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[3.植物妈妈有办法] 走着,走着,花就开了

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 楼主| 发表于 2018-9-29 20:51:02 | 显示全部楼层
《田家四季歌》第二课时教学设计
【教学目标】
1.会写“年、辛、苦”3个生字。
2.能借助图文的阅读,了解秋季和冬季的相关农事,丰富对季节的认识。
3. 有感情地朗读、背诵儿歌,积累语言。
【教学过程】
一、谈话激趣,复习导入(2分钟)
1.上节课我们欣赏了田家的春季和夏季的景色,你能背出来吗?指名背诵。
2.田家的秋季和冬季又是怎样的呢?这节课,让我们继续走进田园。
二、学习秋季(10分钟)
1.出示秋季丰收图。
秋季到,田野里那成片成片的是什么?
2.联系上一节课认识的“秧”,认识“稻”和“谷”。
3.图片认识从“稻”到“谷”的过程,相机理解“稻上场”,再次指导“场”的读音。
4.结合图片理解“谷像黄金”:颜色金黄,剥开谷皮是“米”,相机教学“粒”,闻闻味道——“香”,就像黄金一样珍贵。认读句子“谷像黄金粒粒香”
5.看见这么多的稻谷,农民心里怎么样?
6.不仅是稻谷,秋天里还有很多农作物都丰收了呢?图片拓展,生说一说田野里,果园里等丰收的景象。
7.出示“身体虽辛苦,心里喜洋洋。”
指导喜洋洋地朗读。
8.田家的秋天是个(     )的季节?(丰收的、开心的),这是劳动创造的幸福。指导感情朗读。
9.拍手读
(设计意图:初步感受田家丰收的秋季,结合图片认识稻谷,知道成熟后就是一粒粒的香喷喷的大米,理解本句难点,拓展秋天田家的其他丰收,来理解“身体虽辛苦,心里暖洋洋”,水到渠成,多种形式读,激发学习兴趣)
三、学习冬季(10分钟)
1.冬季的农家是怎样的呢?生自读第四小节,说说你感受到了田家的冬季(  )的季节
交流:幸福、快乐,从哪里感受到的?
2.“新制棉衣暖又轻”:秋天丰收的棉花做成了“新棉衣”,穿在身上什么感觉?指名多人读。
3.农民伯伯到了冬天还要干农活吗?你怎么知道的?“一年农事了,大家笑盈盈。”用自己的话说农事了的意思。
4.农活都干完了,终于可以清闲地躲在家里了,大家心里是多么高兴啊!
5.指导读句子。相机拓展,人们可不止因为“农事了”而高兴。(出示田野雪景图)一场大雪下得好大啊,“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。”人们还因为什么而高兴?指导读好“笑盈盈”,相机拓展ABB结构的词。
6.指导感情朗读第四小节。同桌互读。
(设计意图:感受田家冬季的快乐,理解“农事了”,拓展诗句,感受农民的高兴。积累ABB式的词语,为写话做铺垫)
四、熟读成诵,拓展表达(10分钟)
1. 小朋友,你们看,每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。
2.看图填空课文,练习背诵课文。
3. 积累课后习题的词语,熟悉四季农事。补充了解:播种  积肥
(设计意图:争取通过课堂上的多样化朗读,让大部分学生能完成背诵课文的要求,另外关注课后习题,积累语言。)
五、指导书写,练写3个生字(8分钟)
1.认读生字:年 辛 苦
2.指导写字:横画多,比长短,比间距。
学生练写、反馈。
(设计意图:每一节课识字帮学生归类,共同类型的字放一起写,让学生慢慢养成自己读帖的好习惯,横画多的字应该怎么写,让学生慢慢的掌握写字规律,教给学生识字写字方法。)
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 楼主| 发表于 2018-9-29 20:52:16 | 显示全部楼层
《田家四季歌》教学反思
2018年9月28日星期五
《田家四季歌》两节课上完,总体感觉很轻松,我觉得这离不开之前的备课充分,关注多了,备课时就会多些思考,课堂的效率也会相应提高,目的性更强。两节课都留足了时间写字,低年级课标要求每节课要保证10分钟的写字时间。这样可以减轻学生集中写字的负担。也能让学生书写的更规范。
两节课,课前准备的很充分,对于教案很熟悉,但是上完课还有一种感觉,就是像在走教案,心中缺少学生,这点急需改进,适当放慢脚步,多关注学生,让不同层次的学生都能有所得,这是课堂需要思考与改进的。重难点要得当,不要眉毛胡子一把抓,有舍才有得。
第一课时,安排了背诵环节,当时知道写字时间不够,但是为了走教案,还是让学生背了,我觉得这个背诵可以放在下一课复习,写字时间要确保,课堂要有学生,适当调整教学,而不是被教案牵着走。
   在理解“戴”时,如果做个拓展,区分“带”,可能更好地理解今天学的“戴”,学以致用。
第二课时,在学“谷像黄金粒粒香时”,如果问,你知道月亮弯弯的像什么,月亮圆圆的想什么,拓展这些,孩子会更容易理解古像黄金的意思,把特点很像的两个事物连起来,要让学生积累这样的语言,有助于写话,把握每一小节的语言训练点。
拓展,人们可不止因为“农事了”而高兴。(出示田野雪景图)一场大雪下得好大啊,“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。”人们还因为什么而高兴?指导读好“笑盈盈”,相机拓展ABB结构的词。学生对这类词掌握的还不错,课上说了很多,黑乎乎,白花花,笑呵呵……鼓励学生多运用,平时让孩子说话时多运用。
看图,背诵全文时,反馈,班上一大半已经会背了,值得表扬,孩子还是很聪明的,创设情境,多读多记。
另外在指导写字时,第一课时是关注了左右结构的字,第二课时是横画多的字,经常将同类的字放在一起观察,指导,有助于培养孩子的独立写字能力。通过课堂反馈,孩子写的效果不错,关键点都写好了。接下里慢慢放手,让孩子养成独立读帖的习惯,相信孩子的能力。
最近一段时间感触最深的就是,认真备课和匆忙上课,上课的效果有很大差距。如果教师在课前就已经准备了教学语言,过渡语,上课思路明确,那么课也上的很顺畅,自己上课的底气也足。真正的把教案记在心中,才会更多的能关注到课堂中的学生。

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闲适钓翁

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发表于 2018-9-30 08:30:56 | 显示全部楼层
田家四季的不同美景,孩子们很喜欢。结合自己家乡的美景让孩子写一写家乡四季歌,也很好。
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发表于 2018-9-30 17:18:39 | 显示全部楼层
丁红 发表于 2018-9-30 08:30
田家四季的不同美景,孩子们很喜欢。结合自己家乡的美景让孩子写一写家乡四季歌,也很好。

这个要尝试一下,谢谢分享。
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 楼主| 发表于 2018-10-1 15:43:39 | 显示全部楼层
《语文园地二》教学反思
2018年9月30日  星期天(五)
本园地的重点是查字典,课前出示情境图:你在图上看到什么?(狐狸流口水望着葡萄架)有一幅儿歌就是讲的这幅图,出示儿歌。
指名一生读。遇到不会的,我们可以怎么办呢?引出字典老师。
介绍部首查字法。(在前面学习课文时,就应该强调偏旁,这样学生在这课查的时候就会明确点。)
接下来是带着孩子一步一步往下查,查完之后再总结书上,回顾书上。以两个例子为例,再总结,效果会更好。第一步就要指导好,然后让学生回家去练习,来一个部首查字法比赛。
课堂教学时,发现好几个学生不会时,应该再集体查一遍,再巩固,总结方法,慢慢来。
《日积月累》环节
读的挺多的,熟读成诵,再解释,最后运用效果不错,如果再拓展一下,让学生在平时生活中也能运用就好了,联系班级,可以句子例子,班上有个小朋友,把不要的东西给别人,你会怎么用警语劝解他。班上总是不遵守课堂纪律,你会怎么劝解他。学的同时能运用生活更好!学以致用!
《我爱阅读》环节
课件准备充分,借助图片帮学学生理解,如案头、菊花姿百态……效果不错。所以每一节备课时要明确重难点,学生的困惑点,想对策。
这一环节让学生读熟,积累。慢慢了解大自然,观察大自然兴趣。多读,多积累。二年级的语文学习就是要多积累,多背诵。

点评

有心的语文园地 我也学习受教了  发表于 2018-10-7 20:34
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 楼主| 发表于 2018-10-8 11:18:34 | 显示全部楼层
《曹冲称象》第一课时教学反思
2018年10月8日星期一
一、谈话导入
今天老师给你们带来一个朋友,他叫“曹冲”,跟他打打招呼,我们来念念他的名字。相机正音“曹”。他给我们带来一个故事,认读“称象 ”指导读好课题。谁在做什么。读清楚。
(意图:课题中有两个要认的生字,所以教学时指导学生读好课题很关键,重复出现,加深印象)
二、初读课文
这个故事发生在古时候,打开书,听老师读一读。
1、师范读
2、想要读好这个故事,得把这些词语读好,ppt出示书上生字词语,开火车认读
3、读好长句子“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆”,正音,相机理解秤杆、大秤、砍(出示石斧理解)
(意料之外:之前在学“欠”时告诉孩子,一般字中带有它,都和嘴巴的动作有关,比如“吹、歌”,今天在学习“砍”时,有个小朋友问这个“砍”和嘴巴有关吗?我首先表扬了这个小朋友善于发现、思考,然后相机说砍得时候需要力气,嘴巴会喊口号,帮助自己使力,也能解释通,可以这么理解,自己在备课时没有想到孩子会提这个问题,课堂其实也是在相互学习。)
4、生自读课文。
(在前面预习和词语读孰的基础上,这下读会更容易些!学生上课会听的更认真!)
(反馈:课上到现在花费了20分钟,这个时间花费的较长,可以适当删减,重要的字词,简单的课文中巩固词语,效果可能会更好)

三、学习课文
1、瞧,大象来了,什么样的?指名读“大象又高又大,……”(指导读好)
理解柱子。你还会像书上这样往下接吗?说说耳朵像——,鼻子像——,
(反馈,说到鼻子像什么,对于有些学生来说,有些困难,有学生说鼻子像毛毛虫,不合适,班上孩子比喻句掌握的不太好,这个方面要加强,出示一些形象的图片,让孩子说说像什么,下节课可以练习,这句话适合积累,让学生学会运用。)
2、曹操看了很高兴,指导读好第一段。
3、理解“议论”
看到这样一头大象,官员们都在议论,耳朵听,他们都在议论些什么?(生:这么大的大象有多高?这么大的大象牙齿有多少呢?……)
小结:像这样,你一句,我一句,这就叫“议论”,认读,看偏旁加深理解。
4、指导读好议论的话,读好问句。
5、课文中介绍了两种称象的方法,我们先看官员的方法。指名读课文第四段。
6、相机正音。
7、你觉得这个方法好吗?
(反馈,课上孩子说的不错,砍大树,破坏自然,费力气,搬不动……)
8、“有了大秤……”这句话要指导读好,有点难。
9、曹冲有什么办法呢?下节课继续学习。
四、学写生字
1、练写字功
2、观察“称、秤”找共同点,关键点。怎么记住。
(学生对于这两字容易混,上课教会孩子记忆。“小小的禾苗戴上帽子称一称,”“为了公平用秤来秤”)
(反思:整节课课前准备充分,所以课上起来轻松,有条理,明确每一步的目的,借助课文帮助学生积累语言,运用语言,关注学生学习的困难点,课上学生整体感觉学的还不错,扎实,每一节课有重点的学,不要眉毛胡子一把抓,有舍才有得,学的扎实,有效。学生会的不教,比如字词出示时,挑选难的认读,不要全部认读,简单的放入文中巩固,课堂的效率也会更高。预设出学生难读的词语。课堂还有很多急需改进的,继续加油!)
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 楼主| 发表于 2018-10-8 11:20:34 | 显示全部楼层
学徒 发表于 2018-10-5 14:59
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谢谢,会继续坚持
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 楼主| 发表于 2018-10-11 21:37:09 | 显示全部楼层
本帖最后由 沈月袅袅兮予怀 于 2018-10-11 21:39 编辑

一课一得
《曹冲称象》第二课时教学反思
2018年10月10日 三
第二课时教学重点是曹冲称象的过程,也是本课的难点。教学是我是这么解决这个难点的。
先指导学生将曹冲称象的办法画出来,指名2位学生读。接着借助实物来一步步演示给学生看。
在黑板上板画小河,根据课文的顺序,相机出示图片理解,对于船舷学生不理解,告诉学生船舷就是船身的周围,相机让学生上台画线,理解。
接着让学生用“先,然后,接着,最后”试图说说称象的过程,学生看着板书大都能说出来。
最后让学生相机完成课后习题(填序号),学生能按顺序填出来。
通过反馈,形象化的解释更容易让学生理解,二年级的思维主要还是以形象思维为主,教学时要根据学生的特点采用合适的教学方法。
本课生字重点教学“然”,教学时我出示“然”的古体字,学生明白火在烤肉,狗,这样学生就更容易记住了这个生字,学生在书写时都没有出错,教学时对于学生比较困难的字,多想些方法,让教学更有趣,有效。
“做”教学时,学生有的用加一加方法,有的编个小故事“人在读故事书做事情”都可以,只要学生觉得便于他记忆。同时帮助学生通过组词,解释意思……区分“做、作座、坐”通过反馈,学生掌握的不错。
教学《曹冲称象》这篇课文时,我努力让学生记住本课的生字,感受汉字的奇妙,随课文理解“议论”,“果然”“船舷”……等词语的意思,让学生积累一些语言,其次本课重点是指导学生能按顺序将曹冲称象过程说出来,为这一单元园地的口语交际做铺垫,引导学生有顺序的说事情。
每一课可以教的东西很多,作为老师要学会取舍,一课一得。把知识教扎实,同时每一节课尽量让不同层次的学生都能有所收获。

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 楼主| 发表于 2018-10-11 21:40:21 | 显示全部楼层
学徒 发表于 2018-10-11 17:49
这几天应该很忙。

虽然忙,但依旧坚持,谢谢关注!
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 楼主| 发表于 2018-10-11 22:10:10 | 显示全部楼层
朗读要注意评价语修炼
                                 ——《玲玲的画》第一课时反思
2018年10月9日 二
周二上了一节校内公开课《玲玲的画》,主要参照了以下教学设计,结合本班实际稍作修改。之所以按照此流程上,觉得他的每一步都是环环相扣,有设计理念,能提高教学的效率。对于重点字词的理解值得在今后的教学中运用,如“端详”是让学生仔细观察画上面内容,相机让学生理解。“评奖”结合生活实际理解。“另”组词帮学生理解……优秀的教学设计值得借鉴,但是一定要弄清楚每一步的设计意图,独立备课能力才会不断提高。
第一课时
【教学目标】
1.通过随文识字、字理识字、联系生活识字等方法,初步认识玲、详、幅、评、奖15个生字,学习正确美观地书写画、评、奖
2.初读课文,能够理清故事发展的情感线索。
3.能想象故事情节和人物心理活动,练习正确流利有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、导入故事5min
1.今天老师给小朋友们带来一幅画,看到“画”,你想到了什么词?
2.真有意思,一个“画”字,让我们产生这么多联想,下面我们就一起写写这个字。看老师范写(第一笔横:起笔轻轻,横画短;中间“田”:上宽下窄,居中间;击字框:宽宽大大,稳托住。)小朋友们自己也描一个,写一个,记住小窍门才能把这个字写得像画儿一样美哦!
3.小朋友们,你们知道这幅画是谁画的吗?她叫“玲玲”,她画画可厉害了!谁想和她打个招呼呀?我们一起打个招呼吧:你好,玲玲!
4.她的名字被小朋友们念得真好听,一起看老师写写她的名字吧!
5.我们今天要学的课文就是《玲玲的画》,小朋友们齐读课题。
设计意图:课题中有两个要认得生字,随文识字,减轻负担
二、初读感知9min
1.玲玲的画中藏着一个有趣的故事呢,下面请小朋友们听老师读课文。听的时候要做到:双手捧书稍稍外斜,眼睛看字声声入耳。
2.小朋友们听得特别认真,接下来你们自己也读一读课文。要求:看清音节读准音,连词成句读通顺,不和别人一条声。
3.课文中,玲玲的心情是在变化着的,老师这里有三个表情贴纸,谁愿意到黑板上贴一贴玲玲的心情变化呢?你们觉得他贴的对吗?好的,请上位。请大家和我看第一小节。为什么这么贴呢?课文里有提示吗? 指名将找到的读一读
板书:得意→伤心→满意
设计意图:二年级的学生,要慢慢的让学生学会提炼书中的关键词,学会思考的阅读,帮助学生理清课文脉络,为课后习题要求的讲故事做铺垫)(课堂反馈,课上孩子能提炼出关键词,但在说的时候不明确,一些学生找不到他所读的段落,引导学生可以这样说,请看第几段,方便学生找到所在段落。
三、读文识字
1.玲玲的心情像过山车一样经历了几次变化。一开始,玲玲很得意,请一位小朋友给我们读一读第一小节。听出来了,他对自己的作品很满意
2.看,这就是玲玲的那幅画,小朋友们仔仔细细地看看这幅画,你在画上看到了什么呀?你特别会观察,谁会向他这样有顺序的说一说,表达的特别流畅
意图:理解端详做铺垫
3.像小朋友们刚才这样,左看看,右看看,上看看,下看看,仔仔细细、认认真真地看,就叫做——端详。开火车认读词语:“端详”
4.玲玲仔细端详着她的画,这么漂亮的画,明天就要参加评奖了。(认读词语:“评奖”)小朋友们想一想,你参加过什么样的评奖呢?愿意和我们分享一下你的经历吗
联系生活理解得意心情
5.玲玲端详着自己的画,想象着评奖的场景,自己画得这么用心,说不定能获大奖呢。想到这里,她心里很——得意。谁能读出玲玲得意的心情?指名读,齐读。
6.可就在这时候,爸爸忍不住催她了。谁来扮演爸爸?
7.像这样,有人在你旁边不停地提醒你去做一件事儿,就叫做——“催”。生活中我们也有这样的经历:
早晨小闹钟响了,妈妈催我——
今天全家要去恐龙园,一大早我就催爸爸——你已经很不耐烦了
就像这样的经历你还有吗?
你还有这样被人催或者催别人的经历吗?和我们分享一下!怎么催的,很着急,我听出来了,在催的时候都是很着急,很不耐烦的,是吗?
8.在催的时候都是很不耐烦的,谁再来学爸爸催一催玲玲?听得时间赶紧还挺早,再快点,再不睡就起来了,爸爸等的不耐烦了玲玲是怎么回答的呢?指名读还挺得意的呢,还沉浸在得意中
男孩子一起学爸爸催一催玲玲,女孩子演一演还在得意着的玲玲。
意图:多种形式朗读,调动学会积极性
9.突然,叭——这是什么声音?
这是水彩笔掉到纸上发出的声音,我们一起来模仿这个声音。刚才小朋友们都张大嘴巴在模仿,所以“叭”左边是口字旁。其实生活中我们还知道好多像这样模仿声音的词:
北风吹——呼呼
青蛙叫——呱呱
开心笑——哈哈
伤心哭——呜呜
10.小朋友们发现了吗,这些模仿声音的词都有共同点,就是口字旁。练读:“叭的一声”
11.叭的一声,可不得了了,谁来读一读,发生什么事了?
12.“另”字读得特别标准,给“另”组词,你想到了什么词?所以“另画一张”的意思就是?
已经没有时间再重新画一张了,看着好好的画被毁了,玲玲的心里真是伤心极了。谁来读一读玲玲的话?
意图,生字教学的方式有很多,另组词,可以帮助学生理解意思
13.另画一张是来不及了,可是爸爸有好办法,爸爸的办法是什么呢?我们下节课再继续读故事。
四、学写生字
1玲玲的画之所以这么好,是因为每天都坚持练,写字和画画一样,每天要坚持联系。
2. 练写字操。
3.学写“评”“奖”。
1)观察结构:
“评”:左右结构,左高右低。
“奖”:上下结构,上窄下宽。
2)观察关键笔画:
“评”:左高右低,提横穿插,竖画垂直,轻轻收尖。
“奖”:横画舒展稳托住,撇捺对齐精神足。
4. 教师范写,学生描红并临写。
反馈,总体来说,课堂很顺畅,效率也很高,所以充分的备课是上好课的前提,能大大提高效率。还有些地方要慢慢改进,评价语要修炼,朗读的指导可以通过多种评价去引导,是个不错的指导方法朗读评价要具体指导,可以引导学生读好,另外再问学生问题时,问题首先自己心中要有答案,才能把学生引过来,
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沈月袅袅兮予怀 发表于 2018-10-11 21:37
一课一得《曹冲称象》第二课时教学反思2018年10月10日 三第二课时教学重点是曹冲称象的过程,也是本课的难 ...

一课一得,得得相连。
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 楼主| 发表于 2018-10-15 11:44:18 | 显示全部楼层
学徒 发表于 2018-10-12 15:15
一课一得,得得相连。

嗯嗯,学着串成一个整体
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《一封信》教学反思

2018年10月15日星期一

     本文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸,给爸爸写信的故事,题目是一封信,但是故事前后露西写了两封信。本课教学时主要抓住这两封信的内容进行教学,让学生体会两封信的内容不同,但是表达的感情都是一样的,对爸爸的思念。教学时还让学生结合前面一课学的“坏事也能变好事”来理解课文,深化学生的情感。
     对于信学生可能有点陌生,教学伊始,出示信的图片,信封,语言表述“在没有电话和手机的时候,人们有事情想要告诉远方的亲人和朋友,最常用的方式就是写信。”来介绍信,通过古文来理解“信”,相机学习“信”“封”
第二段“一沓纸”的教学,课上通过实物展示“一张纸,很多纸”让学生来理解。“一支圆珠笔”教学时,区分“只、支”学会运用,介绍“圆珠笔”,相机学习“圆珠笔”三个字。
     教学第二段时还渗透对学生的情感教学,让学生从语句中感受到露西的懂事、勤劳。课上让学生说说读这一段的感受时,学生说的都不错。
接着教学的重点是第一封信。
教学时先指导学生将露西写信的内容画下来。再指导学生读。练习用“一边……一边”说一句话。联系生活想象爸爸逗我的场景。感受到什么?现在爸爸不在身边又是怎么描述的,形成对比,感受到了什么?爸爸看了这一封信会有什么感受?课上学生说的不错,爸爸看了之后很着急,担心,难过,伤心……指导学生读好这一封信。
     接着教学的重点是第二封信,同样教学时先指导学生将第二封信的内容画下来,指导学生读。
在读的过程中,引导学生感受到露西的快乐,指导学生能从语句中感受到快乐。“从哪可以感受到露西的快乐”,指名找出相关的语句,并读出来。课堂反馈,学生都能找到。“爸爸读了这封信,又是什么感受呢”生:爸爸很放心,高兴,不着急,安心工作……能说出自己的想法。
     接着让学生说说,这两封信你更喜欢哪一封,学生几乎都说的第二封,能说出自己的感受,爸爸看了后放心、开心……鼓励学生说出自己的理解。
让学生能联系生活,即使父母不在身边,也要好好学习,不让他们担心,生活中动脑筋,将坏事变成好事,做自己力所能及的事。
     本课学习生字时,让学生自主观察田字格,自己连写,再反馈。效果还不错,慢慢培养学生读帖的能力。
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沈月袅袅兮予怀 发表于 2018-10-15 11:47
《一封信》教学反思
2018年10月15日星期一
     本文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸,给爸爸写信 ...

今天,还先把一封信的两次写法整理出来。也不知怎么做了,所以明天看看学生整理的情况再说吧。
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 楼主| 发表于 2018-10-16 14:57:06 | 显示全部楼层
学徒 发表于 2018-10-15 18:18
今天,还先把一封信的两次写法整理出来。也不知怎么做了,所以明天看看学生整理的情况再说吧。

期待分享,学习
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闲适钓翁

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发表于 2018-10-18 10:44:59 | 显示全部楼层
学徒 发表于 2018-10-15 18:18
今天,还先把一封信的两次写法整理出来。也不知怎么做了,所以明天看看学生整理的情况再说吧。

结果怎样?用上了写信的格式吗?我也来试试看。两封信的内容孩子们已经找出来了。谢谢版主提醒,我来试试。
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 楼主| 发表于 2018-10-18 11:14:35 | 显示全部楼层
《做手工》教学思考

2018年10月18日星期四

     做手工是<语文园地三>的口语交际,手工是孩子们喜欢的,每个孩子都会做一个手工,但是让他们说的时候,可能会有困难。说清楚过程是本次口语交际的重点、难点。我是这么处理这个难点的。
课前,请每个孩子都做了手工,让孩子将手工带到学校来。
一、导入
   小朋友都喜欢手工,看老师也带了了一些手工。(欣赏手工图片)
   下面请同学上来说说你做的手工是什么?(指名)
   小朋友带来的作品都很棒!我看到了还有很多同学也想学,那么我们怎么像别人说清楚作品制作的过程呢?我们怎么听呢?
二、重点说过程
1、老师给你个小贴士:按照顺序说,用上顺序的词。比如“先、接着、然后,最后”也可以是“第一步,第二步……”
2、练说“曹冲称象”,还记得曹冲称象的过程吗?全班一起用上顺序词说。
你瞧,这样说就比较清楚。
3、老师也给你们带来了三个小朋友的作品,看看他们是怎么介绍自己的作品的?(播放微课视频,介绍怎么做布娃娃,纸飞机)
4、下面请小朋友和同桌自己练说一下。
5、请同学上台展示,相机补充。(指名3到5人说)
   (反馈,学生在说时,用的然后太多,说的太复杂指导学生捡重点的说)
    一学生说的是“鸡蛋不倒翁”
    大家好,我做的手工是“鸡蛋不倒翁”。我是这样做的:首先拿一个鸡蛋,把鸡蛋打破一个小孔,让鸡蛋流出来。接着拿一片树叶贴在洞口,最后用水彩笔给鸡蛋画上眼睛和嘴巴。这样,我的鸡蛋不倒翁就做成了。学生在说的时候,相机帮学生补充。)
指名学生说的时候,教师要选择有代表性,比如贺卡,不倒翁……,方面学生说。
三、指导试着写下来
    在指名多人说之后,选择一个有代表性的,如“贺卡”全班共同练说过程。
    接下来,让学生自己尝试写下来。
(一节课没来的及写,中午让学生自己写,看看写的怎么样,再反馈。看看还存在哪些问题。)
   总之,我觉得教学就是在学生遇到困难时,教师做一条大鱼,带着小鱼慢慢往前游。明确学生的困难点,慢慢引导。多给孩子机会,发现存在的问题。本次交际中主要的困难时学生顺序词“然后”说的多,教学时指导学生捡重点的说,不啰嗦,生说,师在一旁帮着说。教师也是在和学生一起成长进步,教学相长。
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发表于 2018-10-18 17:16:44 | 显示全部楼层
丁红 发表于 2018-10-18 10:44
结果怎样?用上了写信的格式吗?我也来试试看。两封信的内容孩子们已经找出来了。谢谢版主提醒,我来试试 ...

发现学生整理的时候,容易把不是信的内容也写在信里面。
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