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[2.树] 树木图文韵律识 汉字形声归类记 ——我教《树之歌》

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发表于 2018-9-17 14:13:57 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: -
本帖最后由 行歌 于 2018-9-21 17:25 编辑

                树木图文韵律识 汉字形声归类记
                                  ——我教《树之歌》
    《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,描写了11种树木,表现了大自然树木种类的丰富。
    作为一篇韵文,这首儿歌只有4句话,分别从样子、颜色、习性和价值等方面概括出不同树木的特点。如何让刚升入二年级的学生通过教学认识事物、发现并掌握识字规律,是这课教学要做扎实的事情。
    图文结合识树木。部编教材和苏教版教材的共同之处之一就是都很重视插图在教学中的地位和作用,无论学生所处地域在哪里,是否见过文中所出现的树木,凭借插图,很容易就能把文中的树木名称与图对应起来,从而建立直观形象,随后再通过朗读巩固对树木的认识。有了直观认识后再把图画与汉字相对照,找出规律,即“木字旁”。这两个基础点做好之后,结合地域特征,联系学生生活环境和生活经验认识多种树木、说出树木名称、创编儿歌、认识带“木字旁”的汉字就是水到渠成了。当然,为加强记忆,写字时要有指导,再次巩固并将识记生字的方法运用到写字中。
    《树之歌》是一篇识字,怎样上得生动有趣而扎实有效?有效利用教材资源和环境资源作为教学资源的补充是教师备课时应该关注的,以学生为主体、以学定教是教学中教师始终要做的事情。
     对本帖三个部分的任何讨论,请以点评方式在该楼层下互动,超过100字的原创内容的争鸣、讨论及自己的教学叙事,方可采用回帖方式。



点评

充分认识到了韵文与识字的关系,把事物的认识与汉字的认识联系在一起。  发表于 2018-9-25 16:25
学习之后很受用,谢谢。  发表于 2018-9-25 16:01
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 楼主| 发表于 2018-9-17 14:15:03 | 显示全部楼层
                   《树之歌》教学设计
教学目标:
1.认读15个生字,会写10个生字,并能正确组词。
2.正确、流利朗读课文,背诵课文。
3.了解“木”字旁,积累木字旁的生字,对木字旁的构字含义。
4.在课外积累关于不同种类树木的知识,了解每种树的特点和生活习性。
教学重点:
1.认读15个生字,会写10个生字,并能正确组词。
2.正确、流利朗读课文,背诵课文。
教学难点:
1.了解“木”字旁,并能列举学习过的生字,了解每种树的特点和生活习性。
2.在课外积累关于不同种类树木的知识。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.高声诵读之前学过的“拍手歌”。
2.今天我们再来学习一首儿歌《树之歌》,师生板书课题,读题。
二、读文识字
1.整体感知全文
(1)师示范读全文
(2)生模仿这读,尝试读准字音。
2.了解儿歌内容。
(1)师:这首儿歌主要写了什么呀?
(2)认一认这些树的样子和名字。
(3)依次出图,图上配有加拼音词语
杨树    榕树    梧桐树    枫树
松柏树    木棉树    桦树    银杏    水杉    桂花树
(4)请同学来拼读,读准字音。
3.出示生字:
杨、榕、梧桐、枫、松、
柏、桦、桂
(1)仔细观察这几个生字,在结构上有什么相同点?
(2)同学们说说自己的发现。
(3)还学过哪些与木字旁相关的字呢?
(4)观察这些字,在读音上有什么发现呢?
(5)小结:这些字都是形声字。左边表意,右边表音。
4.出示词语:
手掌    绿装    耐寒    守北疆
化石    银杏    水杉
(1)自由拼读,交流识字方法。
(2)开火车朗读。
(3)把词语放回到儿歌中,读准确。
5.朗读儿歌。
(1)全班齐读
(2)请个别同学读。
(3)分句子朗读。
三、写字指导。
1.出示生字:化、柏、松、枫、桐
2.自主观察,发现生字的共同点。
3.范写,提醒注意点。
化:“花”去掉草字头,提示最后两笔的笔顺,先撇后竖弯钩。
白、公、风、同四个字都学过,提示跟木字旁合作时,注意左右两部分的高矮胖瘦和避让。
4.练写,教师巡视指导,提醒写字姿势。
第二课时
一、复习导入
1.出示词语,多种方式读词。
梧桐    手掌    枫树    松柏
绿装    桦树    耐寒    守北疆
银杏    水杉   化石    桂花
2.朗读韵文。
二、品读感悟
(一)出示儿歌第一句:“杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。”
1.请同学朗读,其他同学圈出来这句话写了几种树木?
杨树    榕树    梧桐树
2.再请一位同学读,其他同学找一找这三种树木有什么特点?
用自己的话来说一说。
3.出示图片,请你根据他们的特点,猜一猜这三幅图分别是什么树,并说明理由。
4.齐读第一句话。
(二)出示儿歌第二句:“枫叶秋天叶儿红,松柏四季披绿装。”
1.请同学朗读,其他同学圈出来这句话写了几种树木?
枫树  松柏树(注意提醒,松柏不是一种树,是两种树。各自的名字是松树和柏树。)
2.再请一位同学读,其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点?
用自己的话来说一说。
(师补充课外知识,为什么松柏树终年长青?)
3.出示图片,请你根据他们的特点,猜一猜这三幅图分别是什么树,并说明理由。
4. 齐读第二句话。
(三)出示儿歌第三句:“木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。”
1.请同学朗读,其他同学圈出来这句话写了几种树木?
木棉树  桦树
2.再请一位同学读,其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性?用自己的话来说一说。
3.出示图片,欣赏木棉树和桦树,观察图片,看看他们的样子有什么不同?
4.齐读第三句。
(四)出示儿歌第四句:“银杏水杉活化石,金桂花开满院香。”
1.请同学朗读,其他同学圈出来这句话写了几种树木?
银杏树  水杉树   桂花树
2.再请一位同学读,结合自己的课外知识,猜一猜,为什么叫银杏树和水杉树活化石?
结合学生的发言,师补充“活化石”资料。
3.出示图片,欣赏银杏、水杉和桂花树。
(五)朗读全文并尝试背诵。
三、拓展延伸
1.在我们的校园、小区,植物园,你还见过哪些树木?全班交流。
2.出示图片,认识树木名称及汉字。
3.谁能相课文那样用上树木的名称说一句话?师生合作,创编儿歌。
三、写字指导。
1.出示生字:
杨、棉、桂、杉、壮
2、观察生字,提醒注意点。
杨:第五笔是横折折钩。
棉:右半部又是上下结构,上矮下高。
桂:右半边的两个土不是一模一样,上小一点,下大一点。
杉:右半部的三撇间隔相同,方向基本一致,第三撇略长。
壮:前三笔要注意,是点、提、竖。
3.师范写、生描红、临写。
4.评议,以鼓励为主。
板书设计
树之歌
样子
颜色
木字旁  与树木有关       习性
价值
……

点评

从读文,到认识校园内的树木与名称,尝试编写儿歌,尽管有难度,但此学以致用的思维值得借鉴。可以更浅显的  发表于 2018-9-25 16:28
读句子——找树木——说树木——辩图——读句子;教学细节设计到位,循序渐进。  发表于 2018-9-25 16:27
详尽又实用!《拍手歌》好像在本课后面。我换个《场景歌》吧。  发表于 2018-9-17 15:49
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 楼主| 发表于 2018-9-17 14:15:18 | 显示全部楼层
本帖最后由 行歌 于 2018-9-17 15:55 编辑

设计反思:
    因为今年教五年级,加之没有部编二年级教材使用的经验,所以一楼的解读有些粗糙。所幸是再三读文、思考之后下笔的,又把上学期参加省统编教材的培训所得与本课想结合做了教学设计。
解读是,尝试从教学的角度而不是单纯进行教材解读,去思考学生需要什么样的方法来提高学习效率?老师该用何种与之对应的教法?如何夯实朗读训练?如何激发孩子丰富的想象力?
一、  识字写字。
部编教材的识字量很大,但低年级多识少写的原则依然未变。本课15个会认,10个会写,其中6个既会认又会写。会认的15个字有规律可循:一类是“木字旁”的形声字,通过结合图文认字,由此拓展到生活中,调动儿童的生活经验,增加积累;一类是由熟字组合成的新字,可以用拆分法记忆以减轻识记的负担。会写的字也是有规律的,这些都是左右结构而且写时左窄右宽。引导学生在识记过程中发现规律、归纳学法,激起识写兴趣的同时也便于记忆。
二、  韵文诵读。
此处说“韵文”,实际上在教学中是不提的,指导学生在读文时做好停顿感受韵律之美。多种朗读方式让学生体会韵文的韵律、理解句意,在读与诵中记忆内容达到背诵、积累目的。
三、  迁移运用。
在读背基础上,由文中的树木逐步拓展,说说生活中见到的树木。为增长学生见识、降低拓展难度,准备适当的图文资料。在充分交流之后,按文中句式说一说,口头创编儿歌,这种游戏方式是很受低年级学生喜爱的,在玩中学习,灵动、有趣。

点评

反思也清晰 特别喜欢的是识字方法  发表于 2018-9-25 16:37
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 楼主| 发表于 2018-9-17 14:16:39 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2018-9-17 14:17:06 | 显示全部楼层
补充知识:
1. 普通的树木在气候不适宜的时候(譬如寒冷,干燥),因为叶子面积较大,表面没有蜡质的薄膜,而导致水分散失快,不易生存,所以在秋冬季会变黄,落叶。而松树,冬青,柏树等,由于叶子要么尖细,要么表面有蜡质层,水分不易散失,所以在严酷的环境下仍然可以正常生存,所以不会落叶,保持常青。
2. :因为科学家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球,但在第四纪冰期以后,同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂,受冰川影响小,使水杉得以幸存,成为旷世的奇珍。

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溪头醉仙

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发表于 2018-9-17 19:41:30 | 显示全部楼层
正好我明天也上这一课 ,等上完了 可以探讨一下心得体会
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发表于 2018-9-18 13:41:29 | 显示全部楼层
学习了,明天上。明天再来。
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春江载友

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发表于 2018-9-19 11:15:28 | 显示全部楼层
明天才开始上这一课,今天来学习学习。
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 楼主| 发表于 2018-9-21 16:27:33 | 显示全部楼层
《树之歌》教学反思
                          合肥市习友路小学 周婷
《树之歌》这篇儿歌,让我们认识了11种树木,了解这些树木的特点,并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。

优点:
   教学时,我是根据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书、自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力。教学中,我注重图文结合认识各种树木的样子,进一步在欣赏中识字认字。识字教学中我引导孩子观察同类字的结构特点,进一步引导观察本课中“杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂”这些生字都是木字旁与树木有关,在读音上与它右边的读音相同或相似,水到渠成告诉孩子,这些生字是形声字。课文教学中,分句解读,请多位同学反复读一句,有梯度地训练孩子找出每一句中的树、说出树的特点,进一步调动感官找出相应树的图片,学生在此环节积极性充分地调动起来。最后的创编儿歌环节,我先引导孩子观察树木图片的特点,示范编儿歌,然后请同学大胆练习创编,及时纠正,让孩子对更多的树木有了更深的认识,同时也锻炼了孩子的口头表达能力。

不足之处:
    《树之歌》是一则小韵文,主题单纯,内容浅显,重在识字。《语文课程标准》强调,第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,在本课教学中,在文本解读中花费时间较多,导致识字教学时间不足,没有给到孩子充分的时间描红写字。此外,创编儿歌环节,忽略了课后练习中的几种树木,没有把那几种树木创编到儿歌中,没有在情境中拓展延伸。此外,课后的几句有关树木的名言,没有融入到课堂教学之中,额外花费时间解读,没有很好的做到在教学中价值观的渗透。

改进措施:
    识字习惯的养成,借助情境,立足语境,多元识字,给孩子留有充分的时间练习写字。备课准备时应该更有整体观念,将课后要求融入到课堂教学中,潜移默化之中,教会孩子学习,渗透情感态度价值观教育。

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发表于 2018-9-25 18:25:52 | 显示全部楼层
扎实,学习了。
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很不错,谢谢啦
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学习了!谢谢分享!
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