S版语文二年级就有写日记的内容
二年级日记格式教学说课稿 一、说学情
小学二年级是小学生语言能力和思想品格形成的关键时期。写日 记,对小学生来说,是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。二年 级的学生基本没有写日记的习惯,平时写作业也没有标上日期的习 惯,更不会记录自己的所见所闻。希望通过这个课题,可以培养学生学写日记的好习惯,提高学生的书面表达能力, 引导他们培养健康向上的品格。 二、说教学目标: 1、学会写日记的格式。 2、学会如何有目的,有次序的写下自己的所见所闻和所想。 3、树立学写日记的好习惯。 教学重点:学会写日记的格式。 教学难点:如何分享和记录自己的所见所闻和所想。 三、说教法学法 日记是人们应用最广的一种文体。人们根据个人的需要和兴趣,随时将生活的内容及对生活的感受记下来。二年级学生对日记的认识并不清晰明确。在此基础上,用比较教学的方法引导学生对日记的格式进行归纳,加深学生对日记的认识。 在日记的内容教学上,学生逐渐认识到日记这种文体,内容包罗 万象、写来笔法自如,凡叙述、议论、描写、抒情、说明各种表达手段,都可使用。面对低年级的孩子,我们要做的就是让孩子一开头就 不要感到困难。我问孩子们: “日记可以写自己开心高兴的事情,那可不可以写难过的、气愤的、伤心的事情呢?”多数孩子说“不可以” ,然后我写了六个字在黑板上: “我的日记我做主”,孩子们一下子明白了,日记想写什么写什么。
在此基础上,学生进行日记小练笔,适时进行点评讲解,强化学生对写日记的理解和认识。
为了消减学生对于枯燥的格式教学的不适应,我采取图片教学,当堂观察,小游戏设计等活动,提升学生兴趣,提高课堂教学效率。 四、说教学过程 1、范文分析引入: 2016 年 9 月 24 星 期 六 天 气 晴 中午, 妈妈着急 地 对 我 说: “小美,你做什么事都是慢吞 吞的,连吃饭也怎么慢,就像只蜗牛。”以后我再也不拖拉了,我不想当蜗牛 。 思考:这篇文章与我们以前学过的课文有什么不同之处? 提示:多了日期、天气、星期几、少了题目。主人公是自己。 2、什么是日记:
日记:从字面理解的话,大概就是记下每天所遇到的和所做的事情,有的兼记对这些事情的感受。 日记也指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。 3、怎样写日记: 主人公:我 日记内容: 我看见的 我听见的 我做过的 我想到的 在家里的 在学校的 在别处的„„ 4、日记格式: 第一行:X月X日 星期X 天气 X 第二行:题目(可以你写的“事”为题) 第三行:开头空两格,写正文,描述今天发生的真人真事 日记格式易记歌: 写日记,并不难,日记格式很简单。 开头写清年月日,星期、天气排后边。 日记内容很丰富,所闻、所感和所见。 真实感受写清楚,最忌一暴又十寒。 5、如何写好日记: 1、选自己感触深刻的事情:最高兴、最难受、最有趣、最讨厌„„ 2、选最重要的事例:重要的情节、表情、动作、语言、心理„„ 3、写出事情的意义、道理、教训、感悟„„ 范文欣赏: 6、一般思路(正文): 开头:今天我看到(听到、做了、想到)什么; 中间:事情的起因、经过、结果;人物的动作、语言、心理; 结尾:我的想法(事情的意义、教训、道理) 范文分析: 时间:傍晚 人物:我和妈妈 事情:散步 所见:小草枯黄,蒲公英开花 所做:吹蒲公英的花朵 所听:妈妈的话 所想:蒲公英生命力强,明年再来看 注意:
俗话说:“日记日记,天天要记。一天不记,不成日记。”日记就是要求我们大家天天都要写的。
日记要求天天写,所以学习了如何写日记,现在同学们就开始写日记,记录每天的精彩吧! 练笔:写一篇小日记(注意格式哦) 7、总结所学。 五、说板书设计 如何写日记---我的日记我做主 日记的格式:首行日期+星期+天气 开头空两格 第一人称我为主 日记的内容:所听 所看 所看 所想 所做 (强化学生对于日记格式的认识) 六、说教学设计
怎样才能抓住最佳时间,合理引导,让日记成为孩子们的一种愉快的活动呢?对此,我做了以下几点尝试。(1 )用图片展示明确日记格式(2)例文赏析使学生了解日记的写法,明白日记的内容源于 生活。(3 )通过竞赛练笔的方式,鼓励学生的创作,发现闪光点,引导学生正确认识日记,养成练笔的习惯。
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