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我教《dtnl》

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发表于 2018-9-27 21:12:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
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文化语文,擦亮审美的眼睛;诗意课堂,创享自由的生活。
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 楼主| 发表于 2018-9-27 21:18:27 | 显示全部楼层
一年级语文上册《d t n l》说课稿 肖玲美
一、说教材
(1)教材简析 《d t n l》
本课配有四幅小图,这四幅小图是配合教学的情境图。左上一幅画的是马儿跑的声音d,可以帮助学生认读d 的音和形;右上一幅画的是雨伞把儿t,伞把突出了t的形、这样可以帮助学生认读记忆t的音和形;左下一幅图画的是一个门洞n,在这一幅画中,主要是突出了一个大的门洞,可以帮助学生认读记忆n的音和形;右下一幅图画的猴顶棒儿l,可以帮助学生认读记忆l的音和形。4幅插图都以线条表示4个字母的形体,意在强化学生的注意和记忆。 (2)教学重、难点。 根据本组的读写训练重点,教学汉语拼音《d t n l》时,我把引导学生“读准的d t n l四个声母的音,认清字形”为学习重点,引导学生学会“d t n l ”四个声母的音和形,学会声母“n”和单韵母“l”拼读音节的方法。 学会拼读“d t n l ”与“a o i u”组成的音节。会读出带调音节的音为难点。
(3)教学目标 根据新大纲对小学低年级的具体要求,结合本单元的训练重点,本课我制定了以下几条教学目标: 1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会““d t n l”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法,能正确熟练地读出带调音节的音。 下面就第一课时为例,说说本课的教法和学法。
二、说教法 情境教学法 陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲”,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时,我就通过生动优美的看图说话,猜谜语、运用适当的评价语等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
三、说学法 (1)观察法 本课配有多幅插图,在教学过程中,我让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,达到认读记忆音和形的目的。 (2)自学尝试法 著名的教育家叶圣陶曾经说过:“授之以鱼,不如授之以渔。”因此,在教学完各字母的读音后,我就放手让学生通过观察,比较b与d的区别,把主动权还给学生,不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程
第一个环节:创设情境,引入声母:(字卡游戏) 1.抽读b、p、m、f四个声母。 2.抽读单韵母带声调读。 3、今天肖老师要带大家去拼音王国认识另外四个声母宝宝。
第二个环节:学习声母d、t、n、l,这一环节中目的培养学生看图说话的能力,让学生感悟语言的魅力。 (一)学习声母d. 1.出示教学图片第一幅问:图上画的是什么它在干什么?马儿奔跑时会发出什么声音? 2.出示声母卡片d,告诉学生:得读得短而轻,就是声母d的发音. 3.老师示范发音,学生仿读. 4.启发记忆字形. 引导学生将字形与教学图片或插图进行比较,看看字母d与图上什么地方很相像?回答后自己看图编顺口溜记忆字音:马儿跑得d d d. 5.指导书空写声母d. 6.学习 d.的拼音.出示拼音卡:d-a-da (二)学习声母t 1. 出示教学图片第二幅问:图上画的是什么? 2. 老师示范发音. 3. 师范读,学生仿读. 4. 看图编顺口溜记忆字形:一把伞柄t t t. 5. 学习 t.的拼音.出示拼音卡。 (三)学习声母n. 1.出示教学图片第三幅问:图里画的是什么 2.老师示范发音,学生仿读。 3.启发记忆字形.(让学生编顺口溜) 提示:①字母与图形比较;②n与m比较. 顺口溜:两个门洞m m m, 个门洞n n n. 4.学习n的拼音.出示拼音卡. (四)学习声母l. 1.出示教学图片第四幅问:图上画着谁在干什么? 2.出示声母卡片l,告诉学生:小孩子赶猪时发出的,le,le,le的音读得轻些,短些就是l的音. 3.老师示范发音,学生仿读. 4.比较n与l发音的不同.(n带有鼻音,l没有鼻音.) ②体验n与l的发音.(用手轻捏鼻梁,发n音,手指头有微颤感,发音则没有.)
第三个环节:复习巩固. 1.看图认读字母. 2.字母卡片认读字母.(个别读,小组读) 3.猜字游戏. 马蹄印子是什么声母雨伞柄子是什么声母一个门洞是什母一根棒子是什么声母 4、声母、韵母带调拼读游戏。(男生读声母,女生读韵母,组合。) 第四个环节:指导书写d、t、n、l 1、这四位声母宝宝的家在四线三格里,看看他们住在那一层? 2、伸出小手送他们回家吧!(书空练习) (最后一环节中,再次利用学生感性的事物调动学生的积极性,使学习的知识得到很好的巩固)
小结:(简单的语言进行最简单的总结,但里面一定要有对学生鼓励的语言)
原文地址:http://www.lspjy.com/thread-145135-1-1.html
内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.lspjy.com/

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 楼主| 发表于 2018-9-27 21:19:56 | 显示全部楼层
4.d t n l
教学目标:
1.学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,并正确书写。
2.学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3.会认“马、土、不”3个生字,认识“马路、泥土”,会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
4.培养学生保护植物、热爱自然的情感,以及观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点:
    声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节;会认“马、土、不”3个生字,认识“马路、泥土”。
教学难点:
读准与带调韵母组成的音节。
教学准备:
    多媒体课件,拼音卡片,生字卡片,小兔、小狗的头饰。
教学时间:
   2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.学会d、t四个声母,读准音,认清形,并正确书写。
2.学会d、t与带调单韵母组成的音节。
教学重点:
学会声母,掌握拼读方法,能正确拼读。
教学难点:
正确、熟练地拼读音节。
教学过程:
板块一:复习旧知,导入新课
1.卡片认读声母:b、p、m 、f,这些字母我们称它们什么?声母一般都站在音节的最前面。
2.认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。
3.这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
板块二:结合情境,学习新知
  ◆教学声母“d”
1.看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。
2.教学d的发音,记清形。
听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
   .看:教师范读时的口形,发音部位。发音d时,舌尖抵住上齿龈,先憋气再放开,爆破成音。
    读:领读,正音。
    记:马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
3.教学d的书写。
①范写:两笔写成,半圆也在2楼。
②书空:作业本上写三个。
4.教学d与单韵母组成的音节。
    ①板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。
②开火车读di的四声,组词读。
板块三:课中操
◆教学声母“t”
1.出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
2.教学t的发音,记清形。
   ①看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。
   ②读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。
3.指导t的书写。
4,拼读t与单韵母组成的音节。
② t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?
②拼读ta te ti tu及四声连读。
板块四:复习字母,游戏巩固
1.卡片读d t。
2.对比读:b---p---d f---t (念顺口溜,做动作强化记忆。)
3.看实物猜字母。拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。

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 楼主| 发表于 2018-9-27 21:21:25 | 显示全部楼层
第二课时
课时目标:
掌握声母n、l以及n、l和单韵母组成的音节拼读方法,能正确拼读,并逐渐做到熟练。
学会儿歌《轻轻跳》,认识汉字“马、土、不”,引导学生在生活中识字,培养学生的学习兴趣。
教学重点:
拼读音节,学习汉字。
教学难点:
正确流利地进行拼读。识字。
教学过程:
板块一:复习旧知,导入新课
1.复习六个单韵母及其四声。
2.做游戏,指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合,拼读音节。
3.今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。
板块二:结合情境,学习新知
猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。
  ◆教学声母“n”
   1.谁能看图,自己编一个顺口溜(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)
   2.教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3.教学n和á的拼音
    板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。
进行na的四声练习。
4.指导书写。
板块三:课中操
◆教学声母“l”
1.看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”
2.读准音,认清形
1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)
2)记忆字形:一根小棒l l l。
3)教学l和í的拼音。
  板书:l---lí---lí (指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)
4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。
板块四:借助拼音,学习词语
1.教师出示插图,提问:你们在图中看到了什么?
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”,提问:你们认识这些字吗?
3.要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。
4.指名读,齐读词语。
5.学生学习“马”和“土”的读音。
6.组织学生看拼音读词,去掉拼音读词。
7.要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句。
板块五:复习字母,游戏巩固
1.猜字母游戏:马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
2.找朋友游戏。
教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生:我来找个好朋友。(边说边上台)
教师:声母d,d d d。
一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。
3.拼读儿歌
1)出示儿歌《轻轻跳》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2)你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4)在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
4.总结课文
这几节课,我们学会了声母d、t、n、l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友学的很认真,课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

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发表于 2018-9-28 11:56:58 | 显示全部楼层
学了“b”后,再学“d”,很多孩子乱了。我试了用铅笔加手势摆,又试了左手拇指翘翘,右手拇指翘翘,只好了一点,仍然有几个分不清。
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 楼主| 发表于 2018-9-28 14:27:25 | 显示全部楼层
冬观雪 发表于 2018-9-28 11:56
学了“b”后,再学“d”,很多孩子乱了。我试了用铅笔加手势摆,又试了左手拇指翘翘,右手拇指翘翘,只好了 ...

哦,我还没有教呢!到时也要注意了。
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弄潮儒生

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发表于 2018-9-30 07:48:04 | 显示全部楼层
辛苦了,你有课件吗?
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 楼主| 发表于 2018-10-2 10:34:06 | 显示全部楼层
不好意思,课件太大,凤凰语文网无法上传。
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