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[3.植物妈妈有办法] 走着,走着,花就开了

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发表于 2018-9-10 22:21:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 沈月袅袅兮予怀 于 2018-9-19 09:27 编辑

《植物妈妈有办法》第一课时教学反思
2018年9月10日星期一
本文是一篇关于植物传播种子的科普小诗,生动有趣。读起来朗朗上口,孩子们很感兴趣。
本课的教学目标1、借助拼音读熟课文
2、了解植物传播的方式,激发学生对大自然的喜爱之情。
3、学写生字“植、娃、更”
(利用早读的时间检测了一下孩子们预习情况,出示每一小节的要认识的词语,指名学生的读,看看孩子们哪些词语不熟,哪些词语记忆的比较牢固,有所了解。通过反馈:旅行、准备、离开、观察这些词语对部分孩子有些困难。课上这些词语要多读,多复现)
一、导入
出示植物图片,让学生说名字,他们都有共同的名字,相机板书“植物”,说说怎么记忆“植”,植物妈妈怎么传播种子呢?今天我们学习一首有趣的儿歌,板书完整课题。   
二、初读课文
1、听老师读读,边听边想,介绍了哪几种植物的传播?交流,相机板书(同时板画蒲公英、苍耳、豌豆)
2、生自由读
3、检测书上词语,开火车认读(根据课前检测,重点读学生还不太熟悉的词语,提高课堂效率,根据学情学习,这个方法不错,可以多巩固一些对于学生陌生的词语)
三、认读第一段
植物妈妈的宝宝如果长大,就得,引读“第一段”指名2人读,相机学习“为”,多音字,组词。齐读第一段(反馈,孩子能读的准确)
四、学习蒲公英
1、我们先看蒲公英妈妈?他是怎么传播种子的?指名读,相机正音。
2、准备了什么?认读“降落伞”,看蒲公英的降落伞,很像。
3、怎么传播呢?读好“只要有风轻轻吹过,孩子们……”指名,借助动画,理解纷纷,指导读(轻轻柔柔)
4、学习“娃”怎样记住,怎样写好看,说关键点。范写。生书空。
5、完善板书,在谁的帮助下(轻风吹)
(反馈,这一小节难度不大,稍微薄弱的孩子也能读好。理解纷纷后,也能有感情读好,对于朗读的评价语太少,评价语要有针对性,引导生朝这一方面读好,如,听出来了,很温柔的风,再指名读,孩子就知道怎么读好)
五、学习苍耳
1、认识苍耳妈妈,说说长什么样?(课前请孩子回家带了苍耳,课上孩子们看到了很激动,请学生上台摸摸感受他的样子,再指名说)
2、相机认读铠甲,图片,
3、认读带刺的铠甲
4、怎么传播的呢?指名读。
5、动画出示图片小兔子跑过,身上黏上,指名生说。(发现了什么)(课上孩子说的不错,小动物跑过时,什么沾了苍耳)
6.这些苍耳跟着小动物去田野,山洼。问山洼,田野能否换位置?(生不知道,可能之前强调少了。课上告诉孩子诗歌末尾押韵才好听,可以让生自己读读看,哪一句好听。慢慢渗透诗歌押韵知识,让孩子学做小诗人)。
5、辨析“娃、挂、洼”根据偏旁,教会学生学习方法。(辨析完之后,指名认读,巩固)
6、齐读巩固。
时间大概还在5分钟,学习写生字“植”,范写,生写。
总之,这节课虽然没完成预定的教学任务,但是课上学的3小节,学生学的扎实,尽量让每个孩子都会读。通过课堂发现大部分孩子对课文感兴趣,或者说对植物界感兴趣,下节课借此机会推荐适当的书给孩子看,让孩子继续保持这份热情。但班上也有神游的孩子,做的端正,但是却感觉不到他在融入课堂,这类孩子课上要加大关注,给予机会,多表扬,多读,有成就感,不要放弃任何一个孩子,最大限度的调动孩子学习语文的兴趣。另外每节课留足时间给孩子写字,低年级课文多让学生去读,去感受,教师不要将太多,让学生说理解,生自己感受。课堂时间要相应的把握好,课堂要准备充分,课上才会更自信,更有效率!

点评

扎扎实实学,一小节学到位,字词,内容,第二刻蚀还需要对课后习题——运用动词说传播方式的目标达成。  发表于 2018-9-11 20:35
植,二会字,不要写啊  发表于 2018-9-11 20:10
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 楼主| 发表于 2018-9-12 09:57:49 | 显示全部楼层
嗯,植不需要写,是让他们认的,写错了谢谢您。
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发表于 2018-9-12 14:58:47 | 显示全部楼层
这样的反思,非常细致。成功由此而来。
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 楼主| 发表于 2018-9-12 20:49:39 | 显示全部楼层
旋羽 发表于 2018-9-12 14:58
这样的反思,非常细致。成功由此而来。

谢谢,我会继续坚持
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 楼主| 发表于 2018-9-12 20:53:29 | 显示全部楼层
《植物妈妈有办法》第二课时
2018年9月12日星期三
家常课要上扎实
明确每一课的教学目标,本节课学生能收获什么。带着这样的思考教学,课堂会更有效!
本节课主要的教学目标1、复习巩固本课词语,继续读熟课文。
2、学生能自己说出三种植物的是怎么传播种子的。
3、背诵课文,尝试把喜欢的一小节背出来。
4、了解其他植物的传播方式,学着课文的样子说一说

一、复习导入
出示书上重点词语,开火车认读(反馈,孩子们几乎都能认识,二类字学的还算扎实,还需要多巩固)

二、回顾课文
指名填空,课文介绍了()()和()这三种植物。接着用自己的话说一说他们是怎么传播种子的。
(反馈:本以为孩子都会说出来,但是根据课堂反馈,一小部分学生都不太会说,可能学生课文的语言没有积累到自己的脑中,课文会读但不熟。如果将这一教学环节设置在背诵后,可能效果会好一点。另外再让学生说的时候,把三种植物的配图,给与一些相应的提示词语会更好,课堂上没有任何提示,可能对于部分孩子有点难度)

三、试着背诵课文
1、给与学生时间,出示书上插图,让学生选择喜欢的植物妈妈去背诵(反馈:这一环节激发了学生的兴趣,课堂效果还不错,教会学生背书的方法)

四、学做小诗人
1、出示书后的三幅插图,让学生说说他们是在谁的帮助下传播的,和书上哪个妈妈一样。(孩子们都能说清楚)
2、ppt出示下面土图片,然后让学生两人学生书上的样子,换着说一说。     
(这一环节设计意图是让学生能够将书上的语言积累运用,同时发现其他植物传播的秘密,激发学生喜爱大自然的兴趣,同时增强孩子的语言运用能力。课上发现柳树、凤仙花孩子们大都可以说出来,但是樱桃树孩子们不太会说,理解意思,但变成诗一样的语言不太会,需要老师帮着说,孩子已经上二年级了,和一年级的语言教学有些侧重点需要加强,比如对于孩子语言的运用能力,要让学生多积累,多运用,而不单单只是识字写字,要适当加大难度,逐渐提高学生的语言运用能力。   另外课上要多等等孩子,当孩子说不出来时,多鼓励,多引导)

五,学习写生字
1、        学习写“知”“识”“脚”
2、        重点教学“脚”引导生关注各个部位的高低,最后一竖最长。范写,反馈
(关于写字,最近重视反馈,学生二年级了,要慢慢放手,不要每个字都知道,找重点,范写,反馈,再写,再批改指导,写字一定不能放松,一些简单的字,让学生自己去看范字、反馈评价,这样的效果还不错,刚开始可能会有点慢,但是对于孩子自主写字的能力提高很有帮助。)
(另外,关于二类字的认识,多些方法。加一加、编故事、组词……鼓励学生去开动脑筋记忆,相信学生的能力。本课中有个“备”班上一个孩子说,冬天到了,很冷,所以小动物会准备一田的食物,记住了这个备,课后随机找了几个薄弱的学生,发现都记住了这个,所以生字教学要多花心思,孩子不光记得牢固,还会记得有趣,激发对汉字的热爱)

总之,本节课节奏有点快,有个别学生感觉跟不上,课文熟练并会背诵之后,再些拓展,不知道课堂效果会不会好点。总之,课堂尽量让不同层次的学生都能有所收获。课上尽量学会引导生大胆说,教师多鼓励。
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发表于 2018-9-17 19:29:19 | 显示全部楼层
跟着欣赏,学习。
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 楼主| 发表于 2018-9-18 11:23:43 | 显示全部楼层
本帖最后由 沈月袅袅兮予怀 于 2018-9-18 11:28 编辑

场景歌
教学反思
2018年9月17日 星期一
今天第一节课教学了《场景歌》的第一课时,这首儿歌是由数量词组成的儿歌,读起来朗朗上口,教学前,我在网上学习了一个老师的教学视频,觉得这位老师的教学设计比较好,于是就学着这位老师的课堂,在自己的班上教学了这一课。上之前,内心感觉挺开心的,但上完之后,发现了很多自己存在的问题,最主要的是一定要根据自己班的学情来设计,不能照搬别人的,要有自己的思考。
第一课时
【教学目标】
1.认识“滩、艘”等12个生字,会写“队、旗、铜、号、领、巾”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文写到的四处场景。
3.联系生活,学习校园场景歌,借助图片、联系生活等方式理解“队旗、铜号、领巾”等字词的音形义,感知数量词“一面、一把、一队、一片”的用法。
(目标的定位很明确,值得学习)
【教学过程】
一、谈话揭题,了解何为“场景”
file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wps40F8.tmp.png今天,胡老师要在这间教室里给大家上课,老师的脑海中想到了这些词语:




你能用这些词语说一句话吗?像这样,在一个特定的地点,由特定的人或景组成的生活画面,我们可以称之为“场景”。
认读词卡:场景(引导:两个第三声,读词时前一个读成第二声)
今天,我们要学习的课题就叫《场景歌》。
(连起来说一句话对于学生有点困难,在教师的引导下,孩子能慢慢说出,平时也要注重对孩子语言的训练,学会用几个词连起来说一句话)

二、整体感知,初读四个场景
1.听老师读课文,身体坐直,眼睛看书,字字入目。
2.自己练读课文,把字音读正确,把句子读通顺。
3.指名四位同学开火车,每人读一节,看谁读音最准确。
4.你发现这篇课文有什么特点?(很多“一”字开头的词语。)
小结:“一”是个数字,根据不同的事物,后面可以加上不同的量词,组成“一只、一片、一艘、一条”等,我们叫它数量词。
5.“一”是小调皮,在数量词中的读音会发生变化,读读以下数量词,你有什么发现?
一(yí) 片(piàn)   一(yí) 块(kuài)   一(yí) 座(zuò)   一(yí) 道(dào)   一(yí) 面(miàn)    一(yí) 队(duì)
“一”的后面一个字读第四声“一”变调第二声。
其余时候变调第四声,如:
一(yì) 只(zhī)      一(yì) 艘(sōu)      一(yì) 方(fāng)  
一(yī) 条(tiáo)     一(yì) 行(háng)     一(yì) 丛(cóng)     一(yì) 群(qún)
一(yì) 孔(kǒng)     一(yì) 把(bǎ)  
(让学生发现当一后面的字读第四声时,一读第二声,当后面跟着其他声调时,都读第二声,这个在教学时有点混乱,这个设计是挺不错,关注一点声调变化,如果教学时总结一下,再下次遇到一不知道怎么读时,可以想想这个规律,不过这个读音很多时候都凭语感,平时多读读,积累,上课时让学生发现这一规律时,浪费了时间,感觉学生有点绕晕)
6.场景有一定的地点。这首儿歌中,你读到了哪些不同的地方?
(海边 田园 公园 校园)
场景可以是具体的景物,也可以是人物所做的事情。在这四幅场景中,哪一幅场景中有人物出现?(第四幅)
我们先来学习写人物的场景吧。
三、联系生活,学习校园场景
1.file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wps40F9.tmp.png指名读校园场景:
(读完之后,让学生说说,哪一个是人,学生说的各种各样,反思,自己的问题问的不恰当,所以学生回答不出来。看视频时,那里的学生能答出来,但是我们班的不会,可以换个方式引导,先不问,认读红领巾之后,再问,带双引号的“红领巾”指的是谁,慢慢引导,这也是本课的一个难点。上课遇到学生不会时,千万不要慌乱阵脚)

2.学习“红领巾”。
读准字音。注意“领”是后鼻音,“巾”是前鼻音。开火车读。
1)生字教学:巾
file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wps40FA.tmp.png“巾”就像布垂下来的样子(看图)。中间的一竖像红领巾垂下的尖角,要写成悬针竖。(田字格范写)
“巾”通常用布做成,所以“布”的下面也有一个“巾”。
除了红领巾,你还知道哪些不同的“巾”(看图说)。
毛巾、浴巾、围巾……
2)生字教学:领
右边的“页”表示人头,“领”的本意是连接人身体与头的部分,就是脖子。所以戴在脖子上的布就叫“领巾”。衣服靠近脖子的部位叫领口(衣领、领子)。
小朋友摸一摸自己系在脖子上的红领巾吧。鲜艳的红领巾佩戴在胸前,多自豪啊!读一读这个词语。
(3)指代用法:“红领巾”
我们常用:一条红领巾,场景歌中却是:一队“红领巾”
你知道什么区别吗?
红领巾是少先队员的标志,所以,“红领巾”可以代指少先队员。加上双引号,就有了特殊的含义。一队“红领巾”指的就是一群拍着队伍的少先队员。
4.学习“旗”。
file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wps40FB.tmp.jpg1)少先队员外出活动时要带上一面旗帜,那就是队旗。
旗:file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wps410B.tmp.png,表示挂在树枝上飘荡的标志物;其,表示读音。
队旗是代表少先队的旗帜。你能从以下三幅图中找出队旗吗?其它两面分别是——(国旗、军旗)
(2)展开的队旗是扁平的,所以叫“一面队旗”。其它扁平的东西也可以用数量词“一面”来说。比如:一面镜子、一面湖水、一面墙壁
(3)请一位同学把这面队旗(图片)插在领队的少先队员手中。有了队旗的引领,小朋友就不会走散了。
5.学习“铜号”。
1)file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wps410C.tmp.jpg少先队员们外出游玩时不仅举着队旗,还吹着铜号呢!见过铜号吗?在哪里见过?
看,这就是铜号(实物)。
号:丂,气要舒出的样子。口,张大嘴巴。意思是拖长声音的大声喊叫。
铜:一种金属,所以是金字旁。
2)铜号要牢牢地握在手中,抓紧了才能吹好。“把”的意思就是抓住,所以我们叫它“一把铜号”。有很多需要用手抓紧的东西都可以用“一把”来说,比如:一把梳子、一把雨伞、一把锤子、一把筷子、一把剪刀
6.小朋友们戴上鲜艳的红领巾,扛着队旗,吹响铜号去郊游,多么开心啊!你听,小朋友们发出了——一片欢笑。这欢笑声是一个人发出的吗?很多人发出,都形成一大片了,所以叫:一片欢笑。
7.看板书朗读韵文,感受画面。读出小朋友外出游玩的欢畅。
8.你能仿照课文,也用四个“一”组成的数量词来说一个场面吗?比如:
一个操场,一个皮球,一群小朋友,一片欢笑。
一块草地,一片蓝天,一个风筝,一对好朋友。
一个家庭,一辆汽车,一箱食物,一次郊游。
一个操场,一个球门,一群队友,一场足球赛。
(出示四幅场景图,让孩子先自己练说,大部分孩子还不错,能说出几个,但刚开始请学生站起来说时,学生说的不是词语,而是一句话,学生还不太懂,这一环节如果放在第二课时,整体把握儿歌之后,再去练说,效果会更好)
三、指导书写,练写6个生字
1.六把铜号下面各藏一个字,请你读准它:巾          领
2.分类教学。
(1)上下结构:号(口小、横长、“脖子”短,钩尖搭在竖中线。)
(2)左右结构:队      领
范写一个“旗”(左小居上,点往右放。长横托左边,撇、点撑下方。)
3. 学生练写,点评。
(这位老师将关键部分,编成小儿歌,让学生看着书空,我觉得效果不错。反馈时看学生有没有做到,这几课学生写的字都不错。)
这个老师呈现了这一节课的第一课时和第二课时完整的教学设计,很详细,给与我很多收获:第二课时可以教些什么?每一节课的目标一定要明确,每一步设计意图,学生能收获什么,怎么检测学生的课堂学习效果……等给予我很大的启发,在之后的课堂慢慢改进。
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 楼主| 发表于 2018-9-18 12:29:36 | 显示全部楼层
本帖最后由 沈月袅袅兮予怀 于 2018-9-18 12:30 编辑

《场景歌》第二课时教学反思
2018年9月18日星期二
第二课时
(本课教学时采用了一篇好的教学设计,和上节课的第一课时衔接,网上参照的这个教学设计不错,完整的呈现了一篇课文的两课时教学,目标明确,具体,值得学习借鉴。根据第一课时的反馈,第二课时教学时根据班上学生实际做了相应调整)
【教学目标】
1.会写“圆、孔、桥、群”4个生字。
2.借助画面,学习海边、田园、公园场景,感知相关数量词的用法。
3. 联系生活,选用的数量词表达熟悉的事物。
【教学过程】
一、谈话激趣,引入三处场景
1.上节课我们朗读了《场景歌》,除了校园,课文还写到了哪几处场景?
2.这节课,让我们戴上红领巾,扛上队旗,吹响铜号,向这三处快乐出发!
海边、田园、公园。你最想先去哪里?大声读读那里的场景描写,说说你在那里看到了哪些景物。
3.学生自由选读一节。
二、依据学情,学习三处场景
(一)海边
1.读海边场景,说说你在海边看到了哪些景物?(我看到了海鸥、沙滩、军舰、帆船,说话完整)
(1)海鸥是一种鸟,鸟一般用数量词“只”来表达。
再如:一只麻雀、一只鹦鹉、一只老鹰……
如果有很多海鸥,可以说:一群海鸥。
如果是两只海鸥,可以说:一对海鸥。
(2)沙滩就是由于沙子淤积形成的沿水边的陆地,所以这两个字都有三点水。沙滩很大,所以叫“一片沙滩”。
上节课还学习了“一片”什么?“一片欢笑”,所以,“片”作为量词的时候就表示面积很大、范围很广。
“片”也表示平而薄的东西,比如:一片饼干、一片肉、一片树叶
(3)军舰是一种在海上执行战斗任务的船,所以叫“一艘军舰”,“艘”和“舰”都跟船有关,所以都是舟字旁。
“军”,秃宝盖,就像解放军的大帽檐。
(4)帆船是利用风力前进的船,“帆”字左边的“巾”就是船上用来鼓风的布。帆船一般比较小,量词用“条”,还可以用“一条小舟”。
一般情况下,大船用“艘”,小船要“条”。
2.打乱顺序认读词语:海鸥、沙滩、军舰、帆船(出示配图,帮助更好巩固)
把词卡贴在相应的图片旁,并练说海边的场景。
4.再读海边场景,读出沙滩广大、军舰威武。
(二)田园
1.读田园场景,说说你在田园看到了哪些景物?鱼塘、稻田、垂柳、花园
认识事物的同时在图边贴上相应的词卡。
(1)鱼塘一般都是方形的,而且占有一定的面积,所以叫“一方鱼塘”。
(2)稻,是一种谷类植物,禾木旁。稻田常常被分割成一块一块的(看图),所以叫“一块稻田”。
(3)认识垂柳。比较:一行垂柳——一棵垂柳
“行”读“xíng”是道路的意思,“一行”就是像道路一样排列有序。
如“一行文字”“一行白鹭上青天”。
(4)识字:园
外面的“国字框”表示围起来的意思。花园就是围起来种花的地方。如果种果树就叫——果园,种菜呢——菜园。
量词“座”多用于较大且固定的物体,如:一座大山、一座寺庙、一座城堡
2.再读,读出田园美景。
(三)公园
1.读公园场景,说说你在公园看到了哪些景物?小溪、石桥、翠竹、飞鸟
(1)一道小溪
溪,山间的小河,细细长长的,可以是一道小溪,也可以说一条小溪。
(2)一孔石桥
桥,最初是用树木架在水面上供人通行,那叫木桥。
后来有不同材质做成的桥,石头做的就叫石桥。
孔,原来的写法像小儿吃奶,“孔”为乳汁输出的洞眼。
所以,有洞眼的物体数量词可以用“孔”。
又如:一孔窑洞、一孔枪眼
(3)一丛翠竹
翠,一种羽毛为青绿色的鸟,也表示青绿的颜色。
丛,看字形,猜字义:底下一横为地面,地面上人挨着人,表示聚集。
很多青绿的竹子聚集在一起,就叫一丛翠竹。如果是很多小草呢?一丛小草。很多野花呢?一丛野花。
(4)一群飞鸟
联系:一群“红领巾”,群,表示多。
2.选用词语,说说公园里的美景。
3.再读,读出美感。
三、回归整体,拓展其它场景
1.整体朗读课文,想象美好画面,体会愉快心情。
2.看图背诵课文,感受数量词的准确运用。
四、指导书写,练写4个生字
1.认读生字:园、孔、桥、群
2.指导写“园”。
全包围结构:“囗”,方中见长,横竖不一样;
“元”,被包部分丰满但不挤满,居中但略靠上。
3.指导写“孔、群、桥”。
孔:两竖有向背。
群:右旁纵笔,上高下低。
桥:右边“乔”,顶头一撇写平坦。
学生练写、反馈。

反思:再好的教学设计,都只能借鉴,而不能照搬。整节课整体感觉节奏有点快,课上感觉都是老师在说,要尽量让学生去说,师相机补充,把课堂还给学生。
这节课感觉读的太少,讲的知识点都点多,学生不一定能消化,平时的课堂中,重点的量词带着巩固,将每一节课要上扎实、有效。
低年级的教学注重学生的朗读指导、写字指导,说话指导,课文只是例子,借助例子,想想我们的孩子能收获什么,能不能有些拓展,这样的思考,对于班级孩子的语文学习很有帮助,要提高课堂的效率。

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喜欢你的反思。 可以把策略方法还原得更细致。 特别欣赏你的随笔集的名字哦  发表于 2018-9-19 22:10
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闲适钓翁

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才女,向你学习。
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 楼主| 发表于 2018-9-18 15:22:52 | 显示全部楼层
丁红 发表于 2018-9-18 13:34
才女,向你学习。

谢谢丁老师
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 楼主| 发表于 2018-9-21 10:54:54 | 显示全部楼层
                    且行且思

                         ——南京市义务统编二年级培听课心得

    2018年9月20日,有幸参加了由南京市长江路小学组织的义务统编教材二年级的培训会。上午主要聆听了人民教育出版社,小学语文室副主任徐轶老师的讲座,下午听了两节示范课,一天的活动,收获剖多!
    上午徐轶主任做了《低年级语文教材编排思路及主要特点》的讲座,深入浅出,纵观统编教材,阐释教材板块设计的意图,策略,如何使用新教材,对于在使用新教材中的困惑都做了一一解答,很是受用。
明确了教材编写者的意图,才能更好让教材发挥实效。
    徐主任主要从识字写字、阅读理解、口语交际、写话几个方面进行了阐述。
关于识字写字

    识字写字主要从以下几个方面展开,要追求识字写字的科学性、体现识字方式的多样性、夯实识字写字基础,加强运用,激发主动性、培养独立识字能力。
    汉字是表义文字,教学时要有聚类意识。遵行汉字学习的规律性:依据字理、揭示汉字构形规律、渗透汉字文化等。教学时让学生关注到偏旁,学会发现归类,教师要根据教材的安排,有意识的引导学生去主动学习汉字。
徐主任向我们说明了教材在识字编写时的意图,依据课标,集中识字和分散识字相结合,识字课、识字加油站都是在引导学生学会归类自主识字,教师要站在高度,明确教材编写者的意图,更好的去知道学生识字写字,在情景中学,在活动中学。
    其次,识字要加强运用,激发主动性。识字加油站中有所体现,教师要关注,平时要引导。
关于阅读

    徐主任说阅读是“双线组元”的结合,人文主题和语文元素相结合。
一、关注识字写字,要贯穿。
二、重视朗读的培养。明确每一年段的要求,有个保底的就是要正确流利,在此基础上,指导读出恰当语气、感情等。
三、二年级要慢慢教会学生默读,提高学生阅读的速度。要关注书上给的默读提示,一步步指导。
三、阅读理解的重点是词语理解,要加强运用、丰富积累。二年级书后出现的词语表主要是让学生能够运用。教师要明确教材编写者意图。
四、语言的积累与运用
教材中安排了讲故事,要帮学生梳理框架,借助支架试着慢慢讲,给于学生平台。
五、连环画课文的特殊功能
以往教学时,出现连环画这类课文时,不知道如何去处理,和一般课文处理方法一样,徐主任告诉我们编排意图之后,有了清晰指导。这类课文的目的主要是鼓励学生运用识字成果,自主阅读,所以教学时不宜范读,让学生自己去猜读,借助图画、工具书,促进生主动阅读思维发展,让学生慢慢扔掉拼音拐棍,自主阅读。
六、“三位一体”的阅读体系
课文、和大人一起读(我爱阅读)、课外阅读,相互融合,有机整合。教师可以制定阅读计划、分享交流、增加阅读成就感……激发学很饿哥阅读兴趣。
关于口语交际

    教材精选了交际话题,明确口语交际每一次的目标,创设交际情境,培养交际意识,另外要重视育人功能。
关于写话

    写话要遵循三样原则:兴趣优先,避免反感;顺势而为,避免拔高;形式活泼,避免刻板。
    从教材安排的写话内容来看,要鼓励学生发散思维,多角度创新,写话形式多样。
    总之,徐主任的讲座带着我们从整体把握了教材的脉络,对于接下来的教材实施很有帮助。
    下午,听了两节课例。分别是二上《田家四季歌》和《妈妈睡了》。
    两节课都给了我们很好的示范作用。低年级课文如何教,识字如何融合教学,写字怎样指导……都给予了示范。
《田家四季歌》整节课脉络清晰,介绍了农家的一年四季。借助图片理解难点。如“采桑、插秧、场……”生字的学习也很扎实,借助字理、图片等多形式巩固。对于课文的处理取舍得到,学生会的不讲,解决难点,课堂效率高。
《妈妈睡了》,这是一篇很美的课文,陆老师上的也很美,整节课都被她的声音吸引,朗读的很动听。课的层次清晰,一步步引导学生感受妈妈的美、妈妈的温柔、妈妈的累。抓住关键词如“乏了、累了、沉”等理解关键句子。
    这篇课文和学生的生活实际联系紧密,教学生让学生多说说自己的经历,拉近距离,调节气氛,理解重难点。这节课对于接下来如何上同类型的课给予了指导。
    总之,一天的活动,虽然累,却带来了很多收获,很多思考,在接下来的教学实践中将慢慢消化今天学到了!
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发表于 2018-9-21 16:09:08 | 显示全部楼层
写着,写着,就成了作家了。
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 楼主| 发表于 2018-9-25 12:18:22 | 显示全部楼层
识字3  《拍手歌》第一课时
教学反思
2018年9月25日星期二
一、游戏激趣,导入新课
1、上节课我们去了植物王国,今天这节课我们去动物王国看一看,板书课题,齐读。
2、这是一首关于动物的儿歌。左边是哥,右边是欠,表示长大嘴巴打哈欠,唱歌也要张大嘴巴,因此带有“欠”字多与嘴巴动作有关。再读课题。
3、先玩个游戏:看部位猜动物。(孔雀、老虎、熊猫)
这首儿歌向我们介绍了什么动物呢?我们赶紧看一看。
二、初读感知,认识动物
1.师范读
2.学生自读
3.这首儿歌给我们展现了一个新奇的动物世界(出示“新奇”词卡),你能读好这些动物名吗?
出示词语:
锦鸡  雄鹰  猛虎   黄鹂
孔雀  雁群  百灵   熊猫     
(1)开列小火车读读动物们的名字。提醒:“锦”是前鼻音,“鹰”、“猛”和“灵”是后鼻音。
(2)小老师领读
(3)随机认读
(意图:巩固生字,记住动物名称。课堂反馈:学生对于动物的读音掌握的不错,多种形式巩固词语读音)
4  锦鸡  雄鹰  黄鹂
孔雀  雄鹰  雁群
你发现了什么?(都有隹、鸟字旁)。师讲解隹字旁、鸟字旁。鸟字旁我们很熟悉,表示跟“鸟”有关,“隹”是什么意思呢?(出示图片)对,就是指短尾鸟。(这也是书后的习题,引导学生关注偏旁,学会举一反三)
三、精读感悟,感受新奇(随学情学习)
1.这么多动物中,你对哪种动物最了解?请你来介绍。
(1)雄鹰:
小朋友们,最初这个“雄”字是指公鸟,现在指雄鹰有一双有力的翅膀,在天空中奋力地振动翅膀飞翔,越飞越高。(出示词卡“飞翔”)现在你找到这对有力的翅膀了吗?这就是“雄鹰飞翔云彩间”。谁能读好它。(指读——齐读)
(2)雁群:
师:小朋友们,雁群们会在天上写哪些字呢?
还记得咱们一年级学过的《秋天》这篇课文吗?天空那么蓝,那么高。一群大雁排着队往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。这真是“天空雁群会写字”。谁来读好它,飞得可真高呀!飞得可真有力呀!(指读——齐读)
(3)猛虎
师:猛虎藏在哪里呢?(学生回答“丛林深处”)。
你知道哪里是“丛林”?(什么比较多)“丛林”表示树木很茂密。猛虎就躲藏在这茂密的丛林深处,那里更加幽深茂密,不容易被发现。我们一起来读第五小节。(指读——齐读)
(4)黄鹂、百灵
在丛林里传来阵阵歌声(播放黄鹂、百灵的歌声),歌声清脆悦耳,像是在比赛唱歌呢!一曲又一曲,仍分不出高低——“唱不休”。
黄鹂和百灵真是两位歌唱家呀!请女生读第六小节。
(课上让学生说说自己对黄鹂的了解,有个孩子站起来说他的黄嘴巴,黑眼睛,可以引导生说,你知道他的什么本领最强,孩子肯定能说出来,有些时候不是孩子回答不上你的问题,而是你要明确你想问什么,意图是什么,有明确指向,这样学生的回答就不会偏离)
(5)熊猫
师:瞧,他们在干什么呀?看图,出示几幅熊猫玩耍图片。
生:觅食、打滚、吃东西
师出示卡片“嬉戏”:对,“嬉戏”就是指在游戏、玩耍。
2.还有哪种动物不太了解呢?(重点理解“锦鸡”)出示词卡认读。“锦”是什么呢?
在南京有一种精美的丝织品叫云锦,我们来欣赏一下。(出示各种锦缎的图片)看看这些锦缎,大胆猜想为什么人们把这种鸟成为“锦鸡”。(颜色艳丽等)想不想看一看?(出示锦鸡图片)
儿歌里把孔雀和锦鸡结为伙伴,是因为它们都是非常美丽的鸟儿。
(课上问锦鸡和谁长得像,学生说公鸡,问的问题不太好,后来说谁和他一样有长尾巴,学生说到了孔雀,课上有些就不要问,顺势带过,提高效率。后来课上学生书写时间不够,可能就是问的太多)
3.出示练习:有了动物,我们___________。
师:你看,像你说的这样,带给我们欢笑、带给我们……,所以说动物是我们的——朋友。
4.出示:人和动物是朋友。
师:你知道什么是“朋友”吗?出示“友”字演变图
师:“友”字是会意字,本义为朋友。甲骨文中的“友”字,左边一只手,右边一只手,两只手在相同的方向上并拢合在一起,象征两个齐心协力的人,一起努力克服遇到的困难。这样的人们就叫做朋友。咱们人类和动物就是朋友。
(意图,识记生字的同时,理解意思,学会生活,交朋友)
5.拍手读儿歌
(意图,整体感知儿歌)
四、指导书写
1.学习生字“歌”,和“深”

反思:这首儿歌读起来朗朗上口,动物也是孩子们喜爱的,课上孩子们对动物很感兴趣,课上很积极。另外课上要想提高课堂效率,还得注意课上问的不要太琐碎,有针对性,语言要精炼。课上尽量让学生读,但是读的形式不多,如果形势多样点,会更容易激发学生的兴趣。
每一篇课文都有大概10个生字,所以每节课一定要保证写字的时间。减轻学生的书写负担。注重随文识字。每一节课每一步的意图要明白,这样的课堂才会更高效。

点评

友这个字,建议联系“有”进行一下区分哦。出错率特别高的同音字。  发表于 2018-9-25 13:47
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发表于 2018-9-25 13:43:00 | 显示全部楼层
来跟着学习……
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发表于 2018-9-25 18:14:16 | 显示全部楼层
走着,走着,花就开了,真好。倾听花开的声音!
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 楼主| 发表于 2018-9-26 10:40:21 | 显示全部楼层
《拍手歌》第二课时教学反思
2018年9月26日星期三
第二课时教什么呢?第一课时带领孩子们认识了各种动物,除了生字,书上的都学完了,那第二课时可以做些什么?复习、巩固、背诵、拓展积累都是第二课时可以做的。
第二课时设定的教学目标:
1.正确、熟练地朗读并背诵课文,能读出儿歌的节奏、韵律美,初步尝试自编拍手歌。(策略:发现儿歌的韵尾,押韵,多种形式读,借助图片,尝试编)
2.继续感受动物生活的快乐、自由,树立保护动物的意识。(策略:说说自己了解的动物,感受动物带来的快乐,树立意识)
3.学习本课剩余生字(策略:说关键点、范写,反馈、评价)

第二课时
【教学过程】
一、复习生字词
上节课我们去了动物世界,看了很多有趣的动物,儿歌中的生字还记得吗?(ppt出示书上词语)
1.开火车读指读、齐读。
2.复习“隹”和“鸟”并拓展。
出示第一组词语:“孔雀、雄鹰、雁群”,复习“隹”字旁。
出示第二组词语:“锦鸡、黄鹂、天鹅”,复习“鸟”字旁
补充带有“鸟字旁”的汉字,如:鹅、鸭、鸦、鸥、鹃。
4.出示第三组词语:锦鸡  雄鹰  猛虎  黄鹂  (发现规律)
这些动物名都是根据动物的特点命名,通过第一个字就能大致了解到动物的样子和习性。
师小结:动物世界很神奇,中国汉字更奇妙。
(昨天说的时候没有意识到,今天课上和再生字孩子说带“隹”的是短尾巴的鸟,但孩子说到孔雀有“隹”,又不是短尾巴的鸟,所以教师在备课时一定要细致,对于“隹”就和孩子说他也和鸟有关,看到字中带有它,一般是种鸟)
二、朗读儿歌,读出节奏
1. 感受儿歌趣味:
师:小朋友们,你们发现这首儿歌有什么有趣的地方吗?
预设1:每小节开头都是“你拍(  ),我拍(  )。”
师:多有意思啊!读起来很上口,而且还容易背诵。
预设2:每一小节介绍一种动物还有它的习性。
预设3:除第二句以外,每句最后一个字与上一句的字押韵。
(带着孩子一起观察)
2.指名读,全班齐读,读正确、流利,读出韵味。(试着背诵)
同桌、师生、组组对拍对读。如:甲读“你拍一”,乙读“我拍一”,一起读“动物世界很新奇”。
三、创编儿歌,迁移运用
1.师:动物世界很新奇。除了课文中的动物,你还认识哪些动物呢?哪些动物让你觉得很新奇?请说一说它们的特点。
(课上孩子说到鳄鱼、刺猬等,都有所了解,但明显发现孩子知识面不多)
2.请大家选择一种或几种动物,仿照韵文前半句结构相同,后半句都是说动物的特点。(给与学生图片,降低难度,课上学生说的不错)
四、观察描红,规范书写
1、书写剩余生字“熊、猫、朋、友”
(反馈:生字的指导“熊”花的时间多,主要是讲的多,通过反馈,写的也不错,重点字还是要重点指导,不要让孩子第一次就写错,多些对的尝试,简单的字,现在让学生自己去观察,去写,反馈,整体感觉效果不错,生字教学一定要反馈,再写,效果好,识字字形多种形式,多让学生说说可以怎么记住,激发学生的识字兴趣,感受汉字的奥妙。)
整节课,整体环节没有问题,清晰明确每一步目的,语言再精练,学生多些自主性,会更好。另外生字教学还是要扎实,多巩固,让学生自己说说记忆方法,玩生字游戏……
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 楼主| 发表于 2018-9-26 10:43:06 | 显示全部楼层
沈月袅袅兮予怀 发表于 2018-9-25 12:18
识字3  《拍手歌》第一课时
教学反思
2018年9月25日星期二

嗯嗯,谢谢提醒
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 楼主| 发表于 2018-9-26 10:49:09 | 显示全部楼层
丁红 发表于 2018-9-21 16:09
写着,写着,就成了作家了。

谢谢丁老师
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发表于 2018-9-26 17:31:07 | 显示全部楼层
沈月袅袅兮予怀 发表于 2018-9-26 10:40
《拍手歌》第二课时教学反思
2018年9月26日星期三
第二课时教什么呢?第一课时带领孩子们认识了各种动物 ...

教学中感觉兽类和禽类的区别,“鸟”和“隹”的区别,还是要下一点功夫的。
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 楼主| 发表于 2018-9-29 19:19:30 | 显示全部楼层
《田家四季歌》第一课时教学设计
【教学目标】
1. 会认“季、蝴”等17个生字,,会写“季、吹、忙、归、肥”5个生字。(策略:借助图片理解、偏旁、动作等记忆生字,游戏等开火车巩固)
2. 能正确、流利地朗读课文,注意“了”和“场”的读音,初步感知田家每个季节的特征。(策略:多种形式读,激发兴趣)
3. 能借助图文的阅读,了解春季和夏季的相关农事,丰富对季节的认识。
(策略:借助图片、联系生活等方式了解)
【教学过程】
一、游戏导入,认识四季(4分钟)
1.今天老师带你们去一个地方玩,看,欣赏图片,这是哪里的景色。像这样的田园农家,我们也叫它——田家。(板书)
    咱们中国自古就是一个农业大国,不同季节的田家有不同的景象。今天,我们要来学习一首儿歌,就叫——田家四季歌。
2.教学“季”:下面是子,上面是禾,季指的是幼小的禾苗,四季表示每个季节都有新的生命和希望。
指导书写“季”:师范写,生书空:禾苗懂谦让,一竖写得短;“子”字有担当,头小一横长。
(意图:随文识字,减轻学生识字负担)
3.板书完整课题,齐读课题。
4. 田家的四季到底是什么样的呢?让我们一起走进——田家四季歌。
二、初读课文(5分钟)
1、师范读课文
(意图:整体感知课文)
2、考考你的小耳朵。(重点句子检测)
第一关:出示有“了”的两个句子:这里有两个字长得一模一样,它们的读音也一样吗?(指导:“采了”,跟在动词“采”的后面,表示做了这个动作;“农事了”就是农事全部干完了,不同的读音表示不同的意思。)
第二关:出示带“场”的句子,指名读,和平时的读音不同:(出示词语“广场”“操场”),指导:表示很多人活动的空旷的场地读第三声;(出示场院图)指导:像这样专门用来打谷子,晒粮食的空旷的地方,就念第二声。拓展:专门晾晒粮食的院子就叫——场院,专门打谷子的空地就叫——打谷场
(意图:解决本课易读错的生字,不好理解的词语,为接下来学生的自读自悟做铺垫,便于学生更好地理解课文)
3、生借助拼音自读
4这首儿歌介绍了田家的哪四个季节呢?相机板贴:春季、夏季、秋季、冬季。

三、学习春季(10分钟)
1. 春季里的田家景色是怎样的呢?指名读第一小节。
2春季里,春风吹。认读词卡。春风吹。相机学习吹,做动作。右边有个欠,说明和嘴巴动作有关。
3春风一吹,哪些东西发生了变化呢?看图说一说。
相机出示第二句认读。
4还有哪些有变化呢?你瞧,这是什么?麦苗。
麦苗儿:麦苗长大了是什么样的?出图:果实可以磨成面粉,你们知道吗?小麦可是世界上最早种植的粮食之一,它的种植历史已经有一万年以上了呢,所以我们的祖先就认为,这是上天所赐,来到人间的粮食,所以这个字的下面原来就是一只脚,表示来到,是不是很有意思?指导认读:麦
春天的小麦长得怎么样?(嫩嫩的,绿绿的,小小的)指导:指田地里长出的幼小的植物,所以才这么“嫩”,指名读词。
桑叶儿:说说你的了解,春天的桑叶正是生长的好时候,它们长得真——肥,它可以组成哪些词?看看它的偏旁就知道它跟身体有关,指人长得肥胖,这里是指桑叶长得胖吗?指名读词。
4.总结:田家的春季给你留下的怎样的印象?填空:(    )的春季(热闹、美丽、生机勃勃)
5.完整出示第一小节,指导朗读。
(意图:借助图片,丰富对季节的认识,了解植物常识,随文认识生字,整体感知这一小节)
四、学习夏季(8分钟)
1、夏季里,田家又有什么变化呢?指名读
2、读完后,夏季给你什么感觉?()的夏季
3、认读词卡“农事忙”。忙什么农事呢?
4、采桑和插秧认读。结合图片理解采桑和插秧。感受辛苦
5、还有哪些农事呢?出示图片“耕田、割麦、除草”
6.农民伯伯要忙的农事真多,出示:“早起勤耕作,归来戴月光。”
指名说说对这句话的理解。
教学“戴”:指名读,看:老师的脖子上——“戴”着项链,老师手上——“戴”着手表,同学们脖子上——“戴着”红领巾,农民伯伯的头上——“戴”着帽子,在头、颈、手等处加上东西就叫——“戴”,指导读。
农民伯伯“戴”着什么?(月光)说明什么?(农民伯伯回来很晚)
7.夏季里,农事忙,农民真辛苦,谁来读一读这忙碌的季节。(板书:忙碌)
8.练习背诵春、夏部分。(拍手读)
秋季和冬季,田家又是一副怎样的景象呢?下节课学习。
(意图:区分生字“带”和“戴”,借助图片理解农事忙,理解农民的辛苦,读中感悟)
五、指导书写,练写3个生字(13分钟)
1.复习认读:季  吹  肥  农  忙  归  戴
2.分类学习生字
左右结构:吹  肥  忙 归
复习左右结构的字的写字技巧:左右结构比高低,看左写右。
重点指导:吹:人字往前移,和撇点对齐,左腿有点弯,右腿要伸长。
师范写。
学生练写,反馈,师生点评。
(意图:二年级要教会孩子慢慢的自己读帖,交给学生写字方法,学会观察,左右结构的字要看什么,慢慢放手。要重视反馈。)
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