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[一课一研]陪我学习,伴我成长——我教《习作5》(文具)

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春江载友

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发表于 2018-9-12 20:53:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: 扬中实小
本帖最后由 杳一 于 2018-10-11 20:56 编辑

【习作5】教材分析:
    本次习作是指导学生通过仔细观察,写一种自己喜欢的文具,并体会“文具是我们不可缺少的学习伙伴,它毫无怨言地为大家服务”这一深层次的道理。
    教材共分三部分。第一部分是习作要求,简要地介绍了本次习作的要点。第二部分是例文《我的铅笔刨刀》,为学生的仿作提供了很好的范例。第三部分是讨论,要求学生写完后和同学互相交流与学习。
    对于三年级刚学作文的学生来说,写好作文是他们最头痛的难题。那如何解除他们的思想包袱,让他们轻装上阵,我认为最重要的是培养他们的兴趣,激发他们的写作热情。换句话说,让学生在此学段喜欢上作文,或是不视作文为难事。虽然他们已有一、二年级的口语交际和写话训练的基础,但是真正状物习作他们可能还是第一次接触,因此指导学生进行有序、有目的地观察,紧紧抓住事物特征来写是本次习作的重点。
    一般状物文章都要求抓住事物的外形特点和作用这两方面来写。例文也很明确地提示先写外形特点,再写文章的使用方法。那么在指导学生学例文和观察文具盒时,我想:一方面帮助学生把握住大方向,即知道抓文具盒的外形和使用来写。另一方面要指导学生“怎么写”、“用什么语言写”。
    对于文具盒的使用,因为学生每天都在经历着,所以一般都能较好地介绍清楚。对于文具盒的外形特点的介绍,我认为是学生的一大难点。特别是三年级学生,他们的观察不够细致,语言、词汇储备也不十分丰富,或者说他们还不知道把他们积累的词汇、语言使用出来。因此,指导他们观察细节,激活他们的语言,丰富他们的语言,指导他们有序、有理地说清文具的外形特点是我指导的重点。
    为了突破这一难点,我打算采用了藏一藏”、“帮一帮”等方式,以帮助学生明确“什么叫具体”、“什么叫细致”。如:请一个学生到讲台前介绍自己的文具盒后,我将他的文具盒藏到背后,追问学生:你知道他的文具盒是什么样子的?或者在学生介绍自己的文具盒时,语言贫乏不流畅时,我及时指导一下,帮上一帮。这样让学生在具体的情境中学习语言。在学生写的过程中、写完后,及时评价、指导,然后再请学生有目的地修改、补充自己的习作。






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春江载友

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 楼主| 发表于 2018-9-26 19:25:18 | 显示全部楼层
本帖最后由 杳一 于 2018-10-11 21:09 编辑

习作要求: 文具是我们不可缺少的学习伙伴,它们毫无怨言地为大家服务。这次习作  课,我们就来写一种自己喜欢的文具,看谁能把文具的特点和用途写清楚。
教学目标
1、读懂例文《铅笔刨刀》,初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、按照一定的顺序仔细观察一种自己喜欢的文具,说清它的特点和用途。
3、通过读例文,有顺序地观察,写清楚文具的特点和用途。
4、培养学生的观察能力和表达能力。
    俗话说得好,“巧妇难为无米之炊”。习作之前,首先要准备好“下锅之米”——一方面让学生准备自己喜欢的一种文具,另一方面调动学生多种感官细致观察自己喜欢的文具,对文具的样子、颜色、功能进行全方位考察,搜集、储备习作素材。
教学过程
一、猜谜语,齐亮相
    同学们,上课之前我们先来猜几个谜语,看看谁听得仔细,猜得快!请听第一题:“要它做事先剃头,头不剃好就发愁,别的心圆它心直,学生学习少不了。——打一文具用品。” (铅笔)
    师:同学们真会猜!请听第二个:“像糖不是糖,有圆也有方,帮你改错字,劳累不怕脏。”谁来猜?  ( 橡皮)
    师:再来,第三个:“小小房屋是我家,家里人多力量大,能写字来能画画,个个都是小专家。” (文具盒)
    师小结:看来同学们对相处多年的文具都相当了解!今天这节课我们要召开“文具展销会”,来展示那些与我们关系密切,对我们的学习有很大帮助的文具。学习中,我们的文具伙伴可多了,想一想,你想展示谁?
    (学生讨论,确定展示对象。)
二、铅笔刨刀先登场
    师:这些都是默默为我们服务的学习伙伴。让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。首先有请铅笔刨刀上场!请大家打开书本,一边默默地读,一边仔细听。
   “铅笔刨刀”有声有色地读例文,学生边看边听。
    这是什么文具呀?喜欢吗?为什么?
    师:你从哪知道它十分漂亮?
    师(圈出表示颜色的词):再来读读这些词,想想这是写刨刀的什么方面漂亮?
    师(板:颜色):除了颜色漂亮,它的样子也很特别,你知道吗?
    师(板:质地  样子):这么漂亮的刨刀,你拿到了会用吗?怎么用?
    师:一个“只要……就……”把文具的用途介绍得清清楚楚。(板:用途)
    师:多漂亮呀,铅笔刨刀用自我介绍的方式从颜色、质地、样子、用法等方面来介绍自己,让我们听了之后不仅了解了它,而且喜欢上它。今天,我们也来介绍介绍自己最喜欢的文具。
三、文具家庭展销忙
    师:同学们,请大家拿出自己最喜欢的文具!最喜欢它肯定有自己的理由,要么它的颜色特别漂亮,要么它的样子特别讨人喜欢,要么它的用法与众不同。
(一)、读例文,介绍文具盒的哪些方面?
我的文具盒

    我有很多很多的文具,但众多的文具中我最喜欢的是文具盒。虽然它又小又不是很好看,但我很喜欢他它。因为它是我在班里参加水果拼盘大赛时获得的奖品,而且它的无私奉献精神令我很佩服。
    这个文具盒是用精致的铁皮制成,狭小的长方形被分成上下两层,盒盖是红色,而且在红中夹着一枝牡丹花,另外盒底和盒身都是白色的,样子十分可爱。每当我打开它,它都笑眯眯的,好象在对我说:“小主人,要好好学习啊,加油!”所以每当我一看到它,心里就有一种克服困难的信心!
    说到我的文具盒,我不得不说它的肚子大,可以把笔、橡皮、课程表、尺子圆规,三角板等许多文具吃进它的肚子里。正因为它肚子里的这些文具,我才可以按时完成作业,画出美丽的图画,进而才能取得优异的的成绩。
    这就是我最喜爱文具盒,喜爱它的无私奉献精神。我要像文具盒爱护我的学习用具那样,爱护我的文具盒。因此,我要好好学习,天天向上!

    写文具,一般要先有顺序地仔细观察,再抓住文具质地、形状、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写,注意引导表述方式变化。

(二)个人说写,运用写法。(建议写文具盒、书包等花纹较多的文具,生观察手中的文具)
    请大家先仔细观察,观察时要动用:眼、鼻、手、脑四种器官。(板:眼、鼻、手、脑)眼睛,用来观察文具的样子和颜色;鼻子用来闻闻它的味道,有的橡皮有香;手,不光用来摸,还得使用一下,这样才能把它的用法写得活灵活现;脑,要想想怎么向别人介绍它,注意把话说完整。把它的样子、本领说清楚、把话说完整。
四、文具明星互点评
1.师:刚才同学们说得很精彩,让我们把刚才的介绍都写下来,待会儿由四人小组评出“文具明星”。
2.学生书写草稿,教师巡视。
3.四人一组进行互评。
4.各组评选文具明星,交流汇报。

板书设计:     

     特点:整体:形状、颜色

             部分:外表——图案

       里面——几层

       来历以及用途

习作5 我喜欢的文具 课件.zip

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发表于 2018-9-25 22:27:53 来自手机 | 显示全部楼层
有详案吗?
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非常棒,感谢分享~~
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发表于 2018-9-26 20:19:05 来自手机 | 显示全部楼层
感谢分享,谢谢
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 楼主| 发表于 2018-9-27 21:28:39 | 显示全部楼层
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发表于 2018-10-1 08:02:36 来自手机 | 显示全部楼层
求详案,谢谢
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春江载友

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发表于 2018-10-2 10:02:43 | 显示全部楼层
很棒,细致入微,分享啊
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春江载友

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发表于 2018-10-2 10:19:53 | 显示全部楼层
非常好!受益匪浅。谢谢
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弄潮儒生

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发表于 5 天前 | 显示全部楼层
感谢分享,很有借鉴性。
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春江载友

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