绕课题写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四块奇石;结尾,写出其他奇石的名字,引起读者的探趣兴趣。
如果你去黄山,沉醉于美景,耳畔一个个关于景点的解说会让这些自然美景更传奇——因为聪明的人展开了想象,赋予大自然以更有神韵的美感。故而作者写奇石时,均展开了想象。
这和《黄山奇松》不太一样,写松时,都是先实写松的样子,再展开想象;写石则入笔就拟人拟物,想象神奇。
【读练习】:
1.语境中识字:一张地图,几幅风景照,引出第一自然段,可以相机学习很多生字:“闻名” “景区”  安徽“省” “南部”“秀”丽“尤其”那“些”,一共12个生字,在第一自然段可以随语境解决。
2.背诵课文和读句子、说石头、写石头的方法是一样的,都是脑中有画面,心中有词语。背诵时,脑海里要有一幅幅的画面,熟读成诵。在此基础上,先看图,然后展开想象,说石头写石头,一个是输入一个是输出。
3.积累词语,为景区点赞。12个词语,表面看是扩词,其实是可以围绕某个著名景区展开说话训练的。这也给我们启发:不要死记硬背扩词,要采用联想记忆,说成一段话,有意积累词语。
阳光 平和 淡然
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 楼主| 发表于 2018-11-25 19:58:08 | 显示全部楼层
《日月潭》
这也是一篇比较典型的写景文章,结构清晰:从日月潭的地理位置说起,接着总括日月潭的美,把名字由来说清,再描写清晨、中午的日月潭美景,结尾以“风光秀丽”总结全文。
对于写景的文章,若是没有没有画面与文字映衬,将为失去一半的美。
第一自然段是一张台湾远景图,以整个台湾为布景,湖光山色,山湖相映成趣,用“群山环绕”“树木茂盛”来形容日月潭。
第二自然段是日月潭的俯瞰图,湖中有岛,一半为太阳,一半为弯月。
早晨拍下的日月潭,薄雾笼罩,晨星、灯光映照在湖中。
中午拍下的日月潭,太阳高照时,一切清晰;细雨蒙蒙时,一切朦胧。真是浓妆淡抹总相宜。
和苏教版的《日月潭》作个对比,会发现文体不一样,选材就是不一样。
【读练习】:
1.字词学习是重点。生字多,集中识字不是好办法。同时,要清晰认识二会字的要求,会认,是指在任何语境中都认识,而不能简单读读就过去。识字教学是二年级的重点。
2.语段积累是难点。语段的积累,不能仅仅是死记硬背,熟读成诵。还是应该根据文本的特点把2至4自然段,形成画面,交给孩子在画面想象中积累。
3.积累描写日月潭美的句子。一是四字词语的理解与运用,二是贴切的修饰词使得文章更美,三是关注句式。

阳光 平和 淡然
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 楼主| 发表于 2018-11-25 21:05:22 | 显示全部楼层
《葡萄沟》
此文值得细细品读。
开篇两句话,一是交代葡萄沟的地理位置和特产;接着用儿歌一样的语言介绍了有哪些水果,引出写作重点——葡萄。
葡萄沟的葡萄来自特殊的土地——山坡的梯田上。这是一道美景。枝叶展开,像绿色的凉棚,很美;一个个,很壮观。
到了秋季,这里的葡萄更是与众不同:一大串一大串,个大量大;五光十色,很是美丽。这里的老乡与众不同:摘最甜的葡萄,让人吃个够,如此热情好客,让葡萄沟这个地方更加诱人了。
收下的葡萄,一是运送出去,二是制作葡萄干。与众不同的美再次展现:阴房像碉堡;四壁的小孔,里面的木架子,利用流动的空气,显出了老乡的智慧能干。葡萄干色美味甜,真是美到极致。
不得不让人夸赞:葡萄沟真是个好地方,好在葡萄多美,好在老乡热情好客;好在葡萄干甜美,好在老乡勤劳智慧。
【读练习】
1.组块学习字词,特别关注多音字。学习一组“地方”词: 梯田  城市  阴房;由“葡萄”学习一组词:淡绿  五光十色  甜味 ;由“葡萄干”学习:收下  利用  水分;由“老乡”学习一组词:热情好客  吃个够。
2.读懂葡萄沟的美,不仅在葡萄更在维吾尔族老乡。景美人更美。
3.仿写句式:能围绕一个意思写。
【学习建议】:
1.自主收集欣赏葡萄沟的美景照。
2.读一读《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊制作葡萄干的段落,和维吾尔族老乡的方法作个比较,一定会有很新鲜的发现与感受。
3.抓住仿写句子的机会,学习围绕一个中心意思,用短句构建长句。

阳光 平和 淡然
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 楼主| 发表于 2018-11-25 21:10:18 | 显示全部楼层
  
课型
  
  
课时
  
  
课题
  
  
教学素养
  
  
拓展内容
  
  
素养点
  
  
确定依据
  
  
精读引领课
  
  
1
  
  
《古诗两首》
  
  
想画面,学古诗
  
  
课后练习题
  
  
《出郊》《四时》
  
  
精读引领课
  
  
1
  
  
《黄山奇石》
  
  
1、联系上下文和生活经验理解词语;
  
2、用“像”说写句子
  
  
泡泡语、课后练习题、园地“字词句运用
  
  
《黄山印象》
  
《美丽的武夷山》
  
  
精读引领课
   
  
1
  
  
《日月潭》
  
  
抓关键词句,想象画面,感受美景
  
  
课后练习题
  
  
《美丽的蝴蝶岛》《南海明珠—海南岛》
  
  
精读引领课
  
  
1
  
  
《葡萄沟》
  
  
1、借助插图理解词语;
  
2、将句子说具体说完整(用有......的句式)
  
  
课后题
  
园地“识字加油站”
  
  
《五花山》
  
《庐山云雾》
  
  
写字指导课
  
  
1
  
  
学写“炉、烟”
  
  
学写“火”字旁
   
  
教参书写提示
  
   
  
写字指导课
  
  
1
  
  
学写独体字
  
  
川、巨、央、升等
  
  
教参书写提示
  
   
  
组文阅读课之
  
目标训练课
  
  
1
  
  
《美丽的家乡》
  
  
运用单元所学理解词句,积累好词好句
  
  
单元训练点
  
  
《家乡的天鹅湖》
  
《神奇的童话世界—九寨沟》《美丽的长白山》
  
  
组文阅读课之
  
阅读交流课
  
  
1
  
  
《我爱家乡》
  
  
小导游简介家乡、景物、人文等,要求说具体讲明白
  
  
园地“我爱阅读”
  
  
《画家乡》《飞跃海峡看台湾》《江南小巷》《洱海》
  
  
语言表达课
  
  
1
  
  
《学写留言条》
  
  
了解基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条
  
  
园地写话
  
  
  
  
单元整理课课
  
  
1
  
      
1、趣味词语:颜色变变变;叠词说事物;“什么怎么样”式构词。
  
2、日积月累诵读积累。
  
  
园地“我的发现”;课后“读读记记”
  
  
  
  
整本书阅读
  
  
1
  
  
《我的家乡真美丽》
  
  
把你喜欢的美景介绍给同学听,要求说清楚说具体
  
  
单元主题和训练点
  
   

阳光 平和 淡然
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 楼主| 发表于 2019-1-24 15:32:13 | 显示全部楼层
生命可以如此美丽
莫小米

  两个女子,从常人的眼光看,都算不上完美。
  一个天生没有小腿腓骨,一岁做了膝盖以下全部截肢的手术;一个三个月时遭遇火灾,失去双臂。
  没有双腿的是美国女孩,没有双臂的是中国女孩。
  她们的家庭经济状况和所处的社会环境大相径庭,但有一点是共同的,都有双亲的爱。
  美国女孩两岁开始用假肢行走,为了让女儿活得像平常人,父母甚至没有特别疼爱关照,只是欣喜地看着她像野孩子一般疯玩。
  中国女孩当初更惨烈,父亲将她从大火熊熊的土屋里抱出来时,烧焦成枯枝一样的两条小手臂,直接掉落在地上。送医,医生说没治了。邻居亲戚都说这孩子养大也遭罪,趁早扔掉吧。
  而父亲坚持救活她,养大她。
  爬树、骑自行车、带球过人……没有双腿的女孩从小就显露出运动天分。学生时代是垒球运动员、滑雪能手,参加残疾人田径比赛。1996年参加美国亚特兰大残奥会,凭借仿照猎豹后腿的碳纤维假肢,创下了两项世界纪录:女子100米跑和女子跳远。
  另一女孩的成长没这么顺利,却更是奇迹。两岁时妈妈烙了饼,因为烫,来不及给她吃,一回头惊呆了,没有双手的她已经用脚夹起饼送进嘴里。
  学龄,没有学校接收,她就到小学的窗口旁听,有天老师提问,没一个人能回答,她按捺不住,在窗外随口说出了答案。她遇上了好老师,被获许坐进课堂。领导来听课,发现了这个用脚写字的学生,从此她有了学籍。
  没有双腿的女孩,得到奥运冠军远不是终点,她学的专业是外交事务,在五角大楼实习,当过情报分析员,她凭借假肢,站上了T台,美丽无人能敌。她说:“少了一双腿,为什么不去飞?”
  没有双臂的女孩以优异成绩升上初中。初中毕业却失学了。她学会干所有的家务和农活,学会了开农用四轮拖拉机,同时通过自学考上大学,后来成为中科院心理学专业的研究生,毕业后获得国际注册心理咨询师的资格。值得一说的是,小升初考试的作文,获得全乡第一名,题目是《我最幸福》。
  我是在演讲台上看见她俩的,她戴着假肢从容地走来走去;她一袭红色连衣裙,任由袖管翩跹如舞。
一样优雅,一样自信,一样有着对人生的彻悟。她的演讲引发欢笑和惊叹;她的演讲让人泪崩,然后惊叹——惊叹生命可以如此美丽。
阳光 平和 淡然
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 楼主| 发表于 2019-1-24 15:42:54 | 显示全部楼层
扎克伯格大量阅读的秘密
刘  振

  全世界的成功人士都有一个共同点:喜爱阅读,且大量阅读。大量阅读能提升他们的谈话深度和思考逻辑,锻炼灵活脑力。
  脸书的创办人马克·扎克伯格每年都会许下读书的期许,去年他规定自己每两周至少读一本书。他认为,书本比现今任何媒介,更能够开启一个人的感官。但是让我们好奇的是,每天被忙碌工作追着跑的扎克伯格,怎么能有多余的时间看书呢?他是怎么在有限时间里做到大量阅读的呢?
  扎克伯格读书是有诀窍的,主要体现在三个方面:
  第一,读书不用逐字逐句阅读。
  扎克伯格认为,并不是每一本书都要细细品读。阅读模式有两种:一是为了将书里的知识与资讯应用到生活的目的性阅读;二是沉浸在书里的故事及氛围的享乐性阅读。为了多读点书,我们应该把阅读分成速读和细读。如果是目的性阅读,就使用速读技巧,撷取内容重点;如果是享乐性阅读,就开启细读模式,慢慢品味书本。
  对于速读技巧,扎克伯格也遵循三个原则。首先,如果时间允许,扎克伯格买完书就去咖啡厅阅读。因为我们看书的最高兴致时刻是“刚买完书”的时候,这样的心动会随着日子渐渐淡去,所以要在心动期,赶快把书翻一遍,使下一次仔细阅读时有个美好开端。所以,在买完书的当天,扎克伯格会趁着对它心动的时候,带上它走进咖啡厅;其次,善用书腰和目录。拿到书本,扎克伯格先看一下书腰、书封和折口文字,再翻阅内文的大小标题,这样就能很快地掌握整本书的大意。接着,透过目录,找到想知道的重点在哪一章,再放慢速度研读,加强整体认知;最后,扎克伯格会选择从结论开始读起。写过书的人都知道,写作时第一章通常会从“至今为止大家都是这样想的”切入,第二章开始带入“目前的学说”,第三章才是重要的内容,最后一章则是结论,也就是全书的精华。所以,从结论章节读起,能让我们更清楚自己读这本书的目的,也能直接得到概括全书重点的内容。
  第二,依照心境搭配,一次读多本书。
  通常情况下,扎克伯格会同时阅读三十本左右的书,他会把书依照时间、地点、场合搭配:上厕所看这本,上班路上读这本,泡澡时看那本……所以,他的客厅、厕所、书房、卧室、外出包里,到处都是书,扎克伯格也就可以随时随地泡在书中。
  第三,规定自己“把内容解释给别人听”。
扎克伯格认为,若把看书的目的设定为“看完要解释给另一个人听”,势必自己要先准确理解。在开会时或者和员工谈心时,扎克伯格会刻意说一段书中的故事,让大家更容易理解自己说的话。如此一来,在阅读过程中,扎克伯格会更专注于书的内容。除了阅读理解之外,说给别人听还须具备“摘要能力”,而这项能力也会左右阅读速度。只要把书中内容摘要给别人听,这种行为持续三个月,不仅阅读速度能加快,还能体会到内容都还在脑中的扎实感。比起从头到尾一字一句默念细读,熟读书的重点与概要显得更有意义,也更能记住重要内容。
阳光 平和 淡然
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教数学的“语文老师”
吴  睿
  
  老陈是我见过教数学教得最好的“语文老师”。
  初识老陈,颇有些渊源。刚开始的时候,我与他是空间内的两条“异面直线”,看似毫无交集,实则必有维度。
  在碰到老陈以前,我所有的数学老师上课时基本上都是照本宣科,似乎数学老师总带着一副冷冰冰且有点呆然的面孔。但老陈,一个有着天生幽默与理性思维的老男孩,一个爱“附庸风雅”与“故作深沉”的老爷子,一反数学老师该有的常态,慢慢走入了我年轻的心。
  我还记得老陈给我们上第一堂课的样子:他腆着肚子,脚步一晃一晃,自我介绍道:“各位朋友,谢谢大家,你们来了。我是老陈,是一个残疾人,你们不许欺负我,你们回答问题的声音尽量大一点儿,不能在下面窃窃私语。”
  介绍完自己之后,老陈开始上课了。他用“兰花指”夹着粉笔,在黑板上画着,不由分说便列出了许多知识点。毫无疑问,学校给我们文科班安排了一位“高人”,但我们并没有遇见良师该有的兴奋。
  文科生难免对数学心生畏惧,外化为课堂气氛的凝重。老陈见我们一个个像霜打的茄子,便提高声调:“万水千山总是情,声音大点儿行不行?”我们说行,他还不依不饶地说:“有同学好像怕我听见一样,别以为我不认识你们。你看,那个欧阳锐我就不认识……”
  我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑。
  快下课时,老陈在黑板上写下了“自古华山一条道,当今书海多窍门”,以表示劝勉。
  在之后的教学过程中,老陈经常在黑板上写着与数学不怎么相关的话,如“社会主义初级阶段是一个很长的历史阶段,解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点”等,让人听得云里雾里,然后开始若有所思。
  没错,老陈努力用文科生的思维去解释数学。他用近乎“怪诞”的方法,渐渐地使我们这群讨厌数学的人开始在数学课堂上集中精神。
  比如,老陈会问:“这道题怎么写?”然后自己回答:“把这里抹去,掀起你的头盖来。呀嘿嘿,哇哈哈,这个时候武侠高手就出现了,他的名字叫李连杰(联结),你们看这条边,再加上这条边,他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊,对于这个勾股定理我们就说是‘拉芳加拉芳等于小芳’,明白了吗?”霎时间,我们笑得合不拢嘴,所有的压力和难题带来的困扰,早已随着笑声一道飞到了九霄云外。
  因为老陈,我们学会了打手势、说哑语,知道了数学和文学还有浪漫的碰撞,理性和感性也可矛盾地并存,懂得了能力的最高境界是无招胜有招。
  既然碰到了一位语文知识这么好的数学老师,我们文科班的同学当然要用我们的方式“验证”一下他。有一次,老陈出了一道等差数列的题目,我们都不会。他骄傲地向我们炫耀说:“你们有没有发现这道题目的精妙之处?它是按照‘上海自来水来自海上’这样的句式出的。”
  虽然我们都表示“嗤之以鼻”,但老陈还是狂妄地大笑我们笨。
  这次,老陈激起了我们的“共怒”。“老师,在数学方面,你是‘上等马’,我们是‘下等马’,当然比不過你。但我们知道‘上海自来水来自海上’有一个很妙的对子,你要是能对出来,我们就服你。”有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处。
  “对,对!”全班同学都起哄道。
  “这有何难?”老陈双手负背,摇头晃脑,一边踱步,一边说:“黄山落叶松叶落山黄。”余音袅袅,我们哑口无言。
  …………
  也不知道从什么时候起,曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待。我们聚精会神地听老陈“胡扯”,生怕漏掉可以让我们快乐一星期、一个月的“金玉良言”。
  高考完后,老陈问我们考得怎么样,能不能及格。全班同学都笑着对他说:“估计刚好吧。”
现在,我肯定我们很多人早已淡忘了“log”为何物,排列组合要如何解,但我们都不会忘记他——老陈。
阳光 平和 淡然
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春江载友

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发表于 2019-2-16 17:00:01 | 显示全部楼层
真好,学习了!
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