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[4.田家四季歌] 家常课,有趣更要有效——我教“田家四季歌”

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春江载友

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发表于 2018-9-27 21:02:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: 高淳区阳江中心小学沈月
家常课,有趣更要有效——我教《田家四季歌》
备课过程:
明确本课在本单元中的定位,把握单元脉络。《田家四季歌》是第二单元的最后一首儿歌,这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的时序歌,以通俗的语言描绘了四幅田园风景画,对农民一年四季的农事活动进行了描写,表达了对种田人辛勤劳动的赞美。这首时序歌不仅可使学生获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识,又能使他们受到农业劳动美的熏陶,所以教学本文旨在让学生借助拼音识字,积累词语及感受时序歌朗朗上口的特点。
备之前,自己首先将儿歌读熟,圈出生字,关注课后习题,自己先独立备课,写个大概思路,再次基础上在参考教学用上,这样长期坚持,自己的备课能力也会增强。
本单元都是以儿歌形式出现的课文,既然是儿歌,就有他独到的特点,读起来朗朗上口,易于背诵,课上可采用多种形式的朗读,另外哪些可以知道学生读出感情。
其次,本课所介绍的一些事物,对孩子来说有点陌生,备课时就要考虑如何解决,思考哪些是学生知道的,哪些是不知道的,不知道的怎么解决,让学生能明白。
再者关于识字,哪些字分散识字,哪些在集中识字,哪些字可以通过字理,生字有什么好的记忆方法……备课时都应该想到。根据课标,低年级的重点是识字、写字,你的课堂怎样落实。另外要关注课文语言的积累,课文只是个例子。
通过独立备课,参考资料,我将本课的总目标定位:
1、正确流利朗读课文。
2、识记本课的生字。借助图片、动作等多种方法识记。
3、了解相关农事,初步感受农家的幸福生活。
明确目标之后,分课时落实,思考策略。既要有趣,又要扎实有效!
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春江载友

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 楼主| 发表于 2018-9-27 21:46:20 | 显示全部楼层
《田家四季歌》第一课时教学设计
【教学目标】
1. 会认“季、蝴”等17个生字,,会写“季、吹、忙、归、肥”5个生字。(策略:借助图片理解、偏旁、动作等记忆生字,游戏等开火车巩固)
2. 能正确、流利地朗读课文,注意“了”和“场”的读音,初步感知田家每个季节的特征。(策略:多种形式读,激发兴趣)
3. 能借助图文的阅读,了解春季和夏季的相关农事,丰富对季节的认识。
(策略:借助图片、联系生活等方式了解)
【教学过程】
一、游戏导入,认识四季(4分钟)
1.今天老师带你们去一个地方玩,看,欣赏图片,这是哪里的景色。像这样的田园农家,我们也叫它——田家。(板书)
    咱们中国自古就是一个农业大国,不同季节的田家有不同的景象。今天,我们要来学习一首儿歌,就叫——田家四季歌。
2.教学“季”:下面是子,上面是禾,季指的是幼小的禾苗,四季表示每个季节都有新的生命和希望。
指导书写“季”:师范写,生书空:禾苗懂谦让,一竖写得短;“子”字有担当,头小一横长。
(意图:随文识字,减轻学生识字负担)
3.板书完整课题,齐读课题。
4. 田家的四季到底是什么样的呢?让我们一起走进——田家四季歌。
二、初读课文(5分钟)
1、师范读课文
(意图:整体感知课文)
2、考考你的小耳朵。(重点句子检测)
第一关:出示有“了”的两个句子:这里有两个字长得一模一样,它们的读音也一样吗?(指导:“采了”,跟在动词“采”的后面,表示做了这个动作;“农事了”就是农事全部干完了,不同的读音表示不同的意思。)
第二关:出示带“场”的句子,指名读,和平时的读音不同:(出示词语“广场”“操场”),指导:表示很多人活动的空旷的场地读第三声;(出示场院图)指导:像这样专门用来打谷子,晒粮食的空旷的地方,就念第二声。拓展:专门晾晒粮食的院子就叫——场院,专门打谷子的空地就叫——打谷场
(意图:解决本课易读错的生字,不好理解的词语,为接下来学生的自读自悟做铺垫,便于学生更好地理解课文)
3、生借助拼音自读
4这首儿歌介绍了田家的哪四个季节呢?相机板贴:春季、夏季、秋季、冬季。

三、学习春季(10分钟)
1. 春季里的田家景色是怎样的呢?指名读第一小节。
2春季里,春风吹。认读词卡。春风吹。相机学习吹,做动作。右边有个欠,说明和嘴巴动作有关。
3春风一吹,哪些东西发生了变化呢?看图说一说。
相机出示第二句认读。
4还有哪些有变化呢?你瞧,这是什么?麦苗。
麦苗儿:麦苗长大了是什么样的?出图:果实可以磨成面粉,你们知道吗?小麦可是世界上最早种植的粮食之一,它的种植历史已经有一万年以上了呢,所以我们的祖先就认为,这是上天所赐,来到人间的粮食,所以这个字的下面原来就是一只脚,表示来到,是不是很有意思?指导认读:麦
春天的小麦长得怎么样?(嫩嫩的,绿绿的,小小的)指导:指田地里长出的幼小的植物,所以才这么“嫩”,指名读词。
桑叶儿:说说你的了解,春天的桑叶正是生长的好时候,它们长得真——肥,它可以组成哪些词?看看它的偏旁就知道它跟身体有关,指人长得肥胖,这里是指桑叶长得胖吗?指名读词。
4.总结:田家的春季给你留下的怎样的印象?填空:(    )的春季(热闹、美丽、生机勃勃)
5.完整出示第一小节,指导朗读。
(意图:借助图片,丰富对季节的认识,了解植物常识,随文认识生字,整体感知这一小节)
四、学习夏季(8分钟)
1、夏季里,田家又有什么变化呢?指名读
2、读完后,夏季给你什么感觉?()的夏季
3、认读词卡“农事忙”。忙什么农事呢?
4、采桑和插秧认读。结合图片理解采桑和插秧。感受辛苦
5、还有哪些农事呢?出示图片“耕田、割麦、除草”
6.农民伯伯要忙的农事真多,出示:“早起勤耕作,归来戴月光。”
指名说说对这句话的理解。
教学“戴”:指名读,看:老师的脖子上——“戴”着项链,老师手上——“戴”着手表,同学们脖子上——“戴着”红领巾,农民伯伯的头上——“戴”着帽子,在头、颈、手等处加上东西就叫——“戴”,指导读。
农民伯伯“戴”着什么?(月光)说明什么?(农民伯伯回来很晚)
7.夏季里,农事忙,农民真辛苦,谁来读一读这忙碌的季节。(板书:忙碌)
8.练习背诵春、夏部分。(拍手读)
秋季和冬季,田家又是一副怎样的景象呢?下节课学习。
(意图:区分生字“带”和“戴”,借助图片理解农事忙,理解农民的辛苦,读中感悟)
五、指导书写,练写3个生字(13分钟)
1.复习认读:季  吹  肥  农  忙  归  戴
2.分类学习生字
左右结构:吹  肥  忙 归
复习左右结构的字的写字技巧:左右结构比高低,看左写右。
重点指导:吹:人字往前移,和撇点对齐,左腿有点弯,右腿要伸长。
师范写。
学生练写,反馈,师生点评。
(意图:二年级要教会孩子慢慢的自己读帖,交给学生写字方法,学会观察,左右结构的字要看什么,慢慢放手。要重视反馈。)

点评

教学与生活相连 丰富了对农家四季的认知  发表于 2018-10-7 21:08
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发表于 2018-9-28 17:19:04 | 显示全部楼层
学习您的教学思路。
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春江载友

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 楼主| 发表于 2018-9-28 22:24:24 | 显示全部楼层
学徒 发表于 2018-9-28 17:19
学习您的教学思路。

共同学习,嘿嘿,谢谢您的一直关注
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春江载友

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 楼主| 发表于 2018-9-28 22:25:36 | 显示全部楼层
《田家四季歌》第二课时教学设计
【教学目标】
1.会写“年、辛、苦”3个生字。
2.能借助图文的阅读,了解秋季和冬季的相关农事,丰富对季节的认识。
3. 有感情地朗读、背诵儿歌,积累语言。
【教学过程】
一、谈话激趣,复习导入(2分钟)
1.上节课我们欣赏了田家的春季和夏季的景色,你能背出来吗?指名背诵。
2.田家的秋季和冬季又是怎样的呢?这节课,让我们继续走进田园。
二、学习秋季(10分钟)
1.出示秋季丰收图。
秋季到,田野里那成片成片的是什么?
2.联系上一节课认识的“秧”,认识“稻”和“谷”。
3.图片认识从“稻”到“谷”的过程,相机理解“稻上场”,再次指导“场”的读音。
4.结合图片理解“谷像黄金”:颜色金黄,剥开谷皮是“米”,相机教学“粒”,闻闻味道——“香”,就像黄金一样珍贵。认读句子“谷像黄金粒粒香”
5.看见这么多的稻谷,农民心里怎么样?
6.不仅是稻谷,秋天里还有很多农作物都丰收了呢?图片拓展,生说一说田野里,果园里等丰收的景象。
7.出示“身体虽辛苦,心里喜洋洋。”
指导喜洋洋地朗读。
8.田家的秋天是个(     )的季节?(丰收的、开心的),这是劳动创造的幸福。指导感情朗读。
9.拍手读
(设计意图:初步感受田家丰收的秋季,结合图片认识稻谷,知道成熟后就是一粒粒的香喷喷的大米,理解本句难点,拓展秋天田家的其他丰收,来理解“身体虽辛苦,心里暖洋洋”,水到渠成,多种形式读,激发学习兴趣)
三、学习冬季(10分钟)
1.冬季的农家是怎样的呢?生自读第四小节,说说你感受到了田家的冬季(  )的季节
交流:幸福、快乐,从哪里感受到的?
2.“新制棉衣暖又轻”:秋天丰收的棉花做成了“新棉衣”,穿在身上什么感觉?指名多人读。
3.农民伯伯到了冬天还要干农活吗?你怎么知道的?“一年农事了,大家笑盈盈。”用自己的话说农事了的意思。
4.农活都干完了,终于可以清闲地躲在家里了,大家心里是多么高兴啊!
5.指导读句子。相机拓展,人们可不止因为“农事了”而高兴。(出示田野雪景图)一场大雪下得好大啊,“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。”人们还因为什么而高兴?指导读好“笑盈盈”,相机拓展ABB结构的词。
6.指导感情朗读第四小节。同桌互读。
(设计意图:感受田家冬季的快乐,理解“农事了”,拓展诗句,感受农民的高兴。积累ABB式的词语,为写话做铺垫)
四、熟读成诵,拓展表达(10分钟)
1. 小朋友,你们看,每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。
2.看图填空课文,练习背诵课文。
3. 积累课后习题的词语,熟悉四季农事。补充了解:播种  积肥
(设计意图:争取通过课堂上的多样化朗读,让大部分学生能完成背诵课文的要求,另外关注课后习题,积累语言。)
五、指导书写,练写3个生字(8分钟)
1.认读生字:年 辛 苦
2.指导写字:横画多,比长短,比间距。
学生练写、反馈。
(设计意图:每一节课识字帮学生归类,共同类型的字放一起写,让学生慢慢养成自己读帖的好习惯,横画多的字应该怎么写,让学生慢慢的掌握写字规律,教给学生识字写字方法。)
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 楼主| 发表于 2018-9-28 22:41:46 | 显示全部楼层
《田家四季歌》教学反思
2018年9月28日星期五
《田家四季歌》两节课上完,总体感觉很轻松,我觉得这离不开之前的备课充分,关注多了,备课时就会多些思考,课堂的效率也会相应提高,目的性更强。两节课都留足了时间写字,低年级课标要求每节课要保证10分钟的写字时间。这样可以减轻学生集中写字的负担。也能让学生书写的更规范。
两节课,课前准备的很充分,对于教案很熟悉,但是上完课还有一种感觉,就是像在走教案,心中缺少学生,这点急需改进,适当放慢脚步,多关注学生,让不同层次的学生都能有所得,这是课堂需要思考与改进的。重难点要得当,不要眉毛胡子一把抓,有舍才有得。
第一课时,安排了背诵环节,当时知道写字时间不够,但是为了走教案,还是让学生背了,我觉得这个背诵可以放在下一课复习,写字时间要确保,课堂要有学生,适当调整教学,而不是被教案牵着走。
   在理解“戴”时,如果做个拓展,区分“带”,可能更好地理解今天学的“戴”,学以致用。
第二课时,在学“谷像黄金粒粒香时”,如果问,你知道月亮弯弯的像什么,月亮圆圆的想什么,拓展这些,孩子会更容易理解古像黄金的意思,把特点很像的两个事物连起来,要让学生积累这样的语言,有助于写话,把握每一小节的语言训练点。
拓展,人们可不止因为“农事了”而高兴。(出示田野雪景图)一场大雪下得好大啊,“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。”人们还因为什么而高兴?指导读好“笑盈盈”,相机拓展ABB结构的词。学生对这类词掌握的还不错,课上说了很多,黑乎乎,白花花,笑呵呵……鼓励学生多运用,平时让孩子说话时多运用。
看图,背诵全文时,反馈,班上一大半已经会背了,值得表扬,孩子还是很聪明的,创设情境,多读多记。
另外在指导写字时,第一课时是关注了左右结构的字,第二课时是横画多的字,经常将同类的字放在一起观察,指导,有助于培养孩子的独立写字能力。通过课堂反馈,孩子写的效果不错,关键点都写好了。接下里慢慢放手,让孩子养成独立读帖的习惯,相信孩子的能力。
最近一段时间感触最深的就是,认真备课和匆忙上课,上课的效果有很大差距。如果教师在课前就已经准备了教学语言,过渡语,上课思路明确,那么课也上的很顺畅,自己上课的底气也足。真正的把教案记在心中,才会更多的能关注到课堂中的学生。
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 楼主| 发表于 2018-9-30 09:40:12 | 显示全部楼层
本帖最后由 沈月袅袅兮予怀 于 2018-9-30 09:41 编辑

《田家四季歌》第二课时教学设计
【教学目标】
1.会写“年、辛、苦”3个生字。
2.能借助图文的阅读,了解秋季和冬季的相关农事,丰富对季节的认识。
3. 有感情地朗读、背诵儿歌,积累语言。
【教学过程】
一、谈话激趣,复习导入(2分钟)
1.上节课我们欣赏了田家的春季和夏季的景色,你能背出来吗?指名背诵。
2.田家的秋季和冬季又是怎样的呢?这节课,让我们继续走进田园。
二、学习秋季(10分钟)
1.出示秋季丰收图。
秋季到,田野里那成片成片的是什么?
2.联系上一节课认识的“秧”,认识“稻”和“谷”。
3.图片认识从“稻”到“谷”的过程,相机理解“稻上场”,再次指导“场”的读音。
4.结合图片理解“谷像黄金”:颜色金黄,剥开谷皮是“米”,相机教学“粒”,闻闻味道——“香”,就像黄金一样珍贵。认读句子“谷像黄金粒粒香”
5.看见这么多的稻谷,农民心里怎么样?
6.不仅是稻谷,秋天里还有很多农作物都丰收了呢?图片拓展,生说一说田野里,果园里等丰收的景象。
7.出示“身体虽辛苦,心里喜洋洋。”
指导喜洋洋地朗读。
8.田家的秋天是个(     )的季节?(丰收的、开心的),这是劳动创造的幸福。指导感情朗读。
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(设计意图:初步感受田家丰收的秋季,结合图片认识稻谷,知道成熟后就是一粒粒的香喷喷的大米,理解本句难点,拓展秋天田家的其他丰收,来理解“身体虽辛苦,心里暖洋洋”,水到渠成,多种形式读,激发学习兴趣)
三、学习冬季(10分钟)
1.冬季的农家是怎样的呢?生自读第四小节,说说你感受到了田家的冬季(  )的季节
交流:幸福、快乐,从哪里感受到的?
2.“新制棉衣暖又轻”:秋天丰收的棉花做成了“新棉衣”,穿在身上什么感觉?指名多人读。
3.农民伯伯到了冬天还要干农活吗?你怎么知道的?“一年农事了,大家笑盈盈。”用自己的话说农事了的意思。
4.农活都干完了,终于可以清闲地躲在家里了,大家心里是多么高兴啊!
5.指导读句子。相机拓展,人们可不止因为“农事了”而高兴。(出示田野雪景图)一场大雪下得好大啊,“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。”人们还因为什么而高兴?指导读好“笑盈盈”,相机拓展ABB结构的词。
6.指导感情朗读第四小节。同桌互读。
(设计意图:感受田家冬季的快乐,理解“农事了”,拓展诗句,感受农民的高兴。积累ABB式的词语,为写话做铺垫)
四、熟读成诵,拓展表达(10分钟)
1. 小朋友,你们看,每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。
2.看图填空课文,练习背诵课文。
3. 积累课后习题的词语,熟悉四季农事。补充了解:播种  积肥
(设计意图:争取通过课堂上的多样化朗读,让大部分学生能完成背诵课文的要求,另外关注课后习题,积累语言。)
五、指导书写,练写3个生字(8分钟)
1.认读生字:年 辛 苦
2.指导写字:横画多,比长短,比间距。
学生练写、反馈。
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 楼主| 发表于 2018-9-30 09:41:30 | 显示全部楼层
《田家四季歌》教学反思
2018年9月28日星期五
《田家四季歌》两节课上完,总体感觉很轻松,我觉得这离不开之前的备课充分,关注多了,备课时就会多些思考,课堂的效率也会相应提高,目的性更强。两节课都留足了时间写字,低年级课标要求每节课要保证10分钟的写字时间。这样可以减轻学生集中写字的负担。也能让学生书写的更规范。
两节课,课前准备的很充分,对于教案很熟悉,但是上完课还有一种感觉,就是像在走教案,心中缺少学生,这点急需改进,适当放慢脚步,多关注学生,让不同层次的学生都能有所得,这是课堂需要思考与改进的。重难点要得当,不要眉毛胡子一把抓,有舍才有得。
第一课时,安排了背诵环节,当时知道写字时间不够,但是为了走教案,还是让学生背了,我觉得这个背诵可以放在下一课复习,写字时间要确保,课堂要有学生,适当调整教学,而不是被教案牵着走。
   在理解“戴”时,如果做个拓展,区分“带”,可能更好地理解今天学的“戴”,学以致用。
第二课时,在学“谷像黄金粒粒香时”,如果问,你知道月亮弯弯的像什么,月亮圆圆的想什么,拓展这些,孩子会更容易理解古像黄金的意思,把特点很像的两个事物连起来,要让学生积累这样的语言,有助于写话,把握每一小节的语言训练点。
拓展,人们可不止因为“农事了”而高兴。(出示田野雪景图)一场大雪下得好大啊,“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。”人们还因为什么而高兴?指导读好“笑盈盈”,相机拓展ABB结构的词。学生对这类词掌握的还不错,课上说了很多,黑乎乎,白花花,笑呵呵……鼓励学生多运用,平时让孩子说话时多运用。
看图,背诵全文时,反馈,班上一大半已经会背了,值得表扬,孩子还是很聪明的,创设情境,多读多记。
另外在指导写字时,第一课时是关注了左右结构的字,第二课时是横画多的字,经常将同类的字放在一起观察,指导,有助于培养孩子的独立写字能力。通过课堂反馈,孩子写的效果不错,关键点都写好了。接下里慢慢放手,让孩子养成独立读帖的习惯,相信孩子的能力。
最近一段时间感触最深的就是,认真备课和匆忙上课,上课的效果有很大差距。如果教师在课前就已经准备了教学语言,过渡语,上课思路明确,那么课也上的很顺畅,自己上课的底气也足。真正的把教案记在心中,才会更多的能关注到课堂中的学生。

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比喻,ABB这些语文积累比较活 加上写字背诵这些基本功 让教学充满语文味  发表于 2018-10-7 21:37
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沈月袅袅兮予怀 发表于 2018-9-30 09:41
《田家四季歌》教学反思
2018年9月28日星期五
《田家四季歌》两节课上完,总体感觉很轻松,我觉得这离不 ...

嗯嗯,学习了
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发表于 前天 20:35 来自手机 | 显示全部楼层
年,辛,苦,这三个字放在一起教,关注横画,原来概念不深,今天停了六节书法课,觉得这是内行指导~
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