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楼主: 兔之眼

【约你共读】从优秀教学到卓越教学

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 楼主| 发表于 2018-9-13 20:43:56 | 显示全部楼层
猪头小妹 发表于 2018-9-13 20:20
最近太融洽相处了,结果把我当成“面团”咯~
上语文课比其他课活跃,可是在活跃的背后也发现一些问题,问 ...

    我们班孩子跟我很亲近,上课时也很放松,学校的老师也知道我们班上课纪律好。从一年级接班开始我就反复跟孩子们讲规则。孩子们知道学生讲规则,老师心情好,会对同学笑,作业也会少。一连串连锁反应,都建立在“规则”上。反复强化,孩子们的表现越来越好。

点评

是的,规则意识很重要。我们可以相处得轻松,学习得轻松,但我们的规则是不能轻易破坏的  发表于 2018-9-18 14:21
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 楼主| 发表于 2018-9-13 22:28:06 | 显示全部楼层
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溪头醉仙

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发表于 2018-9-14 11:28:50 | 显示全部楼层
学点心理学,特别是接纳力和正念,对工作家庭都好,女教师面对很多纷纷扰扰,最大的问题可能就来自工作和家庭界限不分,接纳力里面最难的就是画界限,工作家庭如何平衡,运动休闲如何平衡,好难的学问。
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 楼主| 发表于 2018-9-14 14:19:22 | 显示全部楼层
江大江大 发表于 2018-9-14 11:28
学点心理学,特别是接纳力和正念,对工作家庭都好,女教师面对很多纷纷扰扰,最大的问题可能就来自工作和家 ...

生活、工作处处是学问,学无止境,抽时间要看点心理学的入门书(^V^)
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 楼主| 发表于 2018-9-14 20:34:04 | 显示全部楼层
本帖最后由 兔之眼 于 2018-9-14 20:35 编辑
内部触发因素之——能力
    调查报告指出,大多数学生从学校最想获得的是自信。因此,老师们要培养学生的能力,帮助他们建立自信。我们要:
    .让学生们知道,他们表现的不错,正在朝目标前进,让他们知道,并不是什么也不会。
    .让学生们知道,他们哪里出了错,才有可能真正地取得进步。建立一种“我可以做到”的态度——有时候被称为“成长心态”,可以使学生们更轻松地坦白和承认他们的错误和失误。
    .让学生反思完成的功课,有助于他们回忆在这个过程中享受的最大乐趣和最擅长的事。

    培养能力的建议:
    .会员卡。
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    .多多表扬,认真表扬:很少有学生抱怨说,老师表扬他们的次数太多了。
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    .学习日志和学习历程档案:学生自己建立电子学习档案,在这个档案中放入他们想要放入的任何内容。我们可以提供一个PowerPoint模板,学生上载他们的杰出作品(不同时间、不同内容,引导学生进行对比,找出进步)。

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 楼主| 发表于 2018-9-14 21:09:50 | 显示全部楼层
内部触发因素之——好奇
    人与生俱来拥有好奇心,如果我们可以利用这种天性,抓住学生们的兴趣点,那么我们就可以将他们的兴趣和专注最大化。
    激发好奇心的建议:
    .使用道具——有趣的事物和学习资料引入课堂中。
    .接下来发生了什么?之前发生了什么?——当学生们假设和推测时,他们进行高层次的思维。
    .构思一个谜题。

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 楼主| 发表于 2018-9-14 22:01:17 | 显示全部楼层
本帖最后由 兔之眼 于 2018-9-14 22:05 编辑
内部触发因素之——关联
    老师帮助学生与学习建立关联时,可以使学生对将要学习的知识更加清楚,更重要的是,它回答了学生的疑问——为什么我需要学习这个?
    建立关联的建议:
    .宣传学习的好处——告诉学生,他们正在学习的技能可以运用在真实生活中。
    .根据经验去做——由已知到未知。
    .自己构思考试题目——构思题目内容,明确考点。(这个可以一试)
    第一单元考题构思模板(新苏教版三上)
    一.字词(猜测最可能考的10个词语)。
   
    二.《古诗二首》中可能出现的题型(至少三种,各编写一道题,给出答案)。
    1.
    2.
    3.
    三.《让我们荡起双桨》一课,你最想出的题目是什么?
    四.你能根据“每逢佳节倍思亲”这句诗出三道题目吗?
    1.
    2.
    3.


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 楼主| 发表于 2018-9-15 19:34:22 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2018-9-15 20:34:14 | 显示全部楼层
内部触发因素之——挑战
    为了帮助某些学生发挥他们全部的潜力,一定程度的挑战是绝对必要的,甚至可以向学生提出难题,还可以与其他学生一起合作展开竞争或自我训练。
    为学生营造挑战的作用是:
    .学生可以在竞争环境下快速进步,不论是与他人竞争还是自我挑战。
    .挑战可以和学业评估与学校体系关联起来,从而激励学生付出更多的努力。
    .为每个学生安排稍微超过他们当前技能水平的挑战,这本身就是一项学生们乐于接受的任务,有助于增强他们百折不挠的毅力,促进“心流”状态。
    营造挑战的建议:
    .上课一开始就提出难题。
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    .学生主导教学。
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    .渐渐增加难度。
    .时间压力——很多学生因为处于压力之下而进入“心流”状态。



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发表于 2018-9-15 20:40:18 来自手机 | 显示全部楼层
我也有此困惑,不爱动脑的孩子多着,老师该怎么办呢?
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溪头醉仙

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发表于 2018-9-15 20:41:11 来自手机 | 显示全部楼层
修炼,让内心强大很重要。需要不断学习奥。让孩子们出卷是个巩固知识的好办法,一举多得。

点评

下周让孩子们出几道题试试( ̄▽ ̄)"  发表于 2018-9-15 20:51
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 楼主| 发表于 2018-9-15 20:51:09 | 显示全部楼层
爱爱2004 发表于 2018-9-15 20:40
我也有此困惑,不爱动脑的孩子多着,老师该怎么办呢?

    让每个孩子接受挑战,完成相应的任务单。建议以学习小组的形式共同完成学习任务,任务应包括小组集体任务及组员个人项目,努力让每个学生参与到学习活动中。
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 楼主| 发表于 2018-9-15 22:00:40 | 显示全部楼层
内部触发因素之——选择
    当老师向学生提供选择时,学生有机会在学习中占据更多的主导。这里说的选择不是A或B,而是选择从哪开始学习,如何开展学习。
    给予学生选择的机会,有助于营造一个更宽松的学习环境。当你给学生选择时,让他们对学习和作业有更多的掌控时,一些学生将获得飞速的进步,还可能带来一些令你惊喜的收获。给予学生真正意义上的选择,有助于他们认识到个人的责任和义务。
    提供选择的建议:
    .通过多元智能来学习——当学生表现学到的技能时,向他们提供大量的选择。
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 楼主| 发表于 2018-9-16 18:04:34 | 显示全部楼层
内部触发因素之——乐趣
    大多数人从活动中获得快乐,从而获得成长和进步,这种快乐可以被称为“乐趣”。老师不应该担心激发学习中的乐趣,反之,应该鼓励学生们享受乐趣,把学习当作乐趣。
    创造乐趣的建议:
    .逗人发笑的游戏和情节。一位老师发现,准备几个逗人发笑的游戏随时备用,可以提高学生的注意力。
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 楼主| 发表于 2018-9-16 21:51:04 | 显示全部楼层
本帖最后由 兔之眼 于 2018-9-16 21:53 编辑
令学生着迷的课堂游戏
※有助于增强合作的三个游戏性质的技巧是:
.明确的规则和期望。
.用游戏做热身活动。
.用游戏的方式吸引学生们的注意力,然后分配学习任务。
例:10秒钟游戏(可用于分配任务)
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※有助于养成思考习惯的游戏性质的三个技巧是:
.3分钟激励游戏
    当班上学生需要短暂的休息,打破当前的沉闷气氛、使学生们重新集中精神并吸引他们学习兴趣,可以运用这种游戏来达到所期望的效果。如:成语(词语)接龙等。步骤如下:1.提醒学生们注意力集中。2.解释为什么使用这个激励游戏。3.对这个游戏进行说明。4.终止游戏,或者改玩另一个3分钟激励游戏。5.对游戏概括总结,使学生的注意力重新集中。
.像游戏似的提问
.记忆力游戏
※有助于学生表达所学知识的三个游戏性质的方法是:
.奇特的“理解表现”(如:说唱、改写歌曲或创作歌词、足球报道、连环画等)
.经典游戏
.模拟电视节目
※有助于学生更加坦率的三个游戏性质的技巧是:
.奖励犯错
.营造轻松的氛围
.使用幽默
※请考虑以下策略
.让学生知道你提倡游戏
.搞清楚你的学生喜欢玩什么游戏
.合作与竞争
.清楚告知学生,为什么你安排他们玩游戏


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发表于 2018-9-16 22:43:11 来自手机 | 显示全部楼层
10秒游戏分配任务的方式很有趣。课堂上让孩子们小组讨论选代表发言,常常要花费一定的无效时间,十秒游戏选择的方式提高了效率,还十分有趣!
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 楼主| 发表于 2018-9-17 20:57:43 | 显示全部楼层
青林时间 发表于 2018-9-16 22:43
10秒游戏分配任务的方式很有趣。课堂上让孩子们小组讨论选代表发言,常常要花费一定的无效时间,十秒游戏选 ...

    是的,很多时候小组在推选代表时总有成员推托,以游戏的方式决定,很公平,而且每个人都有可能成为代表,大家都有紧张感,注意力也就容易集中。
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 楼主| 发表于 2018-9-17 21:40:16 | 显示全部楼层
学生缺乏学习兴趣的主要原因
※学生缺乏足够的知识
※学生缺乏正确的态度
※学生缺乏正确的技巧
※学生缺乏正确的习惯
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 楼主| 发表于 2018-9-17 22:23:11 | 显示全部楼层
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发表于 2018-9-17 22:28:54 | 显示全部楼层
读到游戏,忽然想起,心理健康教育,无论是课,还是平时的团体辅导活动,都是要先从游戏开始的,放松游戏,或者跟当时的主题相契合的游戏,其实这些游戏,有时也可以用到其他课堂上来,未尝不是一种吸引学生的方式。
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