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【约你共读】从优秀教学到卓越教学

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发表于 2018-9-10 21:23:53 | 显示全部楼层 |阅读模式
    “卓越的教学,从教室开始改变世界”。
    这是《从优秀教学到卓越教学》一书封面上的文字,读到这句话,顿觉压力山大。我不知道,自己的教学会为学生打开一扇认识世界的窗,还是会关上学生认识世界的门。但我知道,卓越的教学,一定是“打开”。打开视野,不囿于课堂;打开书本,汲取源头活水;打开教室,倾听不同的声音……
    此时,我坐在书桌前,正打开《从优秀教学到卓越教学》,我相信,“这本书会帮助我,使我的教学更加吸引学生的注意力,令人难忘。”
    我愿和您分享这本“让学生专注学习的最实用教学指南”,邀请已发出——约你共读。您愿赴这场“教学”之约吗?
    pt2018_09_10_21_22_09.jpg

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弄潮儒生

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发表于 2018-9-10 21:27:44 | 显示全部楼层
怎么读呢?

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稍后我会把每个章节重要内容提炼出来,和大家分享。有什么教学中的问题,大家也可以提出来,共同讨论。  发表于 2018-9-10 21:29
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 楼主| 发表于 2018-9-10 21:48:00 | 显示全部楼层
卓越教学课中的“四大要素”
    1.反馈:从老师的角度来看,在学生的学习过程中,老师需要经常获得反馈的意见。获得反馈后,老师才知道接下来的课应该怎么讲,所有未来的教学计划应该怎么安排。从学生的角度来看,作为教育体系中的学习者,他们需要娴熟地将学习质量与成功标准作对比,然后运用有效的策略,不断地提高学习质量。
    2.独立:教学课需要进行适当安排,减少老师的讲课时间,从而提供“空间”,使学生有时间消化知识。学生需要时间和空间来巩固、扩展和加深他们所学的知识。
    3.挑战:没有挑战就没有进步,但挑战需要区别化对待,学生的能力各有不同,需要有针对性地做出调整。
    4.专注:如果学生对学习达不到专注的程度,其他要素不会起到理想的作用。它起到了“胶水”的作用,把所有要素“粘”在一起。专注的特点是“心流”——不论老师正在做什么,学生的注意力始终被强烈地吸引着。如果缺乏这种强烈的专注,让学生们面对学习的挑战将会是一件很棘手的事。对于学生来说,能够更加独立地学习,逐渐建立信心和勇气,对老师和同学提出有效的反馈意见,并且勇于挑战极限,专注是必不可少的要素。对于老师来说,专注是一切的起点。它就像一片肥沃的土壤,可持续学习并在这里生根发芽、蓬勃发展。
    《从优秀教学到卓越教学》一书,将重点论述四大要素中的“专注”。

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 楼主| 发表于 2018-9-11 21:10:59 | 显示全部楼层
本帖最后由 兔之眼 于 2018-9-11 21:22 编辑
“心流”状态的6个基本条件
    “心流”是由米哈里奇.克森特米哈伊教授提出,描述一种“忘我的、全身心地投入到某一个活动中。时光飞逝而过,每一个行为、动作和想法都自然地、紧密地跟随前面的一个行为、动作和想法,像演奏爵士乐一样,使你整个身心都投入其中,将技能发挥到极致”的状态。其发生的基本条件有:
    1.学习任务要有一定难度和挑战。
    2.尽可能地减少老师的参与。
    3.学生需掌握必要的学习技能。
    4.明确学习目标,投入时间和精力。
    5.即时给予反馈意见。
    6.功课本身引起学生的兴趣。
    请大家选择其中的一两条,说一说自己的做法,有困惑的也可以提出来。稍后我会把书中的具体做法“贴”出来。

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 楼主| 发表于 2018-9-11 21:40:02 | 显示全部楼层
质疑问难:
7788.jpg


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发表于 2018-9-11 21:58:10 来自手机 | 显示全部楼层
我们班最近有一部分孩子状态不是特别好,我也尝试了适当提高学习任务的难度,但是只要是需要稍微动脑子的,孩子们的积极性就很低,只有个别同学举手发言,每一次我都得费劲一步一步引导,感觉很费力,这该怎么办?如何让孩子有积极性?
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发表于 2018-9-11 22:34:58 来自手机 | 显示全部楼层
心流状态:游戏更容易吸引孩子,使学生达到这种状态。今天教学习作一,用了群里前辈分享的神秘的盒子的教案,游戏牢牢吸引了孩子,跑神儿的少了。
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 楼主| 发表于 2018-9-11 22:49:04 | 显示全部楼层
马雪杰 发表于 2018-9-11 21:58
我们班最近有一部分孩子状态不是特别好,我也尝试了适当提高学习任务的难度,但是只要是需要稍微动脑子的, ...

    提高学习任务的难度,这个“度”要把握好,要保证大多数学生跳一跳能吃到果子。激发学生“跳”起来很重要,除了为学生提供支架,还要选择合适的评价、激励手段。尝试一下小组合作,小组积分高的可以进行奖励。在积分时,可以来点“小手段”(如:组内同一名学生连续发言,第二次得分减半),这样可以激励更多学生发言。
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 楼主| 发表于 2018-9-11 22:59:25 | 显示全部楼层

    很多孩子有思维惰性,那是因为他们没有尝到思考的甜蜜。借助小组的力量,尝试“问题——活动”的方式进行教学,看看这种情况是否有改观。
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发表于 2018-9-12 20:21:55 | 显示全部楼层
怎么在有限的时间内区别对待不同学生的挑战?学生的能力差异很大,可课堂时间是有限的,怎么才能让每个孩子都能有挑战呢?
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 楼主| 发表于 2018-9-12 20:34:54 | 显示全部楼层
本帖最后由 兔之眼 于 2018-9-12 21:05 编辑
善用激励,提高学生们的专注程度
    教师的角色要转变——从教学者(长时间站在讲台后面,主要通过讲课来传授知识)转变为“学习动力激发者”(帮助学生保持注意力集中,通过提问和提出新的具有一定难度的题目,激发他们的学习动力)。
    激励是一种有效的方法,因为教学就是激励学习兴趣。老师运用的最佳激励技巧来自两个方面:外部激励和内部激励。外部激励包括使用处罚来减少你不认同的行为,或者奖励来鼓励更多你认同的行为。内部激励由任务本身的兴趣所驱动,是学生自身的力量,而不是受到外界的压力或奖励驱策。
    外部激励的方式:
    1.订立清晰的规则。
    2.设立高的期望值。
    3.给予奖励。
    4.至理名言。
    内部激励的触发因素:
    1.融洽:师生相处和睦,老师具有亲和力。
    2.能力:学生愿意尝试新事物,从错误中学习经验,挑战自己的能力。
    3.好奇:刺激学生的好奇心将极大地提升他们的注意力。
    4.想象:运用有创意、新颖或稀奇古怪的点子,应用不同的学习方法来学习某个主题。
    5.关联:把所学的知识真正应用到他们的日常生活中。
    6.挑战:克服障碍,获得期望的结果。
    7.选择:这是认识的转变,从“不得不做”(如外部激励)转变为“想要做”(如内部激励)。
    8.乐趣:即快乐、好心情。



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 楼主| 发表于 2018-9-12 21:03:28 | 显示全部楼层
cyb22 发表于 2018-9-12 20:21
怎么在有限的时间内区别对待不同学生的挑战?学生的能力差异很大,可课堂时间是有限的,怎么才能让每个孩子 ...

    练习时,可以设置不同难度的题目,但教学时如何“区别对待”,这确实是个问题。我个人认为,学习是需要挑战的,这个挑战面向全体,以学习小组的形式接受挑战。“
提出问题——开展活动”,即“问题——活动”式展开教学,
学优生尝试为组内学习有困难的学生搭梯子,共同完成挑战。反馈环节,要求组内成员人人参与。这样,可以提高学生的参与度,保证不同程度学生的学习。
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发表于 2018-9-12 21:17:33 | 显示全部楼层
感觉奖励学生这一小点,还是挺难把握的,普遍的鼓励方式或许很难再激发孩子的学习兴趣了,
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 楼主| 发表于 2018-9-12 21:23:58 | 显示全部楼层
杳一 发表于 2018-9-12 21:17
感觉奖励学生这一小点,还是挺难把握的,普遍的鼓励方式或许很难再激发孩子的学习兴趣了,

    确实如此,孩子现在不缺物质奖励,他们需要更高层次的奖励。比如,积极发言、作业优秀的,可以和喜欢的老师合影(用上美图工具),发在班级群里;可以做一天小老师,处理班级事务;可以作为班级代表去领奖……
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发表于 2018-9-12 21:24:42 | 显示全部楼层
兔之眼 发表于 2018-9-11 22:49
提高学习任务的难度,这个“度”要把握好,要保证大多数学生跳一跳能吃到果子。激发学生“跳”起来很 ...

接下来的备课、思考和学习要更多地关注教师的评价、激励和引导策略,小组合作积分的方法感觉很棒,明天上课就用,谢谢分享
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 楼主| 发表于 2018-9-12 21:26:28 | 显示全部楼层
马雪杰 发表于 2018-9-12 21:24
接下来的备课、思考和学习要更多地关注教师的评价、激励和引导策略,小组合作积分的方法感觉很棒,明天上 ...

    把今天听课感觉“有用”和“不当”的地方提炼出来,归因分析。多些课例,就能归纳出“好课”好在哪里。
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 楼主| 发表于 2018-9-13 19:57:22 | 显示全部楼层
内部触发因素之——融洽
    对很多学生来说,与老师相处和谐融洽是高质量学习的关键因素。与师生关系相比,学习内容等都是次要的因素。
    建立融洽关系的建议:
    .了解你班上的每一个学生。我们可以用兴趣索引卡,近距离观察学生多问题的反应。
45.jpg
    .盾形纹章。学生设计自己的盾形纹章,可以用帆布、卡片或纸制成,上面可以写上6种兴趣爱好。
23.jpg
    .无私的积极关怀。不对学生心怀怨恨,总是主动跟他们打招呼,相信学生们有能力取得好成绩,通过努力学习来建立他们的自信。在必要的时候,不怕对他们实话实说,给出诚恳的意见。(100%信任学生!!!)
    .参加课外活动。
   

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溪头醉仙

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发表于 2018-9-13 20:07:23 来自手机 | 显示全部楼层
兔版,不磨而合,心流可遇不可求。我最近尝试让学生做一点注意力方面的练习,我自己也做,受益蛮大,孩子和我都很放松,其实专注和放松都需要学习。

点评

具体能分享下吗?怎么才能提高孩子的专注力呢?  发表于 2018-9-18 14:18
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弄潮儒生

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发表于 2018-9-13 20:20:09 | 显示全部楼层
最近太融洽相处了,结果把我当成“面团”咯~
上语文课比其他课活跃,可是在活跃的背后也发现一些问题,问题稍有难度,就在沉思,不愿去表达,可能也是自己引导的不够,内功还要继续修炼啊

点评

很多时候不愿去表达,是因为害怕说错,可是不说出来,我们怎么知道呢?当孩子们有时在沉思,不愿表达的时候,可以尝试让他们写写  发表于 2018-9-18 14:20
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 楼主| 发表于 2018-9-13 20:28:23 | 显示全部楼层
江大江大 发表于 2018-9-13 20:07
兔版,不磨而合,心流可遇不可求。我最近尝试让学生做一点注意力方面的练习,我自己也做,受益蛮大,孩子和 ...

    确实如此,做教师的最需要学习。学生问题的背后,有许多我们未知的因素,多读点教育学、心理学的书,以专业的眼光、态度、方式来解决问题才有效。
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