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楼主: 小平同志

“和大人一起读”教学策略谈

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春江载友

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发表于 2018-9-17 19:24:51 | 显示全部楼层
孩子依傍着大人,和大人一起,拿着同一本书,目对同一篇文章,嘴念同一行文字,那种“和你在一起”的感觉,让孩子和大人拥有了共同的阅读记忆。这种记忆,将阅读和愉悦紧紧地联系在一起,充盈着幸福感。对于能给自己带来快乐的事,不管是大人还是孩子,都会自愿地反复地去做。这样,孩子就会不知不觉地走向“我想读,我要读”的主动阅读境界。               ————     盐城市日月路小学  顾亚
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溪头醉仙

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发表于 2018-9-17 19:24:53 | 显示全部楼层
和大人一起阅读,可以家长和孩子同时读,然后再交流。可以先让孩子讲给家长听,家长在听取孩子的讲述之后,根据孩子的讲述情况,家长再根据情况讲给孩子听。
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春江载友

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发表于 2018-9-17 19:25:02 | 显示全部楼层
童谣《小兔子乖乖》活泼有趣,大人和孩子可以边读边演,角色的带入感会让儿童更好地感受语言的趣味。
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溪头醉仙

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发表于 2018-9-17 19:25:09 | 显示全部楼层
亲子阅读可以促进亲子沟通,有益幼儿的身心健康。如果每天晚上用上几十分钟进行亲子阅读,孩子们的内心能最直接的感受到父母对自己的爱,时间长了,孩子永远不会因为爸爸妈妈上班而缺失亲情。所以,亲子阅读对孩子的成长是必不可少的。(孙思敏)
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春江载友

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发表于 2018-9-17 19:25:32 来自手机 | 显示全部楼层
和大人一起读,一起营造家庭的读书氛围,培养孩子的阅读习惯,给孩子的长久发展带来益处,很好!   滨海永宁路实验学校 李蓓
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春江载友

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发表于 2018-9-17 19:25:38 | 显示全部楼层
统编教材把课外阅读纳入课程体系,就是在告诉我们:指导学生课外阅读,是每一位语文老师的分内事!

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转到老师这了,怎么办?还和家长有关吗?  发表于 2018-10-10 20:59
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春江载友

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发表于 2018-9-17 19:25:43 | 显示全部楼层
孩子在听大人读,或者读给大人的过程中,在无声的文字和有声的语音作用下,对文字产生亲近感,对阅读产生兴趣。“我想读”“我会读”“我能读”的阅读信念也会慢慢树立起来。
                                                                                                      

                                                                                                     滨海蔡小     张青
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临水望客

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发表于 2018-9-17 19:25:47 来自手机 | 显示全部楼层
和大人一起来阅读,不仅让家庭充满阅读的氛围,更让孩子乐于阅读。在大人的指导下阅读,也提高了阅读的质量。针对农村的留守儿童来说,这样的阅读更需要老师的陪同,让老师成为家长的角色去阅读,更让学生体会到不同的爱。让学生扮演家长的角色,怎么去一起阅读,更能提高阅读的兴趣与乐趣。  滨海县滨淮镇中心小学  崔华兰
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春江载友

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发表于 2018-9-17 19:25:54 | 显示全部楼层
    “和大人一起读”,作为刚迈上教育一线的新教师,觉得颇为新颖。我理解的“和大人一起读”就是倡导家长注重陪伴,与孩子一起学习,提高孩子的阅读兴趣。“读”的内容应也不仅限于名著佳作,也应走进生活,将文本置于实际生活中,家长在旁引导孩子,阅读离不开生活,能对生活有更多的体会的话,读名著佳作也能有深刻的理解。               聚亨二年级  华莉娜

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无限扩大了,也许没这么大吧。  发表于 2018-10-10 21:11
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弄潮儒生

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发表于 2018-9-17 19:25:55 | 显示全部楼层
     和大人一起读的过程中,大人会把一些阅读的方法示范或渗透给孩子。例如,当遇到长句子,孩子不能连读或者读错了,大人就可以做示范,帮助孩子修正;阅读中,孩子提出问题,大人可以帮助解释,或告知一些相关的信息,帮助他们创建更为广阔的背景知识;通过阅读,引发孩子的好奇心,激励孩子持续阅读。
                                                                                                         滨海港镇中心小学  崔恩会
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春江载友

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发表于 2018-9-17 19:25:59 | 显示全部楼层
      大人为孩子朗读的过程中,孩子会随着大人的声音,自由自在地进入文字描述的世界里,感受文字带来的美好。等孩子渐渐学会认字之后,就能慢慢学着自己阅读。一开始,他们或许只会跟读几个他们所熟悉的字,慢慢地,识字量越来越大后,他们就能自己独立阅读了。
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发表于 2018-9-17 19:26:01 来自手机 | 显示全部楼层
和大人一起读核心的理念就是在大人的陪伴下进行无压力的阅读,可以借助家长会、家长开放日、家长课堂等家校互动活动,教师以大人的角色,示范和大人一起读;或是通过网络交流的形式,指导家长如何开展和大人一起读。     市田小 陈兴宇
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发表于 2018-9-17 19:26:01 | 显示全部楼层
“和大人一起读”倡导的理念是在大人的引导下共读,形成持续成长的阅读氛围与空间。

                                                                                         ——盐城市日月路小学    吴晓伟

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吴老师说得对,就是要通过这个板块的教学,培养小学生的阅读兴趣!  发表于 2018-9-17 19:30
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溪头醉仙

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发表于 2018-9-17 19:26:02 | 显示全部楼层
     “和大人一起读”是新教材的亮点之一。这个栏目的用意是激发读书的兴趣,让孩子刚上学就喜欢语文,喜欢读书。这也是幼小衔接的学习方式。“和大人一起读”对于培养学生良好阅读习惯具有重要意义。一年级是行为习惯养成教育的黄金时期,如果能从这个阶段开始就培养学生良好的阅读习惯,对于学生今后养成爱读书的好习惯有很大帮助。这是课堂教学的延伸,延伸到课外,延伸到家庭。由于识字量有限,低年级学生参与阅读活动的兴趣低下,迫切需要有经验的人从中引导。现在许多家长没有和孩子一起读书的习惯,我们可以先在教室里面让老师和学生一起读,然后,通过家长会等形式,示范怎么实施一起读。比如,课文朗读、汉语拼音拼读、讲故事等。如果大人每天固定时间和学生一起阅读,学生爱上阅读的可能性就更大,也就更有机会养成热爱阅读的良好行为习惯。


                                   滨海县第二实验小学    刘海霞

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借助拼音自己能读了,否则拼音学了干什么呢?  发表于 2018-10-10 21:12
刘老师的认识很到位!希望你能这样去做,并能做出成效来!  发表于 2018-9-17 19:32
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弄潮儒生

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发表于 2018-9-17 19:26:10 | 显示全部楼层
亲子共读经典是指家长和孩子在平等的情感互动的基础上开展的,共同阅读内容浅易
的古代文化典籍的类似游戏的亲子教育活动。它是传承传统文化的重要形式,同时对亲子
双方的共同成长都具有不可低估的作用,而古代的经典唯有与时代结合,落实在生活实践
当中才能实现其现代价值。
                                                                                             田小陈爱凤

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经典和“和大人读”的并不一样。  发表于 2018-10-10 21:12
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发表于 2018-9-17 19:26:11 | 显示全部楼层
我觉得提倡的“我大人一起读”这种亲子读书方式非常适用于低年级的孩子。在和大人一起读的过程中,作为大人会把一些阅读的方法不经意间渗透给孩子,给了他们一个正确的阅读指导,而且更能增加家长与孩子之间的情感交流。比如说:当遇到难读的句子或者是长句子,孩子读时遇到困难或者读错了,这时大人就可以给他们做示范,帮助孩子修正;阅读中,孩子遇到不理解的问题时,大人也可以帮助解释,或告知一些相关的信息这样通过阅读,激发孩子的好奇心,培养持续良好阅读的好习惯。
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发表于 2018-9-17 19:26:19 | 显示全部楼层
    ' 和大人一起读”是建立在家庭阅读基础上的读书活动,需要有阅读后的交流反馈,阅读后的跟进、评价,包括对学生读书过程中的一些错误方法作出及时的纠正,所以我觉得“和大人一起读”后的交流微课是必不可少的。 交流微课能让学生互相分享在家共读的快乐,收获,感悟,以及跟进阅读。《三只白鹤》是一篇培养学生分析思考能力的阅读材料,主要让学生学着边读边思考。所以在此基础上可以适当引入类似的文本进行拓展阅读。共读是一个提问、思考、交流的过程。 共读中能够有意无意地帮助孩子识字。亲子阅读可采用不同方法读,试着仿写读,表演读,聊着话题读。“和大人一起读”把课外阅读纳入教材体系,这是一个创新的举措。每一位语文老师共同为孩子点亮阅读的心灯,相信会读出一片新境界! 滨海县滨淮农场学校王伟

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家长无法代替老师,家长如果能做这么多,还要老师教语文吗?  发表于 2018-10-10 21:16
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发表于 2018-9-17 19:26:27 | 显示全部楼层
    “部编本”一年级语文教材中,新增了“和大人一起读”栏目,这个栏目编选学生耳熟能详的儿歌、故事,提倡无压力亲子阅读,是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。它既体现了课程标准的要求,尊重语文教育基本规律,合理有序地安排教学内容,同时,又注意吸收课程改革的经验,重视学生整体素质发展,以学生为主体,引导学生学会学习,注重语文积累和语感培养,构建由教读、自读到课外阅读三位一体的阅读教学体系。                         盐城市日月路小学      李章艳
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发表于 2018-9-17 19:26:28 来自手机 | 显示全部楼层
孩子依傍着大人,和大人一起,拿着同一本书,目对同一篇文章,嘴念同一行文字,那种"和你在一起"的感觉,让孩子和大人拥有了共同的阅读记忆。
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发表于 2018-9-17 19:26:39 | 显示全部楼层
"和大人一起读"我的理解就是大手牵小手共读。尤其是在低年级,孩子的阅读兴趣需要激发,好的阅读习惯需要培养,孩子在阅读中遇到的诸多障碍需要解决等等,此刻,大手扶小手一起读,有助于孩子自小爱上阅读并养成良好的阅读习惯。当然,在这过程中需要家长付出很多,时间、精力、耐心……  
        滨海县滨淮镇中心小学  王前
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