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我跟作者学写景——我教《泉城》(2018年秋)

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溪头醉仙

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发表于 2018-9-20 13:42:57 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: 兴化市唐刘学校
本帖最后由 山泉清兮 于 2018-9-20 22:34 编辑

教材解读:《泉城》是苏教版四年级上册第三单元的第一篇课文。本单元以自然景观为主题,向我们展示了大自然这位神奇的魔术师的一幅幅杰作。配合的习作是学写书信,介绍家乡的风景、习俗。本课课后习题除了学写生字、积累词语、朗读背诵课文常规性的要求外,第四题列举出写四个泉水的句子,体会作者描写泉水流动时用词的准确性。本课总分总的结构,脉络清晰,适合学生学习。根据课程标准 中年级要求:初步学会默读,初步把握文章主要内容,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,体会课文中关键词句表情达意的作用等。我把这篇课文的学习目标定位为:学习作者写景的方法选材料、排顺序、找特点、好语言。在这个总目标之下,学习默读、预测等阅读策略。基于这篇课文所处年段、单元特征,我把学习目标确定如下:
学习目标:1、学习本课生字,理解生词。
           2、学习写景文章的方法:选材料、排顺序、找特点、好语言。
           3、补充阅读《趵突泉》,引导学生运用所学方法自主阅读。
教学时间:两课时
教学准备:预习课文,搜集济南的相关资料。
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 楼主| 发表于 2018-9-20 13:45:15 | 显示全部楼层
课后小记:本节课是我新接手这个班级的第三周进行的一次校级研讨课。结合新教材培训所得,新教材编排上有阅读策略和写作能训练专题单元,为了更好地与新教材衔接,我们现在就要努力运用已有教材教学生阅读策略,如排顺序时,教学生猜测的方法。教学生写作方法,让学生在积累语言的同时学习作者的构思方法。新学期,我们学习“留心观察周围事物”时,带领学生观察校园一角,写了一篇日记,发觉学生不知道如何有序写景,所以表达的顺序是迫切要教的。教完这一课,下午的作文课,我们学习写足球比赛。有的学生就能自觉运用所学方法,有序写比赛。按进球的次序写,把最精彩的进球放在最后写。所以我觉得阅读课的教学第一课时,不应当总是梳理文脉,让学生弄懂写了什么。第一课时我们可以尝试多种教法,给学生一些学以致用的干货。
学习课文之前布置学生预习。关于预习,我们设计了一些规定动作。比如:课文读几遍、生字写几遍,要在课文中做记号。前面几篇课文学习时,我都先检查预习情况。觉得两周时间下来学生的预习习惯应该培养好了,再说又是公开课,学生应该会认真预习。事实证明学生的习惯培养要常抓不懈,上课时发现一部分同学没有预习,指名读书时磕磕绊绊。
第二课时我来弥补缺陷,让同桌互相检查读书情况,指导合作学习的方法。然后再进行对语言文字的赏析。补充学习《趵突泉》,学生运用所学方法,抓住三个“冒”,抓住写小泉的比喻句来谈自己的感受。去年参加骨干教师培训班,我们研究的课题是“1+X”,即学习一篇课文,带动学生阅读多篇文章。虽然培训班学习结束,在平时教学中,我依然在发觉可以利用的资源。因为这也是与新教材衔接,新教材编写的一个意图就是让学生多读书。
教研室孙主任时常对我们说:“为了学生而教,为了学生的学习而教。”这是我的追求,挑学生最需要的教,扎扎实实教,让学生收获满满。
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 楼主| 发表于 2018-9-20 13:44:02 | 显示全部楼层
第一课时
学习目标:
1、通过听写的方式,提高学生自主学习生字的能力。
2、抓住总起句:“其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。”潜心读文,引导学生发现作者选材、排序的巧妙,学习作者描写泉水流动用词的准确。
学习过程:
一、教选材
1、检查预习读书情况。
2、泉城是哪个城市?有名的泉共有多少个?
3、课文写了哪几个泉?是哪几个?找课文的句子。(出示)
其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。(指名读、齐读、背诵)
4、济南有名的泉还有柳絮泉、卧牛泉、无忧泉、金线泉、溪亭泉、芙蓉泉……
5、光听名字,你最想去哪个泉?为什么?
6、这些泉很有意思,也很值得写,作者为什们不写这些泉呢?
7、珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉最有名,名列七十二泉的第四、第三、第二、第一。看看,当我们写一个地方的景点时,可以像课文那样选最有名的写,也可以选最有感触的。
二、教顺序
(1)教顺序
1、课文写了四个泉,它们的出场顺序是怎样的?
2、先是珍珠泉、接着五龙潭、接着黑虎泉、最后亮相的是趵突泉。(指导学生用上顺序词,说清楚写作顺序。)
3、我们从刚才背诵的句子“其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了”就能回答。然而下文是不是按这个顺序写的?我们一起来读课文的2到5段。(学生读,教师板书:珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉)
4、由此,你看出来了吗第一自然段的最后一句,是下文的“总起句”。“总起句”的陈述顺序要和后面的段落顺序一致。
(2)教对应
1、如果将“其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了”改为“其中最著名的要数趵突泉、黑虎泉、五龙潭和珍珠泉了。”后面的段落应该怎样排列?
2、再改一下。“其中最著名的要数黑虎泉、趵突泉、五龙潭和珍珠泉了。”段落的顺序要怎样安排?
3、这就是,“总起句”的陈述顺序要和后面段落的顺序一致。
(3)最优
1、“其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。”这句话,能不能改为“其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭和趵突泉了。”?(没有按顺序)
2、好的,要按顺序,那我把它改成“其中最著名的要数趵突泉、黑虎泉、五龙潭和珍珠泉了。”有没有顺序?可不可以?
3、请思考,做出选择,可以的举右手,不可以的举左手。
4、指名说。是的,按第一、第二、第三、第四名来写也可以,也是个顺序,但不是最优化的,不是最好的。你们看过运动会运动员颁奖吗?先出场的是第几名?
5、把第一名放在最后,能吸引人读到最后。作者把趵突泉放在最后写,就是这个理。
三、教特点(珍珠泉的“涌”和趵突泉的“冒”教师引导,详细教。其余两个泉学生交流、略教。)
1、选好了材料,排好了顺序,能不能动笔写作文了呢?不能,还有一关——要找出每个泉水的特点,才能动笔。不然,写来写去都是泉水在流,泉水好美,这篇文章就不好看了。比如,珍珠泉的特点,我是从这句话找到的:泉水从地下往上涌,好像一串珍珠。
2、哪个字写出了珍珠泉的特点?其它几个泉,是什么特点?请你默读课文,圈画出代表特点的字、词。
3、交流,形成板书:珍珠泉  涌   五龙潭   汇注    黑虎泉  喷吐     趵突泉  冒
4、五龙潭为什么是“汇注”呢?
5、黑虎泉为什么是“喷吐”呢?
6、区分“涌”和“冒”
珍珠泉的特点是涌,趵突泉的特点是冒,“涌”字典上的解释是:水由下向上冒出。这么说涌和冒的意思一样,你同意吗?
7、读句子。
泉水从地下往上涌,好像一串珍珠,在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽段忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
池里的水很清,游鱼水藻都可以看得清清楚楚,泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒,如同三堆白雪。
“冒”比“涌”更有力,更有生气。指导朗读。
四、教生字。(听写生字词,同桌互批,对照大屏幕订正。)
词语为:济南    著名    大约   悬崖   喷吐    三堆
五、总结:今天我们向作者学习了几招写景的方法:1、选材料2、排顺序3、找特点。你以为就完了吗,没有完呢。还有一招,且听下节课分解。
课后点评:(优点我就不记录,选择老师们的意见记录。)
沈桂宾:本节课教学珍珠泉与趵突泉的泉水流动的特点时,珍珠泉的教学不准确。教者引导学生做“拎”的动作,其实课文里拎的是“珍珠”,哪能那么大力气呢?要引导学生读出神奇的感觉,自然就能体会出珍珠泉水流“涌”的特点。
朱树峰:我与徐鑫老师商榷的地方是,写作顺序是不是一定要按照最好的放在最后这个顺序来?比如六年级的课文《烟台的海》,就是把最有特点的冬天的海放在前面来写。
刘建辉:我觉得课文预习很重要,今天课堂上学生书没有读通顺,教师就急于开讲。书没有读熟,讲什么都是枉然。
                     第二课时
学习目标:
1、学习第一段中总写泉城美丽的句子,感受作者语言的优美。
2、运用所学方法,品味感受老舍《趵突泉》文字的优美。
一、复习上节课学习到的写景方法。
1、选材料  2、排顺序   3、找特点
二、学语言
1、细致读课文,画出令你心动的、美的语言。
2、交流:
这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。
欣赏修辞手法。
欣赏四字词语。(节奏、不同美感)
指导背诵。
在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽段忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
欣赏反义词,欣赏“拎”。
你给课文语言打多少分?为什么?指导背诵。
三、拓展阅读老舍的《趵突泉》。
四、总结写景方法:
1、选好材料  2、排好顺序   3、找准特点  4、写好语言
五、板书
            泉城
选好材料           珍珠泉    涌           
排好顺序           五龙潭   汇注
找准特点           黑虎泉   喷吐
写好语言           趵突泉   冒
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 楼主| 发表于 2018-9-20 13:46:40 | 显示全部楼层
为了完成山泉版主的任务,我提前上了这一课,做了这个一课一贴。第一次做,经验不足,望网友们多提意见。
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发表于 2018-9-20 14:13:57 | 显示全部楼层
好啊,带给我们不一样的视角!
有酒,有诗,有远方!
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发表于 2018-9-20 22:19:38 | 显示全部楼层
四年级的课文,尝试以课文为例子去教学生学习写作,一次有益的尝试。
我想更多的老师看到这样的设计,会忍不住在自己的课堂上也去试一试,跟课文学写作,值得一试。
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发表于 2018-9-20 22:32:49 来自手机 | 显示全部楼层
品语言,感受特点,适当渗透写作方法
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闲适钓翁

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发表于 2018-9-21 08:50:14 | 显示全部楼层
先学习。还没上到这一课。
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发表于 2018-9-21 15:07:01 | 显示全部楼层
受益匪浅。
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发表于 2018-9-23 20:13:31 | 显示全部楼层
抓好教材这个例子,有重点地学习表达,很好地挖掘了教材的教学价值。
相信有一天!
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弄潮儒生

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发表于 2018-9-26 07:29:56 | 显示全部楼层
每一课的教学中,我们也尝试去这样去,谢谢你的例子。
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发表于 2018-9-26 10:28:13 | 显示全部楼层
学习了,受益匪浅
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发表于 2018-9-26 11:25:08 | 显示全部楼层
一次很有收获的学习
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发表于 2018-9-26 16:26:38 | 显示全部楼层
疑似剽窃管建刚老师的课!
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 楼主| 发表于 2018-9-26 21:17:31 | 显示全部楼层
slh8979 发表于 2018-9-26 16:26
疑似剽窃管建刚老师的课!

是有参考,加入了一些自己的想法。
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发表于 2018-9-29 21:06:53 | 显示全部楼层
教师思路清晰,学生才学的明白!认真学习了,受益匪浅!
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发表于 2018-10-4 21:03:08 | 显示全部楼层
学习了,就按这个上!
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发表于 2018-10-5 20:25:19 | 显示全部楼层
不能说教学效果没有达到听课者的预期效果,就否定执教者的的尝试.
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