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楼主: 小平同志

“和大人一起读”教学策略谈

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发表于 2018-9-17 19:02:16 来自手机 | 显示全部楼层
“和大人一起读”,很重要的一点就是陪伴。陪伴孩子,是一起分享,也是一起共渡。共渡阅读中的困难。孩子阅读中遇到的困难,一般是由于受制于自身的认知领域而造成的。例如《阳光》一文,孩子们读不懂的句子“河面闪着银光,小河就像长长的锦缎了。”困难点都集中在“锦缎”这个词语上,大人们可以在网上搜索相关的图片或者找家里的实物,以此来把生僻的词语还原到现实生活中,帮助孩子直观地理解。还有些难读懂的句子,可以发挥大人的示范朗读,边读边问孩子:“你哪里读不懂?”针对孩子读不懂的地方,提供及时地协助。当协助,是站在孩子的需要的基础上,那协助的价值就得到体现了。
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发表于 2018-9-17 19:02:18 | 显示全部楼层
        在家庭中最能有效指导儿童课外阅读的当然是父母了,如今孩子的父母都具有了陪孩子一起读书的基本素质,比如,在学习《春节童谣》的时候,父母可以和孩子聊聊他们那个年代是如何过春节的,和现在过春节有什么不同。在对春节有了一定的了解后,孩子再来和父母一起读,一定会有滋有味。哥哥姐姐有时也是共读中帮扶的“大人 ”,“和大人一起读”开启了“大手拉小手”的共同阅读模式。为了让这些“大人”扮演好自己的角色,教师既要有一定的激励机制,也要适时做一些辅导。
      除了课本上的阅读内容以外,还可做些课外的延伸。比如《小兔子乖乖》《拔萝卜》,读完后的几周内,再陆续推荐给他们几首熟悉的儿歌,让孩子们继续和大人一起共读,一起唱。滨海县滨淮农场学校王伟

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辅导性地帮助读,这个是很好地想法。  发表于 2018-9-28 22:35
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发表于 2018-9-17 19:03:25 来自手机 | 显示全部楼层
怎样和大人一起读呢?我觉得可以有以下几种形式:一是借助家长会、家长开放日、家长课堂等家校互动活动,教师以“大人”的角色,示范《和大人一起读》;二是通过讲座、网络交流等形式,指导家长如何开展《和大人一起读》;三是在教室里开展《和大人一起读》,让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程;四是通过班级微信、QQ群等,用音频、视频的形式展示《和大人一起读》的实况,互相交流,互相启发。 滨海县实验小学 霍雨洁

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低年级确实这样做可以。  发表于 2018-9-28 22:36
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发表于 2018-9-17 19:03:48 | 显示全部楼层
       亲爱的各位语文老师,大家晚上好!我是本期论坛主持人郝晓芳,来自盐城市日月路小学。本次论坛的研讨主题是:“和大人一起读”教学策略谈。期待各位老师积极参与,畅所欲言。老师们的跟帖力求观点鲜明、条理清晰、表达准确、案例鲜活。
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发表于 2018-9-17 19:04:04 | 显示全部楼层
期待各位专家同仁的指导!
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发表于 2018-9-17 19:05:07 | 显示全部楼层
“和大人一起读”是一年级统编教材新增栏目,它的设立引起了广大教师的关注与研究,我们可以从四个子话题开始探讨,由于时间有限,为保证研讨效果,将研讨子话题与时间分配作如下安排:      
7:00—7:40    作为一线教师,对“和大人一起读”这个栏目,你是如何解读的?   
7:40—8:20    从名师“和大人一起读”教学设计或自己的教学实际中,你得到怎样的启发、收获?
8:20—9:00    你对“和大人一起读”的教学策略有怎样的研究?
9:00—9:30    对“和大人一起读”栏目的实施,你有何建议?
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发表于 2018-9-17 19:05:21 来自手机 | 显示全部楼层
占个位置,来学习
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发表于 2018-9-17 19:05:29 来自手机 | 显示全部楼层
来学习了,期待收获满满
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发表于 2018-9-17 19:05:33 来自手机 | 显示全部楼层
和大人一起读,孩子能在相对宽松的环境中培养阅读兴趣;父母也能借此通过与孩子的互动,加深对孩子学习的有益干预。  滨淮中心小学苗春雷
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发表于 2018-9-17 19:05:38 | 显示全部楼层
我们农村小学有很多孩子都是留守儿童,爷爷奶奶外公外婆又不识字。开展起来比较困难。但是我们老师可以根据实际情况,把这部分孩子集中起来,扮演家长的角色,和孩子一起读书。

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把大人的事交给孩子。  发表于 2018-9-28 22:36
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发表于 2018-9-17 19:05:56 | 显示全部楼层
在大人的陪伴下进行阅读。和大人一起读的过程中,增进了家庭感情,也对学生阅读起到引导作用,提高孩子的阅读效率。
                                                                                                                    滨海八滩镇第二中心小学
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发表于 2018-9-17 19:06:16 来自手机 | 显示全部楼层
不仅可以一起读书,可以邀请进学校,一起活动,一起读书,家庭氛围组织起来会更有利于一起读书。人民路校区薛婧婧
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发表于 2018-9-17 19:06:34 来自手机 | 显示全部楼层
和大人一起阅读的确值得借鉴,有助于孩子对文本的了解,使阅读真正地成为孩子获得知识的来源,并能让孩子乐在其中!                                 滨海县五汛实验小学         唐雨秋
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发表于 2018-9-17 19:06:44 | 显示全部楼层
      和大人一起读的过程中,大人会把一些阅读的方法示范或渗透给孩子。例如,当遇到长句子,孩子不能连读或者读错了,大人就可以做示范,帮助孩子修正;阅读中,孩子提出问题,大人可以帮助解释,或告知一些相关的信息,帮助他们创建更为广阔的背景知识,引发孩子的好奇心,激励孩子持续阅读。
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发表于 2018-9-17 19:07:13 | 显示全部楼层
本帖最后由 被风吹过的夏天 于 2018-9-17 19:10 编辑

阅读不仅需要家长的监督与陪伴,更需要家长的帮助与指导。
在开学前的家长会上,向家长介绍把课外阅读纳入课堂教学的安排。在家长会、家校开放日、微信等中指导家长开展伴读的方法:学生基本不识字时,采用“我读你听”,主要是家长读,学生看图听为主。随着学习的深入,可以“你读我助”,尽量让学生拼读文章,以短小的儿歌、童谣、小诗等为主。一学期末,实行“你读我听”,学生能较顺利地阅读完简单的文章;读谜语或“脑筋急转弯”,供全家人猜;诵读一首古诗,表演给家人欣赏……
家庭读书氛围由此产生,学生在课外阅读的道路上会越走越稳,越走越远。
                                                                                                                                                滨海县滨淮镇第二中心小学     孙光飞

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一个家长会能培训好家长如何指导孩子读书,这个质量可真高了。  发表于 2018-9-28 22:37
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发表于 2018-9-17 19:07:42 | 显示全部楼层
我们农村小学有很多孩子都是留守儿童,爷爷奶奶外公外婆又不识字。开展起来比较困难。但是我们老师可以根据实际情况,把这部分孩子集中起来,扮演家长的角色,和孩子一起读书。还可以让大哥哥,大姐姐带着一起读,效果会很好。                                          滨海县通榆中心小学   李晓兰
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发表于 2018-9-17 19:08:28 来自手机 | 显示全部楼层
“和大人一起读”,在大阅读的环境背景下,这是一个非常好的亲子阅读模式,在某种意义上增进了家长与孩子之间的感情,通过这种方式,家长可以了解孩子的学习情况,学生也提高了自己的阅读水平。同时,在写话、写作文方面的水平,也会有所提升!      滨淮镇第二中心小学   魏雪
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发表于 2018-9-17 19:08:33 来自手机 | 显示全部楼层
我认为“”和大人一起读
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发表于 2018-9-17 19:08:36 来自手机 | 显示全部楼层
希望看到大家参与,发表意见。滨海县实验小学人民路校区薛婧婧
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发表于 2018-9-17 19:09:27 | 显示全部楼层
我今年第一次接触部编版教材,今天是来学习的,敬请各位高手赐教。
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