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[3.植物妈妈有办法] 走着,走着,花就开了

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发表于 2018-10-18 17:17:16 | 显示全部楼层
沈月袅袅兮予怀 发表于 2018-10-11 22:10
朗读要注意评价语修炼                                 ——《玲玲的画》第一课时反思2018年10月9日 二本 ...

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 楼主| 发表于 2018-10-21 10:46:16 | 显示全部楼层

                                                                                             将语文课上的“饱满”
                                                                                                                ——《语文 园地三》教学思考
                                                                                             2 018年10月19日  五
      本单元的《语文园地三》安排了识字加油站,字词句运用,写话,展示台,日积月累和阅读。内容丰富,对于学生的知识积累很有帮助。
在教学语文园地三时,每一个环节我都在思考孩子可以收获什么,教材只是个例子,我们要教会学生学习语文的方法,拓展学生语言的积累,在言语实践中积累语言。
一、识字加油站
      教学时,指导学生读熟词语的基础上,了解相关的事物,比如“京戏、围棋、滚铁环、捏泥人”通过多媒体像同学介绍,语境中再巩固这些词语。
同时找这些词语的共同点,补充说说类似的词语你还知道哪些?最后让学生试着用“我会——,还会——。”说一句话。每个环节环环相扣,又层层递进。
二、字词句运用
       主要教学生同音字辨别的方法,由于平时经常强调。所以课上将主动权交给学生,说说“园、圆、只、支……”等的区别办法。
最后在练习反馈,发现孩子们都能区分出来。
对于“一边……一边……”课上之前,都让孩子说过,教学时请学生说说两者前后关系,再请学生举3个例子巩固。最后,让学生写在本子上,确保每个学生都能掌握这样的句式,为写话打下基础。
        通过作业反馈,孩子都能写出来,都是表达同时可以做的事情,也有关联性。个别拼音书写错误,没什么大问题。可以过关。
三、关于写话
       写话,这一块,是单独的一节课重点指导。
1、教学时先让孩子介绍自己喜欢的玩具。
2、接着介绍喜欢玩具的样子?这个给孩子示范。介绍了我喜欢的玩具的样子,引导学生用一些词语修饰自己的玩具。
3、共同介绍:看图试着介绍几个玩具。“汽车、洋娃娃”看优秀范例“共读积累”
4、玩具好玩在哪里?指名说一说。
5、指导学生写下来。(反馈、评价)(还没有批阅完,等批阅玩再看看存在哪些问题。)
(课上大都孩子都能说出来,补充,小部分生语言贫乏,语文还是让学生,多积累背诵。不知道写下来什么情况。)

四.展示台
      展示台,只要是鼓励学生在课外多积累一些词语。
在学习“含苞待放、百花争艳、花红柳绿、春色满园”时,先让学生读准确,接着,让学生自己说说理解的意思。最后出示图片巩固理解意思。
教师要尽量把课堂还给学生,看看学生的困惑点在哪,在教学。课前预设“含苞待放”学生说不出来,可能“花苞、欲”不理解。果然,上课学生说不出来。于是我问学生“花苞”是什么样子的?两个学生举手,接着看图片理解“花苞”,接着“欲”告诉学生是将要,学生大都能说出意思。
最后,让学生回顾之前积累的春天的词语。学生大都还都能背的出来。相机我又拓展了其他季节的四字成语,帮助学生积累。
“书籍是人类进步的阶梯”教学时我出示了图片,让学生看图说说自己的理解。“读书就能登上天堂,有的从楼梯上走了下来,看不到上面的景色了……”教师在一旁相机补充,最后,引读最后一句话。
五、日积月累
        回顾背诵之前学过的儿童诗《池上》。
本篇古诗教学时,在学生读熟基础上,让学生借助图,看看偏旁猜猜下面词语的意思“蓬头、稚子、学垂纶、莓苔”。最后试着说出句子的意思。课上孩子都说的不错,告诉学生以后读古诗可以这样理解意思,想象画面读、记忆。
当堂检验背诵情况,一大半学生都会背诵,还不错,说明孩子的记忆的很好,这个年龄段要加强学生的语言积累。
六、我爱阅读
       介绍抗日小英雄王二小,虽然我们现在生活在和平年代,但是也是不能忘记英雄。本篇阅读教学时,带着孩子一起阅读,相机介绍学生不理解的词语,如“儿童团员、放哨、日寇……”相机介绍一些历史。
最后,让孩子感受到现在生活的来之不易,珍惜生活,好好学习,保卫祖国。
拓展了“小罗卜头”的英雄故事,让孩子回家搜集相应的小英雄的故事。增加学生爱国的热情。这些情感作为语文老师需要给孩子以感染熏陶。培养学生的爱国热情。
   总之,我觉得本单元的语文园地内容丰富,作为语文老师要学会使用里面的素材,帮助学生积累语言,丰富情感,发挥教材的最大作用,教材只是个例子,要让孩子会延伸到更广的领域学习语文。

点评

学习园地还是蛮考验教师的专业能力的,解读到位,定位正确,组织灵活,更重要的是看到你课堂的扎实  发表于 2018-10-24 21:49
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 楼主| 发表于 2018-10-22 11:35:40 | 显示全部楼层
多种形式,调动学习积极性

          ——《登鹳雀楼》教学反思

2018年10月22日星期一

    这首古诗很多学生之前就会读,而且会背诵。教学时教什么呢,学生可以收获到什么呢?学习理解古诗意思的方法,理解关键字,看图想象画面理解。
一、图片导入
     看,这是什么?古时候的楼都是木头做的,所以你瞧“楼”是木字旁,相机学习“楼”记忆。今天我们要认识一座楼,他的名字叫“鹳雀楼”,位于山西省。看名字,这座楼经常会有什么出现?(学生能说出和鸟有关),看,这就是鹳雀,认读名字,诗人王之涣登上楼之后写了一首诗,指导读好课题。
二、初读古诗
1、诗人王之涣登上之后看到了什么,想到了什么?我们一起去读读古诗。
2、教师范读
3、生自己读
4、指名读,正音(读音上都没有问题)
三、理解古诗
我们先看看登上鹳雀楼,诗人看到了什么?
1、齐读第一句
2、“白日”看图理解。“依”借助字理理解。“尽”消失。让学生尝试连起来说说意思。相机板画图片理解。
3、黄河入海流。告诉学生,古人写诗讲究押韵。会把个人字的顺序倒过来。
(课上部分学生能把顺序正过来“黄河流入海”,再指名说意思)
4、齐读第一句,边读边想。
5、诗人看到这些会想些什么呢?指名说。
6、学习“欲穷千里目,更上一层楼”,欲借助字理理解,想要。连起来尝试说意思。
四、拓展应用。
1、齐读古诗,边读边想
2、生活中哪些地方会想到古诗“欲穷千里目,更上一层楼”
(爬山、学习等等)
五、学习生字
“层”教学时半藏半露。
总之,课堂教学环节清晰。明确每一步教学环节。知道每个字的意思后,再让学生说句以,还有些学生不会说,上课要多关注这些学生。
另外,课堂缺乏趣味性,读的形式少了,课上要多种形式读古诗,激发学生的积极性。可以请学生上台读等。课后习题有让学生说意思,课上可以通过游戏的形式让学生巩固句义,抢答,连线等多种形式。总之,课堂的趣味性不高,要提高!
备好课是前提,还要考虑到学生的年龄特点,多些趣味性,让孩子喜欢上课堂!多些新鲜感!明确古诗教学的特点,想象画面读!

点评

点个赞 教得清晰 黄河流入海 多么直白 多么到位  发表于 2018-10-24 21:51
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闲适钓翁

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发表于 2018-10-22 12:17:01 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2018-10-25 21:04:24 | 显示全部楼层
丁红 发表于 2018-10-22 12:17
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嘿嘿,谢谢丁老师,向您学习
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 楼主| 发表于 2018-10-25 21:06:19 | 显示全部楼层

谢谢您的鼓励!
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 楼主| 发表于 2018-10-25 21:40:38 | 显示全部楼层
形象化的处理难点
                                        ——《望庐山瀑布》教学反思
20181023
本首古诗我觉得学生理解起来相比《登鹳雀楼》难度大一些。学生大都没有见过庐山,里面的诗句又比较抽像难理解。教学时我主要借助多媒体想象、生活联想等来处理本课的难点。
一、导入
1、今天老师要继续带你们去欣赏祖国的大好河山,今天我们去庐山,相机板书,边板书边说,庐山很大,所以偏旁是“广”(意图,区分下面的“炉”,有意识的强调),
2、你知道庐山什么有名吗?相机板书“瀑布”,引导学生关注“瀑”,右边是暴,左边水,猜猜看瀑布什么样?意图,直意图,引导学生自主识字,培养学生识字能力,激发学习汉字积极性)
3认识瀑布,播放视频观感受瀑布的高、急
4、今天我们跟随诗人李白去望一望庐山,齐读课题。指导读好停顿。
二、初读古诗
1、师范读
2、生自己读
3、指名读。相机正音。
“诗人是站在哪里看庐山?”“远处还是近处?”让学生找到关键词“遥”同时让学生关注到课题中的“望”相呼应。都是远远看。
4诗人远远的看庐山,看到了什么”。第一行的对于学生难理解的是“香炉”。(相机学习炉,火字旁,和庐山比较)教学时,出示香炉图片认识,告诉学生这里只香炉峰,出示山峰,让学生发现两者相似处,再让学生说说第一行意思,水到渠成。学生说的不错,最后出示“生紫烟”图,让学会再美美的读一读记一记。
5、第二行。
遥看瀑布挂前川。重点理解挂,结合生活理解。你平时挂过什么?小结,把平的东西挂起来。李白把瀑布当成什么挂上面了。李白把平躺的河流挂在了山崖上,真会想象,指名读,这一句学生比较难理解,在教学时结合生活中的挂让学生理解。再读第一句,感知课文。
6、品读第三句
在学习第一句的基础上,观看了一些瀑布的图片。接着出示瀑布图,让学生说说可以用那一句来说说,相机出示“飞流直下三千尺”。让学生说说你喜欢哪个词,相机解释。飞直看出高。速度快。三千尺体会夸张,拓展其他有千的诗句,感受夸张并不是真的有三千尺。
7、第四句
学习疑和落。问学生瀑布从哪里落下来,学生说从银河落下来,如果先问这里把瀑布当成了什么?(银河,学生就会更容易理解。瀑布从天上落下来。接着拓展李白其他的诗句。感受李白奇特的想象。理解“疑”再读古诗。
学完之后,整体感知古诗。齐读古诗。
反思,这首古诗要激发学生的想像,尽量让学生自己去感知,多读多悟。
难点要形象化,讲重点要停下来,关注后进生,课上课堂气氛重要,关注学生,多发言,积极思考,慢慢引导,多鼓励。
这首古诗教学时,读的比前一首要多,读中感悟是学习古诗的好办法,读诗句想画面另外课上也关注了随文识字,减轻学生识字负担。写字时间要留足了,低年级的重点写字要落实。
另外,课堂语言要精炼,想好要说的话,(怎样问学生更容易接受)过渡语,这样会大大提高课堂效率,这两天最大的感受就是语言还不够精炼,问题要更有指向性。

点评

细致。 还可以关注到观瀑的顺序、角度,还原创作情境,理解诗歌更有趣味。  发表于 2018-11-4 21:55
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春江载友

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发表于 2018-10-28 20:31:30 | 显示全部楼层
才女真的有锲而不舍的精神
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发表于 2018-10-31 13:42:35 | 显示全部楼层
好一个用心做教育的老师呀!!!
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发表于 2018-10-31 17:54:53 | 显示全部楼层

很难做得这么好。
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 楼主| 发表于 2018-11-3 20:54:00 | 显示全部楼层
《葡萄沟》教学反思
2018111日   四
备课思考哪些对于学生是难点,怎样一步步化解难点。本节课学生能掌握些什么内容目标是什么?检测反馈,目标达成了吗?
最近进行了第三单元检测,发现学生存在一些问题,其实也是教学的问题,每一课我都用心准备,认真备课,为什么学生考的成绩不理想,通过试卷反馈,学的不扎实基础字词不过关。学生到底学的怎么样,你不清楚。课堂上重视学生能力的培养,但是不能脱离课标。课标中低年级的重点是识字写字。在课堂中就要落实到位。学生这些基础的掌握扎实,言语实践才会发展的更好!
课上我重视识字与朗读,但是积累方面做的不扎实。下面就从课堂中改进及时反馈。课堂是教学的主阵地。提高课堂效率,基础打牢固。打好地基才能好好楼。
图片导入
认识新疆吐鲁番在地图中的位置。
借助视频朗读激发学生的兴趣。
二初读课文
1出示本课的多音字。相机学习的用法
意图:课后小生字中,出现了三个多音字,需要学生掌握,这也是教学重点。教学时出示一串葡萄和葡萄干,问学生你知道“干”是什么意思?学生说的都不错。“没有水”接着问学生“你还知道哪些干的东西”,本来以为学生只会说饼干,没想到学生说了很多,干燥,苹果干,榴莲干等。低估了学生,也是和学生学习了很多,更明白教学相长
2出示生字认读。摘葡萄激发兴趣。同时也关注哪些生字对学生有困难。教学时重点关注。
意图,这有助于提高教学效率,教学时重难点突出!课堂前期反馈:“生产、淡绿、好客、山坡”有些学生不会,教学时要重点关注。通过词卡多次复现,结合偏旁理解。
1、接着,让学生自己读课文,意在整体感知课文。
二、教学第一段
1、指名读。
重点是读好第一句断句。借助图片认识水果。其次通过朗读,读出人们最喜爱的是“葡萄”)
三、教学第二段
1、指名读,理解“梯田”“山坡”(教学时如果让学生看“梯田”,从字面上先理解意思,再出示图片这样更容易训练学生的想象力)
2、比喻句的教学“像凉棚”(教学时主要是让学生借助图片感知,学会用比喻句
3“五光十色”让学生自己联系上文说意思,接着再出示有光泽的葡萄补充。
2、“热情好客”,从哪看出来,让学生说。接着语言训练点,如果同学去你家,你会怎么“热情好客”
总之,这一段是本课的教学重点,主要通过联系上下文,图片等来处理难点。另外多读。
四、复习生字
1、再次出现本课字词
2、开火车认读(这下再认读时,发现之前没掌握的词都掌握了,说明课堂是有效地,识字目标达成了
3、书写生字,主要写“坡、份、枝”
找共同点,怎样识记,让学生说说,范写,反馈,再写。

点评

教学板块清晰。部分生字教学细腻,点赞。 品读教学时,有没有考虑到言语积累或习得呢  发表于 2018-11-4 21:58
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 楼主| 发表于 2018-11-3 20:59:49 | 显示全部楼层
大鲨鱼科比 发表于 2018-10-31 13:42
好一个用心做教育的老师呀!!!

谢谢您的鼓励
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发表于 2018-11-6 14:57:49 | 显示全部楼层
沈月袅袅兮予怀 发表于 2018-11-3 20:54
《葡萄沟》教学反思2018年11月1日   四备课思考哪些对于学生是难点,怎样一步步化解难点。本节课学生能掌握 ...

标红的字,对我启发很大。
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 楼主| 发表于 2018-11-7 21:57:23 | 显示全部楼层
沈月袅袅兮予怀 发表于 2018-11-3 20:54
《葡萄沟》教学反思2018年11月1日   四备课思考哪些对于学生是难点,怎样一步步化解难点。本节课学生能掌握 ...

嗯嗯,谢谢提醒,积累真的很重要。
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 楼主| 发表于 2018-11-7 22:03:22 | 显示全部楼层
                                                                                                              打牢基础,一课一得
                                                                                                         《坐井观天》教学思考                              
                                                                                                          2018年11月7日星期三
      拿到一篇课文,首先要看写文章有什么特点,这篇文章的特点是几乎是对话,从对话中让孩子悟道理。通过本篇课文,我定的主要目标是让孩子能扎实的学习本课的生字,通过编儿歌区分“渴和喝”,激发孩子对孩子的学习兴趣。通过图片,说话、联系上下文等理解词语“无边无际”“说大话”,分角色朗读课文,加上表情动作等有感情的朗读课文。有了目标,方向之后,下面就是想怎么突破一个个重难点,课堂中可以采取哪些举措。
一、直接导入
通过预习,你知道课文的主人公是谁吗?(意图,读完一篇课文要有印象,慢慢培养学生理解课文,概括课文的能力)相机板书。他们给我们带来了一个有趣的故事。相机学习“井”,齐读课题。
二、初读课文
1、师范读
2、生自读
3、字词反馈。(“井沿、渴和喝、弄错、抬头”有一小部分不认识,在接下来的教学关注。“渴和喝”编儿歌记住,喝水要用嘴,喝是口字旁,渴了要喝水,渴是三点水,通过编儿歌记忆,通过反馈,效果还不错。抬:让生做动作,联系“台”,在反馈,学生都能掌握。所以识字教学中,教师要做个有心人,孩子也会学的轻松愉快。)
4、通过读课文,你知道青蛙长期生活在哪里吗?练习说话。小鸟出现在哪里。相机学习“井沿”,让学生来指一指小鸟的位置,理解“沿”,拓展“桌沿、碗沿……”接着学习第一句,(课堂中教师要学会慢慢放手,鼓励生说完整话,学会举一反三。学生的能力不是通过一两节课就能培养的,课堂中要长期关注学生能力培养,要有意识,学生能力就会慢慢渐长。)
5、小朋友,你发现课文有什么特点吗,跟我们以前学的课文相比,课文中什么比较多?(这样的引导,学生一下就知道对话比较多,所以教师的提问一定要精炼,有效)
6、一问一答就是一个对话,找找有几处对话。
三、学习“三处对话”
(一)第一处对话
1、先让学生将各自的话语画下来,接着指名学生读。
2、这边教学重点是理解“一百多里”,告诉学生大概跑操场500多圈,感受远,再带着自己感情读课文。
(二)第二处对话
重点处理“说大话”。让学生联系上文,哪里说大话,结合生活理解,是什么意思。读好反问句。
“无边无际”教学时,出示“际”在字典中的几种解释,让学生选选哪一种解释。(意图:培养学生学会查字典,结合语境理解字义)
最后,再读对话
(三)第三处对话
重点理解青蛙为什么弄错了,让学生把书卷起来看黑板,引导学生指导青蛙只是看大了天的一部分。
指导读对话。

三、小结
课文读到这,青蛙和小鸟在争论什么?他们各自是怎样认为。
意图:课后习题,另外也是本课的只要内容,要让学生学完一篇课文有整体感知。)
齐读课文,告诉学生井底之蛙,常用来比喻见识少的人,不要像青蛙学习。

四、学习生字。
重点学习“话”,告诉学生,说话发言舌头很重要。举例“巧舌如簧”
“际”联系“迹”
“沿”联系“船”
鼓励学生通过学过的字来记忆新字。

总之,课堂优点:课堂中能注意语调的抑扬顿挫,能够想办法调动学生的积极性,吸引学生注意。能尽量关注学生,让学生去读,去体验,去说。老师不能代替学生言语实践。讲重点时一定让每个孩子都能参与。
急需改进:语速。语言上要再精炼。过渡语还要多揣摩,要自然,要流畅,好的过渡语可以帮助学生更好理解课文。另外在指导孩子朗读上没有过多指导,学生读的不是那么有感情,朴实,也许表演时会表现好一点。在朗读上不太会指导,要多学习。朗读也是理解课文的重要途径。
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 楼主| 发表于 7 天前 | 显示全部楼层
                                                                                                 打牢基础,一课一得
                                                                                           《坐井观天》教学思考
                                                                                                 2018年11月7日星期三
       拿到一篇课文,首先要看写文章有什么特点,这篇文章的特点是几乎是对话,从对话中让孩子悟道理。通过本篇课文,我定的主要目标是让孩子能扎实的学习本课的生字,通过编儿歌区分“渴和喝”,激发孩子对孩子的学习兴趣。通过图片,说话、联系上下文等理解词语“无边无际”“说大话”,分角色朗读课文,加上表情动作等有感情的朗读课文。有了目标,方向之后,下面就是想怎么突破一个个重难点,课堂中可以采取哪些举措。
一、直接导入
通过预习,你知道课文的主人公是谁吗?(意图,读完一篇课文要有印象,慢慢培养学生理解课文,概括课文的能力)相机板书。他们给我们带来了一个有趣的故事。相机学习“井”,齐读课题。
二、初读课文
1、师范读
2、生自读
3、字词反馈。(“井沿、渴和喝、弄错、抬头”有一小部分不认识,在接下来的教学关注。“渴和喝”编儿歌记住,喝水要用嘴,喝是口字旁,渴了要喝水,渴是三点水,通过编儿歌记忆,通过反馈,效果还不错。抬:让生做动作,联系“台”,在反馈,学生都能掌握。所以识字教学中,教师要做个有心人,孩子也会学的轻松愉快。)
4、通过读课文,你知道青蛙长期生活在哪里吗?练习说话。小鸟出现在哪里。相机学习“井沿”,让学生来指一指小鸟的位置,理解“沿”,拓展“桌沿、碗沿……”接着学习第一句,(课堂中教师要学会慢慢放手,鼓励生说完整话,学会举一反三。学生的能力不是通过一两节课就能培养的,课堂中要长期关注学生能力培养,要有意识,学生能力就会慢慢渐长。)
5、小朋友,你发现课文有什么特点吗,跟我们以前学的课文相比,课文中什么比较多?(这样的引导,学生一下就知道对话比较多,所以教师的提问一定要精炼,有效)
6、一问一答就是一个对话,找找有几处对话。
三、学习“三处对话”
(一)第一处对话
1、先让学生将各自的话语画下来,接着指名学生读。
2、这边教学重点是理解“一百多里”,告诉学生大概跑操场500多圈,感受远,再带着自己感情读课文。
(二)第二处对话
重点处理“说大话”。让学生联系上文,哪里说大话,结合生活理解,是什么意思。读好反问句。
“无边无际”教学时,出示“际”在字典中的几种解释,让学生选选哪一种解释。(意图:培养学生学会查字典,结合语境理解字义)
最后,再读对话
(三)第三处对话
重点理解青蛙为什么弄错了,让学生把书卷起来看黑板,引导学生指导青蛙只是看大了天的一部分。
指导读对话。

三、小结
课文读到这,青蛙和小鸟在争论什么?他们各自是怎样认为。
(意图:课后习题,另外也是本课的只要内容,要让学生学完一篇课文有整体感知。)
齐读课文,告诉学生井底之蛙,常用来比喻见识少的人,不要像青蛙学习。

四、学习生字。
重点学习“话”,告诉学生,说话发言舌头很重要。举例“巧舌如簧”
“际”联系“迹”
“沿”联系“船”
鼓励学生通过学过的字来记忆新字。

总之,课堂优点:课堂中能注意语调的抑扬顿挫,能够想办法调动学生的积极性,吸引学生注意。能尽量关注学生,让学生去读,去体验,去说。老师不能代替学生言语实践。讲重点时一定让每个孩子都能参与。
急需改进:语速。语言上要再精炼。过渡语还要多揣摩,要自然,要流畅,好的过渡语可以帮助学生更好理解课文。另外在指导孩子朗读上没有过多指导,学生读的不是那么有感情,朴实,也许表演时会表现好一点。在朗读上不太会指导,要多学习。朗读也是理解课文的重要途径。
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丁红 发表于 2018-11-9 08:19
读着,读着,就懂了。

读懂,收获的不仅仅是知识。
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弄潮儒生

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 楼主| 发表于 5 小时前 | 显示全部楼层
                                                                                                                  《语文园地四》教学思考
一、识字加油站
     本单元的识字加油站是一张车票,从车票上识记生字。(这一过程意在引导学生能够注意从生活中识记生字)
让学生学会在生活中学习语文车票也是生活中的一部分。上课前让学生说,哪些地方可以学习汉字?学生说的都不错,从故事书中,从,电视上,从黑板报,教师的布置,等等。还有学生说到借助偏旁来认识汉字,说得很好。要让学生知道一些识字的方法,对于学生语文能力的培养至关重要。
在教学车票上生字时,发现孩子对于识字有些困难。主要是不理解车票上的信息。随机采访了班上的孩子。发现只有三个坐过火车。这对于理解车票上的信息有点困难。在教学前没有预设到这个问题,所以在教学这一环节时,花了很多时间。向孩子们解释,什么是车厢?什么是上下铺?什么是硬卧?但是发现孩子可能有点有点抽象,孩子还不太明白。在教学这一环节时,考虑到学生,农村孩子没有坐过火车。可以出示火车的图片。让孩子了解硬卧,软卧,硬座,软座等一些知识。还有一些站台。理解。理解车票上信息之后。再让学生,认识车票上的生字,觉得这样会更起到生活中识字的作用。让学生知道,从车票上可以认识字,可以了解到很多的信息。我觉得这也达到了生活中识字的意图。所以在备课时,一定要考虑到学生的实际情况。有教学预设。这样教学效率会大大提高。

二、字词句并用。
    这一环节,第一项是让学生用像字造句。我是这么处理这一难点的。出示柳条的图片。让学生说一说柳条像什么?引导学生说完整的话。同时让学生学会说比喻句。把相似的事物在一起作比较。课上结合图片,让学生说一说。事物像什么?发现孩子说的特别的好。特别在教学路灯。出示路灯的图片。让学生说一说路灯像什么?发现孩子说的不错路灯像一排排士兵,守卫着我们的祖国。
这一环节的意图主要是让学生学会观察,学会想象。慢慢培养学生的能力。接着让学生说出加点词语在句中的意思。难度也不是很大。孩子几乎都能说出来。流连忘返,学生也能理解,看到美景,舍不得离开。

三、留言条。
     这一个是本单元的重点让学生写,学会写留言条。教学时,首先让学生了解留言条的格式。称呼在最上面要顶格写。接着正文空两格,并把事情说清楚。接着署名日期靠右写。学完格式之后,让学生看看上面留言条的内容。下面选择一种情况,写留言条。创设情境。去办公室还书,老师不在。让学生试着去说一说,最后再写。通过反馈,部分学生格式没有掌握,但内容都能表示清楚。这也是一项技能,要让学生掌握。课后要多创设一些情境,让学生练习巩固,基础知识,要让学生掌握牢固。
四、我的发现
       让学生读词语。自己发现上面的规律。学生都能说出来,都是一些表示颜色的词。接着让学生知道。不同程度的白色可以用不同的词来说。相机拓展了蓝色。和灰色。而且学生说的还不错。这一环节旨在让学生明白,生活中的颜色可以用各种词来说。激发学生,让学生学会,从生活中多观察。学会多积累语言。
四、日积月累
      四句的教学,我主要是根据图片让学生了解诗的大概意思。先让学生读准四句话。接着一句一句的解释,比如教学“一畦春韭绿,十里稻花香。”出示韭菜和稻子的图片,告诉学生,这句话主要说田里的庄稼长得特别的好。“春江潮水连海平,海上明月共潮生”这句教学时也主要是借助图片,让学生感受诗描述的意境。大致了诗句的意思,主要让学生学会积累语言。
五、我爱阅读。
      画家乡这篇文章里面的很多优美的语句,很适合学生积累。教学时让学生整体感知。一共去了哪几个地方?让学生在书上画出来。接着让学生,读每一段是怎么介绍,他的家乡的?画出相关的介绍家乡的语句,最后让学生试着自己介绍一下自己的家乡。
       总之,语文园地主要是从多方面拓展学生的知识面。教师要学会挖掘一些资源。
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弄潮儒生

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 楼主| 发表于 4 小时前 | 显示全部楼层
                                                                                          抓住动词,读好课文
                                                                                                  ——《寒号鸟》教学思考
2018年11月15日星期四
一、图片导入
小朋友,课文,你们都读过了,请看图,告诉老师谁是寒号鸟?(意图考察学生的读书能力。)是的,虽然他的名字里面有一个鸟,他并不是鸟,你瞧,他来介绍自己了。(大家好,我是寒号鸟。我的外形像松鼠,因为生性怕寒……帮助学生积累语言,学会介绍)号,读第二声就是大声哭,大声叫。读好课题。
(理解名字的由来,学习“号”)
三、初读课文
1、教师范读课文。找一找哪里写了她的哭声?思考。课文的第八段哀号。寒号鸟为什么会哭?今天我们就来学习这一篇课文。
2、生自己借助拼音读书
3、看这幅图,谁能说说图上有谁?他们的家在哪里?你能找出来吗?相机认识石崖,学习第一段的介绍。(主要是让学生学会借助文本,学会使用方位介绍)
三、学习第一次对话。
1、引读“几阵秋风,树叶落尽……”
2、有一天天气晴朗,喜鹊出去干什么呢?寒号鸟又在干什么?指名学生读。
(读的过程让学生借助动作理解词语“东寻西找、衔”)
你瞧一个很忙碌,一个群一个在玩,形成鲜明的对比,相机学习“却”喜鹊看到寒号鸟这样做,他是怎么说的?指名读。采访,小喜鹊,你现在是什么心情?(课上一学生在回答这一问题时,说高兴,反思课堂情境没有创设好,学生没有进入情境,语言的渲染很重要)
寒号鸟又是怎么回答的呢?请小朋友加上动作来演一演,(课上孩子表演的不错,懒洋洋的、揉眼睛……加上动作,更便于学生的理解,调动课堂的气氛。)   
结果第一次对话之后,结果怎么样呢?请小朋友读第五段。(直打哆嗦,也让学生联系生活,加上动作理解,学生理解的还不错)
      总之,本课时教学时,重点主要让学生会联系生活实际、动作来理解课文中的相关词语,便于指导朗读,读好不同人物的语气变化。下一课时的重点将升华本课的主旨,感受故事寓意。本课时主要任务,理解第一次对话,初步感知寒号鸟的懒惰。同是要注意词语的积累,对于生字要不停地复现,读准词语。每一课基础的字词要让学生掌握牢固。
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