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楼主: 冰雪茉莉

二年级,继续越

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 楼主| 发表于 2018-10-10 17:37:18 | 显示全部楼层
本帖最后由 冰雪茉莉 于 2018-10-10 17:40 编辑

         今天对《普通话吟诵教程》的相关部分重又进行反刍。以前认为诗歌的押韵只是为了读起来朗朗上口,殊不知押韵还是一种情绪的表达,是整首诗情感基调的体现。了解了这一知识,再读诗歌的时候,就能根据韵脚猜测诗人要表达的情感。只是不同的韵表达的含义太多了,一时半会儿根本记不住。《声律启蒙》真是一本好书,以前只认为它是在讲对对子,现在才知道是古人背韵的教材,它不仅在教人掌握韵,还教我们对仗,更教我们意象系统。如果把它作为语文拓展教材的话,应该好好研究研究。
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 楼主| 发表于 2018-10-11 16:45:51 | 显示全部楼层
今天学习《妈妈睡了》,孩子们在自由读课文之后,我想考察一下大家课文读得熟不熟,要求大家齐读。奇怪得很,所有的孩子读得十分投入,却都降低音量,读得轻轻的,柔柔的。为什么这样读?孩子们纷纷说,不能够大声,妈妈太累了,她睡得那么香,那么沉,不可以把她吵醒的。这帮鬼精灵,谁说他们不懂事呢?

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发表于 2018-10-11 17:39:01 | 显示全部楼层
冰雪茉莉 发表于 2018-10-11 16:45
今天学习《妈妈睡了》,孩子们在自由读课文之后,我想考察一下大家课文读得熟不熟,要求大家齐读。奇怪得很 ...

懂事的孩子!
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 楼主| 发表于 2018-10-15 20:24:32 | 显示全部楼层
一个人最重要的是值多少钱,而不是拥有多少钱!(看到这句话的时候,觉得为之一振,实在是太有道理了。)

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人到中年才会对这句话有感触。  发表于 2018-10-16 10:30
嗯 也许自我价值的重视比别人的判断更重要  发表于 2018-10-15 21:06
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 楼主| 发表于 2018-10-16 10:33:23 | 显示全部楼层
本帖最后由 冰雪茉莉 于 2018-10-16 10:34 编辑

10月15日:学习吟诵有门径,阅读专著了解一般的知识,更多的还是要把吟诵知识用于实践。根据平长仄短,平低仄高,入短韵长的规矩来对熟悉的古诗先标出符号,然后再张嘴读出节奏。最关键的是去喜马拉雅或者是“我爱斯文” 微信公众号或者“最斯文”APP中,反复听音频,听各个吟诵专家不同的旋律,体会什么是依字行腔,依义行调,找到适合自己的旋律,从模仿开始,将所学的知识融会贯通,服务于教学,服务于学生,愉悦自己。
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 楼主| 发表于 2018-10-16 18:43:04 | 显示全部楼层
本帖最后由 冰雪茉莉 于 2018-10-16 20:05 编辑

   10月15日
                     
     昨日返校后,孩子们热情地将《日有所诵》收齐送到我的办公室,上周我强行地让他们发下去,没有去一本一本地翻阅(国庆返校只有四天时间,假期中每个人都写了三篇日记,得花很多工夫去阅读,那里还有时间来看这个作业呢?)。这周再不看,孩子们一定会失望的。
    我收集完学生的诵读视频后,静下心看起来。没想到我越看越激动,大多数孩子一直在坚持写读后感,且在每一篇童诗后都有自己独特的感悟,还有的家长也一直陪着孩子写(这学期因为开始写日记了,我就没再强调一定要在《日有所诵》上写,怕加重孩子的负担。)。最让人欣喜的是孩子们的思维活跃,仿写的诗歌让我望尘莫及。比如,第九单元有一首台湾林良写的《蜗牛》:不要再说我慢/这种话/我已经听过几万遍    我最后再说一遍/这是为了交通安全   
孩子们的模仿征服了我:
不要再说我顽皮/这些话/我已经听过几千遍   我最后再讲一次/这是小孩子的天性
不要再说我慢/这种话/我已经听过几万遍   我最后再说一次/这是为了不出错
《高铁》不要再说我快/这些话/我已经听过十万遍   我最后再说一次/这是为了赶时间
不要再说我矮/这种话/我已经听过几万遍   我最后再讲一次/这是为了站第一
    台湾詹冰《游戏》“小弟弟,我们来游戏。姐姐当老师,你当学生。”/“姐姐,那么小妹妹呢?”/“小妹妹太小了,她什么也不会做。我看------让她当校长算了。”
学生仿写举例:
“小妹妹,我们来游戏。姐姐当妈妈,你当宝宝。”/“姐姐,那么小弟弟呢?”/“小弟弟太小了,他什么也不会做。我看------让他当爷爷算了。”     
“小弟弟,我们来游戏。哥哥当大象,你当狐狸。”/“哥哥,那么小妹妹呢?”/“小妹妹太小了,她什么也不会做。我看------让王当狮王算了。”     
“小妹妹,我们来游戏。姐姐当医生,你当护士。”/“姐姐,那么小弟弟呢?”/“小弟弟太小了,他什么也不会做。我看------让他当病人算了。”  
     台湾林芳萍的《湖边的小草》:湖边的小草说/树比我高  山比树高/云比山高 天空比云高/但是当我弯下腰/天空掉进湖水里/我比天空还要高
孩子们仿作:
淘气的妹妹说/姐姐比我高  妈妈比姐姐高/爸爸比妈妈高 爷爷比爸爸高/但是当我哭的时候/你们都会弯下腰/我比你们还要高
成长的宝宝说/妈妈比我高  爸爸比妈妈高/桌子比板凳高 家比爸爸高/但是爸爸老了  驼背了/坐在墙角晒太阳/我比拐杖还要高
    还有很多孩子的大作让人的心暖暖的,柔柔的:
早安》早安,妈妈/整个早晨/我一直看着你/当你睁开眼睛的时候/我会把第一个拥抱送给你/
《宝宝歌》推啊推/宝宝想推开慢慢地肚皮/肚皮牢牢的/踢啊踢/宝宝想踢开妈妈的肚皮/肚皮稳稳的/挤啊挤/宝宝因为踢得太用力/把妈妈的肚皮踢疼了
成都像一个挤挤城/房子挤着房子/车子挤着车子/大树挤着大树/真的是个挤挤城
《高山》树木茂盛的高山/如果轻轻走过/衣服上一定会沾上/不少苍耳吧/一定会带走许多落叶吧/如果这样爬呀爬/直到变成一棵树/我的身子/会变成粗壮的树干/撑起一片蓝天吧
    读到这些童真童趣的小诗歌,不管是模仿也罢,还是创作也罢,经过了孩子的大脑再创造,每个字都有了灵气。我仿佛看到了孩子周末在家伏案写作的情景,我仿佛看到了爸爸妈妈在一边陪伴的温馨场面。我一定要隆重地奖励这些勤奋耕耘的宝贝们,为他们对文字的喜爱,为他们一直在坚持的好习惯,为着那些和老师站在一起的家长朋友们。有了家长的强大支持,孩子们朝着光亮的前方前行,当然我没有忍住,在朋友圈里和家长群里分享了孩子们的大作,倡议大家保持不泯的童心。
今天,我郑重地写好一张张荣誉卡,对那些两个单元(八九单元)一直坚持写读后感的孩子郑重奖励,因为所买的图书(一套无拼音的《名人传记》)有限,不同的孩子给予不同的奖励,有三个识字量相对较小的孩子奖励了其他版本的二年级语文教材,并且拍照留念,发到班级群共享。
file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wps5870.tmp.png

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哈哈 孩子是天然的诗人 有童趣的句子  发表于 2018-10-18 21:35
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 楼主| 发表于 2018-10-18 19:46:52 | 显示全部楼层
10月16日:读完《普通话吟诵教程》上册,虽然有些囫囵吞枣,但吟诵的重要性和基本知识略知一二,开始实践很重要。光说不练就是假把式,没有实践理论自然又还给书本。自从主题周表演吟诵后,我们班的孩子对这个实在是感兴趣。正好《日有所诵》每个单元都有一首古诗,我就开始带着孩子们标上吟诵符号,一块儿先诵起来,毕竟离唱还有很大的距离哟。稍微练过几遍以后,孩子们的诵读就有模有样了,不仅摇头晃脑,还能读出平仄来。有的迫不及待地回家读给爸爸妈妈听,从家长的留言来看,他们也喜欢这样的诵读方式。平仄符号大多数孩子已经清楚了,就是不知道哪些字应该读长平音,今天我就告诉她们读一首古诗,先找到押韵的字,那个字一定是读长平声。在诵读的过程中,让他们体会平低仄高的规律。哪是在教孩子们呀,分明是我把学到的东西在实践中运用,从而反复巩固,起到加深印象的作用。


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诵读——出韵;教学相长  发表于 2018-10-19 18:13
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 楼主| 发表于 2018-11-12 10:55:50 | 显示全部楼层
国培学员进学部
    承担国培任务,既是对其他老师的培训,更是对我们老师的一种促进。
    22号下午,三位示范课的老师陈英、何芳、王兴与我一起参与评课议课活动。我先与大家分享了文章《以三种角色听课》,意在提醒老师们用这段时间所学的教育理念来评析三节示范课,努力看一看我们的教师在课堂里是如何落实“以学生为主”的。
   三位教师以不同的思路向大家讲述了自己的设计意图,将理论与课堂实践紧密结合,让亲临课堂的我重新回顾了一次,相信她们的语言也一定会唤起在座的老师的回忆。接下来的评课环节非常精彩,学员们因为提前准备过,大家的发言积极性还是蛮高的,能够看到每位教师课堂中的亮点。最让我欣慰的是质疑环节,学员们问:你们老师是如何辅导学困生的?对于年轻教师的专业成长,你们是如何做的?我发现你们的学生书写十分漂亮,你们是怎么做到的呢?三个问题我们都有话说,大家拿起话筒即兴侃侃而谈,条理清晰,分别从不同侧面介绍我们学部的做法。我是那个串接话题的人,是那个聆听以后去补充总结的人。
    两个多小时的评课议课,我欣喜地发现:教育教学的研究氛围太重要了,我们的老师在不知不觉中发生了转变。尤其是王兴,承担任务以后,一次又一次地磨课,由主任和陶定艳老师一遍又一遍地指导,他的课堂理念在变,对语文教学的认识在变,就连今天的发言也充满自信,一下子找到了感觉。帮助一个人,由主任给我们树立了榜样:不厌其烦,温而厉,树立信心,指明方向!

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 楼主| 发表于 2018-11-12 10:56:55 | 显示全部楼层
10月24日
   今天语文教研时间,潘海英和赵晓晖老师汇报了外出学习的体会,国培学员与我们一起聆听。二人准备精心,赵晓晖老师以《做有根的中国人》为题,主要给大家汇报了黄亢美老师的字理教学,顺带推荐了黄老师的两本书《小学语文字理教学手册》《汉字学基础与字理教学》,有兴趣的老师可以阅读这样的专业书籍,打开字理教学的大门。
    潘老师《最美的遇见》既温馨又条理清楚,有外出的遇见,还有身边的遇见。既有理论,又有具体实例:1、遇见统编教材,好期待;2、遇见教育前辈,好感动;3、遇见灵动课堂,好精彩;4、遇见最美团队,好珍惜(将给国培学员的示范课写成了一篇新闻报道,借以做发言的内容)。
   之后,大家马不停蹄地赶往餐厅四楼,参加中段“爱国月”的主题汇报展示。不管是爱国歌曲联唱,民族舞蹈,毛笔字国画现场展示,还是武术表演,节目一个比一个精彩,孩子们的表现一个赛过一个,台风落落大方,毫无怯场之意,让我这个因为话筒临时不响而打乱吟诵节奏的大人脸上无光,十分逊色。专业老师张辽的《夜雨寄北》歌曲、刘云龙丁瑶的伴舞、巨寰的古筝,那是真正地挑不出毛病,《闻鸡起舞》成语故事的表演更是嗨翻了全场。何贞东兴奋地打开手机,让我们看国培学员的刷屏。
    中段年段主任何芳是一个认真踏实、创意无限又极具凝聚力的好领导,演出的策划、协调、节目的落实,排练的跟进,事无巨细,她安排得井井有条。为了让节目更加丰富,为了让我去排练,她甚至亲自给调不开课的我去看课、去批改作业。想一想,一场汇演,给学生提供的是舞台,给教师带来的是创意思考,展现出来的却是我们多彩的课程和学生极高的综合素质。在孩子的童年记忆里,多么需要这样的精彩!

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 楼主| 发表于 2018-11-12 10:58:58 | 显示全部楼层
10月26日
    前天早上我连着三节语文课,加餐时间,何芳主任找到我,说希望我能够在中段的“爱国月”展演活动上去吟诵古诗,和张辽、李顺玉一起合作。可是,我的课咋办呢?数学杨老师还要兼着四班的课,这会儿换课已经来不及了,更何况其他二人只有第三节课有时间,她答应帮我看着孩子们。我立刻拿起粉笔,在黑板上画好格子,写下一份留言条(练习四中正好要教这个知识点):
同学们:
    第三节语文课余老师要参加排练,将由三年级三班的何老师陪着大家一起完成《练习册》第9课。希望你们安静完成作业,把最好的一面展现出来。
                                                       余老师
                                                    10月24日
     之后,我安心地参加排练,接受张辽老师的建议,改变原来熟悉的《登鹳雀楼》吟诵为《夜雨寄北》,走台、听音乐、合节拍,对于我这个乐盲来说真是困难啊。回来上第四节课时,孩子们完成了任务,何老师还改完了所有孩子的作业,她真是高效率呢。
    我先表扬了孩子们和何老师,然后请学生朗读留言条,并说一说留言条的作用。为了让他们进一步感知留言条的作用,我回顾了自己和儿子因为留言条发生的故事,孩子们可是听得津津有味呢。接着,我带着孩子们一起观察留言条有哪些格式和内容,弄明白以后,孩子们跃跃欲试,课堂内完成了一份留言条。我选取了一些在展示台上做了点评,将出现的格式不正确、内容表达不清的问题指出来,学生做了改正。
    今天,我听完国培学员的汇报课回来,在办公桌上不仅发现了一份加餐:一个面包还有分成两截的香蕉,外加一份留言条“余老师,我把饭放在这里,你回来了记得吃。杜明轩  10月26日”虽然‘余老师’三字后面没有加‘:’,而且和正文的内容在一行,我已经倍感欣喜,孩子们领悟到了留言条的魅力,已经用文字来表达了。我想起来下午第一节上汇报课的王艳丽老师还在六楼会议室做准备,她说太紧张不想去餐厅吃饭,我连忙找一个学生帮忙,将这份爱意满满的加餐给在六楼的王老师送去,希望给她增添一份力量,补充一点点能量,让她恐惧的心理得到缓解。
    教学随时发生,新授的内容和学生的生活实际相结合,它将不再是单纯的知识传授,而是具有浓郁生活气息的故事。

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 楼主| 发表于 2018-11-12 11:00:33 | 显示全部楼层
10月30日
    据专家介绍,3---12岁是孩子记忆的黄金时期,如果这时候孩子的记忆力被开发,找到了适合自己的方法,那么孩子就能够在学习中找到自信,出现越记越容易的现象。
事实上,人的大脑功能只有很小的一部分在被利用,也就是说人的脑细胞有很多都是没有得到开发、充分使用的。孩子之间存在的记忆能力的差距,在很大程度上都是因为孩子选用的记忆方法造成的。有的孩子表现出记东西很快,是因为他一直在锻炼着各种记忆方法,他脑子里的记忆方法越来越多,当然记忆力就很好。
    从一年级开始,我们除过要求孩子背诵语文课本外,一直坚持让孩子背诵《日有所诵》和《经典诵读》里面的童诗、童谣、古诗、短小的名篇。二年级起,我们增添了《成语儿歌》和《成语接龙》,似乎一下子增加了难度,一周的三节早课,时间很快就过去了,积极主动的孩子轻轻松松在学校完成了任务,而那些不够自觉的孩子,总会把这些过关留在周末。而周末呢,孩子要上这样那样的培训班,时间被安排得满满满当当,这样的作业就成为了学困生和家长的烦恼。
    思来想去,我只有从学生身上寻求解决的办法。先从最低的要求开始:“本周只要先完成《日有所诵》或者《成语接龙》背诵任务的,前三名都有奖励;如果完成两样,奖励就更大。周五如果一样背诵任务也没有过关,是要被留下来的。”老师的指令一出,立刻得到孩子们的积极响应。《成语接龙》的背诵已经被陈丹阳、郑宇航、杨郑琪、杨乐朵儿拿下,几个人一马当先,其他人很难超越。王泊涯、姚博凡、任思菡就洞开了脑筋,从《日有所诵》上着手,稍加努力,一个单元就ok了。
昨天,当大家伙儿还在苦苦练习“黄”字龙的时候,三个小伙子已经把“河”字龙搞定,还告诉我三人已经结成联盟,要在本周拿下“入”字龙、“海”字龙、“流”字龙,这样的话,《成语接龙》上册就被他们战胜。
    其实孩子的能力远远在大人之上,《登鹳雀楼》一共二十个字,以每个字开头的一条龙共有50个成语,上下两册共有1000个成语。每节语文课前,为了能够让学生快速地安静下来,课代表起头,大家一起把一条龙大声地朗读一次,有时会读两次,没有用特别的功夫,孩子们居然就把50个成语背下来了。我一直是那个检查官,可惜至今也未能把一条龙完整地接下来。
    为什么孩子乐此不疲地读啊背啊,原因是成语的趣味性,还有一个就是大声朗读是训练专注力和记忆力的好方法。朗读的时候需要孩子眼口协调,孩子要调动自己的专注力才可以完成朗读。而且大声朗读可以明显提高大脑供氧,活跃大脑皮层,缓解孩子健忘、拼写错误、不能准确表达等问题。每天大声朗读10分钟以上,可以增强记忆力,并且无形中培养了孩子的专注力。等到我们把一条龙读完,基本上所有的孩子都能够参与到课堂的学习中来了。
    当然,仅有老师的关注是不够的,我把课前读成语接龙变成学情反馈的一项,当家长看到孩子的表现后,会及时询问,我们就把这样的课前准备变成了培养孩子专注力、记忆力的一种手段。虽然现在看起来是给孩子、老师、家长带来了麻烦,可是长时间的坚持,必将会带来益处!

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 楼主| 发表于 2018-11-12 11:01:36 | 显示全部楼层
10月31日
    学习共同体组长陶老师安排我在班里上一节课,给大家分享一下是如何指导学生吟诵古诗的。我开学后才跟大家一起对吟诵感兴趣,阅读徐健顺老师的《普通话吟诵教程》,懂得的知识也只是皮毛而已,可我没有办法推辞,只好硬着头皮来准备。
    翻一翻语文书,正好后边的第七单元18课还有《古诗二首》,于是就跳过前面的课文,与数学老师把课换到下午教研时间的第二节。
   《夜宿山寺》是一首近体诗五言绝句,它的格律十分工整:平平平仄仄,仄仄仄平平,仄仄平平仄,仄平平仄平。那么,我就可以带着学生一起学习,尝试着标上吟诵符号(平仄),然后按照吟诵符号来进行古诗的诵读,读出绝句应该有的味道。
   《敕勒歌》是北朝民歌,它本身就是该唱出来的,那么,我就可以把孙建中老师的音频讲座带进教室,让孩子跟着学习吟唱出来。好吧,就这么定了。
    铃声响了,共同体的老师们陆续进教室了,我们按照平时的模式,指导学生朗读本周的任务之一------“黄”字龙,我逐一提醒那些还没有做好准备的孩子,几个已经背过的学生根本就不打开书,索性邀请他们上讲台,将这条龙的五十个成语展示给同学和听课的老师们。等我抬起头,惊讶地发现来教室的老师越来越多了。
    好吧,孩子们注意力集中在我这里了,我就奖励大家一个故事,其实就是根据《夜宿山寺》的诗意改编而成的。然后揭示出故事的主人公就是大家喜欢的诗人李白,学生哗啦啦立刻就把书翻到了83页,叽叽喳喳地说自己早就会背这首诗了,干脆请会被的学生站起来秀一下,其他学生认真看书当小老师检查。我请了一个学生背《夜宿山寺》,我默写在黑板上,孩子好体贴我,看我写得慢,背诵的速度也降下来。
    我们回忆了之前学过的方法:一找押韵的字,标上延长符号;二是看每句诗的二四六字,如果是平声就要画上延长符号;三是给每一句诗标上平仄符号;四是按照标出的符号进行吟诵训练,还原古诗的味道。在各种形式的吟诵中,将脑子里出现的画面用自己的话说一说,体会诗人要表达的情感。古诗的学习就结束了。
    第二首《敕勒歌》的学习,先请学生试着读一读,抓住学生拖长调子读书的习惯,引发他们学习吟唱的兴趣,顺势播放孙建中的吟唱和讲座,在倾听中搞清楚为了和第一句押韵,“野”字读音的变化,由ye变成ya,然后在吟唱中大概理解这首歌描绘的画面,大概理解就好了。
    因为自己也是在摸索中,没有底气讲清楚古诗的内涵,也只能和孩子们一起触摸古诗的皮毛。但是,我相信长期坚持和同事们、孩子们一起探索,一定可以增强文化底蕴,把老祖宗留下来的文化精髓根植于内心,提升文化修养。


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 楼主| 发表于 2018-11-12 11:02:57 | 显示全部楼层
11月6日
                         打开古诗学习的门
    人文底蕴的浅薄,导致读古诗一直比较困难,如果不凭借注释、教参和度娘,总是感觉理解不了。自从接触吟诵以后,从音律上去研读古诗,好像找到了一点点感觉。
    今天早课,我带着孩子们一起学习《问刘十九》。在孩子们练习的过程中,我工工整整地把诗歌抄写在黑板上,引导孩子回顾之前教过的学习方法,邀请一个女生先给押韵的字标上平声延长符号(三拍),然后再请一个学生找出位于2、4位置的字,看看是否也应该延长,画上相应的延长符号(两拍),再请四个学生分别给四句标上平仄符号。
    第一环节完毕,我试着带学生一起找入声字,一孩子先大喊“欲”,我十分诧异,他怎么知道的?孩子说:“欲穷千里目,这句中的‘欲’就是入声字,你告诉我们要读得短快。”我顺势说:“没错,yu就是入声字,在每一首诗中,它都是入声字。”接着,我带他们又找了lv(绿)、xue(雪)、yi(一),用!标示出来以后,我没有先示范读,而是请学生根据平仄符号来试着读,没想到学生掌握得比想象中的要好。看来,每周一首诗的学习与诵读确实有效,老师的坚持有了继续的动力。
    第二环节,在各种形式(用手比划、摇头晃脑)的诵读中,孩子们越读越到位。我决定给他们增加“平低仄高”的体验,我请学生先读一句,然后我再读读一句,让学生反复听,仔细辨别声音的异同。学生发现,第一句“绿蚁新醅酒”,我把“绿蚁、酒”三个字不但读得快,而且声音读得高,第二句“红泥小火炉”中“小、火”两个字读得高……每一句学生都听出来了,最后得出一结论,凡是仄声字和入声字,老师读得声音都高,而平声字读得不仅慢而且低。这时候,我趁机引入“平低仄高”的知识,学生就明白怎么回事了。
    接下来,在老师的追问中,在不断的质疑中,学生交流眼前出现的画面,实现了对诗句大致的理解。当学生最后明白这首诗是白居易给刘十九的邀约函的时候,才明白为啥最后一句“一杯无”三个字是平声,要读得低而慢:邀请别人来做客,是要跟人商量着来的,怎么可以大声喊叫呢?准备好了新醅的酒,烧起了小火炉,在这样即将下雪的夜里,友人还能不接受邀约吗?想一想,古代的读书人多么聪明,以诗会友,既有画面又有声音,真诚而不是排场,这就是古诗词的魅力所在了。
    在学生的陪伴中,将自己所学用于实践,课堂成了一种享受,让我们在吟诵的指引下,徜徉在古诗词的海洋中。

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用例子引导发现规律,让平仄朗读的教学更加自然贴切  发表于 2018-11-25 21:13
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发表于 2018-11-25 19:56:52 | 显示全部楼层
细致入微。
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11月23日
第一天培训日志:玄武区教师发展中心副校长丁奇
【核心要点摘录】一个真正的团队应该有一个共同的目标,其成员的行为之间相互依存,相互影响,并能够很好的合作,以追求集体的成功。
团队的基本特征:共同的目标(心往一处想),彼此的尊重(我们不一样),合作的默契(补台不拆台),文化的认同(价值的引领)。
人在一起叫聚会,心在一起叫团队。
研训管理者的工作职责:搭建平台,营造氛围,忽悠促进。
学科团队建设的策略:协同合作,形成主体化的研修团队;基于文化,顶层设计学科建设整体规划;以人为本,建立学科教育的价值追求。
[心得体会]丁青老师《关于区域教学团队的建设与引领》的讲座,让我这个缺乏管理经验的人受益匪浅。人在外学习,我的心仍系着学部今天的期中家长会,不能亲自参与,但朋友圈不断更新的消息让我振奋。尤其是全学部学生一起表演《感恩的心》的欢迎仪式,为即将的分班家长会奠定了感情基调,产生了极强的震撼力。我急忙把家长的朋友圈截图发给由主任,号召老师们也截图一起分享,从而让共同的价值追求——精益求精再次深入人心,让每一次活动都因为创新而自豪。学科团队建设的相关知识,恰恰是我们目前最缺乏的,虽然教研组质量组一直在工作着,但没有体系,始终是摸着石头过河,走到哪里算哪里,不成系列,所以对于老师的专业成长也始终效果不明显。学为所用,迫切需要借鉴玄武区的经验,让我们教研组质量组建设的步伐更稳实。


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 楼主| 发表于 2019-2-24 08:50:50 | 显示全部楼层
本帖最后由 冰雪茉莉 于 2019-2-24 10:26 编辑

12月2日
                                   书信传思念
    感谢陈勃老师有温度的教育,让远赴南京学习的我还未回来就收到了孩子们的思念。(在我离开学校的一周时间里,陈勃老师带二五班的课,周五放学时,她在留言条的基础上教孩子们书信的格式,发了专用纸让孩子们给我写信。积极的孩子周五回到家就将满腔的思念化作文字写下来,拜托妈妈微信发给我。)
    今天下午,我两点多就早早地来到办公室,从邮箱里收取孩子们两个周末录制的《成语接龙》的视频(我的出差丝毫没有影响《成语接龙》最后两条龙的学习进度。),一个一个地打开看,记录下每个视频的优点,一晃两个多小时就过去了。
四点左右,我从博雅楼回来,走进学部大厅,远远地就看见了我班的一个小男孩,他先是惊诧,只一秒钟的功夫,表情瞬变,像一只小燕子似的边喊叫边飞奔过来,结结实实地给我了一个拥抱,什么话都说不出来。我摸摸他的头,说是晚课的时候会去教室,让他放心地去宿舍。他松开手,一转身又抱着我,他妈妈连忙赶过来,带走了他。紧接着,他妈妈就发来了孩子写给我的信,还留言说孩子希望自己有飞毛腿,这样就可以多抱老师一会儿。
    晚上,孩子们陆陆续续回到教学区,一小会儿功夫,我的办公室就热闹起来,叽叽喳喳交响乐奏起来了,无数封信件张开天使的翅膀停落在我的办公桌上。诉不尽的思念,闭不上的小嘴巴,争着抢着的拥抱,我被巨大的幸福包围了。
    没想到孩子们文笔细腻流畅,充满柔情,直白霸道而又无所顾忌,错别字和偶尔不通顺的句子也变得那么可爱。一封封浏览着,兴奋地拍照,传到qq相册里保存起来作为永久的纪念。


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 楼主| 发表于 2019-2-24 08:52:15 | 显示全部楼层
遗憾的是没有办法把还孩子们的信件传上来
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 楼主| 发表于 2019-2-24 08:53:39 | 显示全部楼层
本帖最后由 冰雪茉莉 于 2019-2-24 10:27 编辑

流动的课程
(一)藏着画的雨花石
    每次出差,都想着一定要给孩子们带点礼物,让他们跟着我的脚步去旅行。去年去江阴学习,返程在苏州短暂停留,给孩子们带了富有苏州印象的明信片,想着可以让孩子们认字,同时感悟一下苏州风情。今年,孩子们上二年级了,南京的鸭子和点心很有名,但是吃的东西只能简简单单满足一下味蕾,很快就烟消云散了。而工艺品就不同了,可以在孩子们的生活中留下印记。所以临走的头一天,专门去夫子庙精心挑选了富有特色的不大不小的雨花石。
    周日返校的时候,和杨老师商量,她慷慨地送我一节晚课,让我和孩子们见面。我被前簇后拥地带进了教室,掌声、欢呼声如雷,差点震坏了耳膜。我捂着耳朵走上讲台,孩子们立刻齐声背诵“流”字龙,这些小家伙,知道我最喜欢的就是他们课前有节奏地背诵成语接龙,把这作为礼物迎接我,心有灵犀啊。
    小身板直挺挺的,双手架在课桌上,小眼睛亮晶晶的,就那么笑眯眯地盯着我,我可不能浪费了如此宝贵的时间,刷刷刷开始在黑板上写字:南京  玄武湖  夫子庙 秦淮河  中山陵  总统府   阅江楼  南京博物院  鸭血粉丝汤  扬州  瘦西湖  何园 个园  大明寺  东关街,我一边写,就听见他们一边认读。让他们猜一猜我为什么写这些?哪能难得住这些小精灵。读一读,看一看,问他们有啥问题?小脑瓜儿闲不住了,高速运转,小手树林似的,我只能先挑一个人的问题,然后强调谁听的认真就回答谁的问题。时间有限,每一个地方用一句概括性的语言描述一下。
    第二环节,我高举手中的袋子,告诉他们要分发礼物了。孩子们一个个脖子伸得长长的,我让大家都闭上眼睛,我会从每个人身边经过,你只要按老师的指引将手伸进袋子里,轻轻摸一个礼物就好。摸到礼物也不能睁开眼睛,直到老师喊口令才行。
孩子哪里会控制住激动的心情,还没有等我把礼物发完,教室里就炸开锅了,好吧,随他们去分享吧。
     好不容易让他们静下来,我才告诉他们这是南京有名的雨花石,是我一颗一颗精心挑选的。雨花石是一种天然玛瑙石,也称文石,观赏石,幸运石,主要产于南京市六合区及仪征市月塘镇一带,是南京仪征著名的特产。每一颗雨花石都是一幅图画,有心的人仔细观察才会看得到。晚课时间太短暂,在孩子们的兴奋中匆匆结束了。一个小男孩拿着自己的石头,守在我身边不肯离去,欣喜地告诉我:老师,我从这颗雨花石里看到了蓝蓝的天空,碧绿的草原,还有牛羊,这就是课本里《敕勒歌》里的画。爱思考的孩子真的不一样,想象力丰富,总是能看到不一样的东西。晚上,他的爸爸发来了图片,还真的与孩子的雨花石有关:
孩子们的佳作欣赏:
    余老师回来了,她给我们全班同学每人带回来一颗雨花石。我们的石头形状不同,颜色也不同。我的雨花石是多边形,颜色是黄白橙相间。它还会发光,非常漂亮,我也特别爱它。
     我感谢余老师给我的这份礼物。礼物虽小却饱含着老师对我们浓浓的爱。老师不光带来了礼物,还给我们讲了南京的名胜古迹,有阅江楼、夫子庙、雨花台、玄武湖等等好多好玩的地方。我听了这些,做梦都想去南京了。(二五班  孙天赐)
     
     今天,余老师终于回来了。
     晚饭后,有几位同学在门口喊:“余老师回来啦!”听到这句话,同学们像闪电一样的冲进余老师的办公室。余老师说:“书法课的时候我会给全班发礼物,这会儿不告诉你们。”我们很期待地走进教室。
     德育课下了,余老师满脸笑容地走进教室。她给我们讲了南京和扬州的美景美食,还把这些名字写在黑板上。我们的心早就飞到礼物上去了,余老师拿着一个袋子,里面五颜六色,好像是糖果。余老师说:“现在,每个人闭上眼睛,在袋子里摸礼物,只准摸一个哟。”当我摸的时候,感觉里面的东西硬邦邦的,滑溜溜的,看来不是糖果。拿出来一看,是化石?余老师说是雨花石。
    我的这颗雨花石好像敕勒川大草原,有绿绿的小草,黑色的牛羊,白白的云朵,蓝蓝的天空。这颗雨花石真漂亮啊!         (二五班  王泊涯)
    余老师走的这些天我很难过,因为我不是每一时每一刻都充满快乐。
    星期天晚上,同学们说余老师回来了,周珈正还说他给了余老师一个大大的拥抱。听到这个好消息的我们心花怒放。
    等来等去都没有看见余老师,我可坐不住了,跑去余老师的办公室。天哪,有一些同学早就跑来看余老师了,大家叽叽喳喳说个不停。
    余老师让我关掉灯,和大家一起开心地下楼。走进教室,同学们冲过来抱住余老师,欢呼声都要把教室震翻了。过了一会儿,大家一边背诵“流”字成语接龙,一边依依不舍地回到了座位上。
    余老师从南京给我们带回来五颜六色的雨花石,她说每一颗石头都是一幅画、一首诗,要大家好好地观察。我的雨花石到底是哪首诗呢?我得动动脑筋努力去寻找。
                                                   (二五班  朱云慧)

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 楼主| 发表于 2019-2-24 08:57:02 | 显示全部楼层
本帖最后由 冰雪茉莉 于 2019-2-24 08:58 编辑

(二)跟着照片去旅行
    平等地对待孩子,把孩子当做朋友,这可不是一句空话。老师一走一个星期,孩子们最想知道老师都干了些什么,用照片来讲述故事,应该是一个不错的选择。
    我从将近千张照片里精心挑出145张,分成七个文件夹,按照类别保存。看照片之前,我先带着孩子们回顾了头天晚上讲述的景点的名字和景点主要的特点,再一一板书出来,然后打开照片,让学生根据看到的景色猜测是哪个地方。
梳理一下关键词:
   1、秦淮河,坐船夜游,然后沿河边散步,发现了一块石碑,上面讲的是王献之练书法的故事;
   2、在秦淮河边上有一个景点叫乌衣巷,它来源于唐朝刘禹锡的一首诗:朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜(xiá)。
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。据说乌衣巷三国时是吴国戍守石头城部队营房所在地。乌衣巷是晋代王谢两家豪门大族的宅第,两族子弟都喜欢穿乌衣以显身份尊贵,因此得名。
   3、夫子庙:夫子庙是一组规模宏大的古建筑群,是供奉和祭祀孔子的地方,中国四大文庙之一,古都南京的特色景观区,也是闻名中外的旅游胜地,是中国最大的传统古街市。它包括孔庙、文庙和江南贡院,是古代最大的科举考试的地方。
   4、中山陵:中国近代伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵寝。(回顾旧知:一般人离开叫死,长辈叫去世、逝世,和尚死了叫圆寂,皇帝死了叫驾崩;平民百姓的就叫坟墓【坟是一个隆起来的小土堆,墓是平的,不高于地面】,王侯将相的墓叫冢,帝王的墓叫陵。)
    5、总统府:孙中山曾经在这里宣誓就职中华民国临时大总统,辟为大总统府,后来以蒋介石为首的南京国民政府曾经办公的地方。
    6、阅江楼:五层半的一座楼阁,站在最高处,可以俯瞰南京城,远眺南京长江大桥(双层的桥,上层公路,下层是火车,让长江天堑变通途。有个夜晚,和小伙伴步行一个多小时到了桥底下,感受大桥的雄伟壮丽,感受一下每五分钟就经过一辆火车的繁忙)。
    7、玄武湖:中国最大的皇家园林湖泊,江南地区最大的城内公园,被誉为“金陵明珠”。湖实在太大了,围绕它走一圈,至少需要一整天的时间。南京一些有名的大学围绕在它周围:南京大学、南京理工大学、南京航空航天大学、河海大学、南京邮电大学、南京师范大学等等。
     8、栖霞山:中国四大赏枫胜地之一,秋天去栖霞山,可以看到美丽的枫叶。里边有栖霞寺、明镜湖,寺庙依山而建,佛像供于山洞中。
    9、瘦西湖:面积比杭州西湖小,水道弯曲狭长,并地处扬州城的西北,故称为"瘦西湖"。著名景点是二十四桥,五亭桥(莲花桥)。二十四桥为单孔拱桥,汉白玉栏杆,桥长24米,宽2.4米,栏柱24根,台级24层,处处都与二十四对应。五亭桥有“中国最美的桥”之称,是古代桥梁建筑的杰作。桥上建五亭,桥有十五个洞。中秋之夜,可感受到“面面清波涵月影,头头空洞过云桡,夜听玉人箫”的绝妙佳境,在湖水中可以看到16个月亮,所以有十五的月亮十六圆之说。
    10、何园:晚清第一园,分为东园、西园、园居院落、片石山房四个部分,园中太湖石居多,据说古人没有空调,夏季酷暑时就在太湖石堆成的假山洞里乘凉。何园里我最感兴趣的是铺在地上的瓦片和鹅暖石,不同的园子地面上铺成的形状不同。
    11、个园:只从它的门口经过,没有进去。据说这座清代扬州盐商宅邸私家园林,以遍植青竹而名,以春夏秋冬四季假山而胜,还以叠石艺术著名,笋石、湖石、黄石、宣石叠成的春夏秋冬四季假山非常美。
    12、南京博物院:里面藏着很多宝贝,最著名的是玉石金线衣。把玉石割成一小片一小片的,然后用黄金线缝起来,古代的皇帝认为死后穿上这样的衣服尸体不腐烂的话可以重生。
   13、老师的学习集体照,小组结业照,跟岗学校的照片等等。
    一边看照片,一边给学生介绍,不一定他们都能记住,但是至少会留下粗浅的印象,人家不说看景不如听景嘛。下课铃响了,学生还围在讲台边,分享自己获得的见闻。

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 楼主| 发表于 2019-2-24 08:59:06 | 显示全部楼层
本帖最后由 冰雪茉莉 于 2019-2-24 10:29 编辑

(三)从信中探究新的知识

    学生第一次写信,大多数的信件都停留在述说对老师的思念,细说代课的陈老师给大家讲了些什么内容,可这这两封信却不一样,不仅表达了想念,而且让老师看到信以后有话说,促使老师要去学习新的知识------陕西八大怪和鲁班的发明。
    请这两个学生读了信以后,让学生评一评他们写了什么内容,猜一猜老师为什么要挑出这两封信来读,在学生分享的基础上老师进行总结:书信可以借助文字表达情感,更重要的是好的书信促进收信者继续探究的兴趣,这就发挥了书信交流的作用。我看完这样的信,不仅了解了写信的人此时的心情,更重要的是想要去弄明白更多的知识,这样的收信者就是求知若渴的学习态度。
    接下来,就打开课件,和学生一起探究鲁班的发明,了解他的发明应用在哪些地方?到今天又是什么样子?拓展成语“班门弄斧”,阅读这个成语故事。再和学生一起看看陕西有哪八大怪,读一读,背一背。
    课本不是学生学习的唯一材料,生活才是更宽更广的学习资源。虽然浪费了三个课时,但是这样的课是在学生和教师的生命轨迹上建立起来的,富有生命的味道,互相滋养。

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