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《gkh》教学研讨

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发表于 2018-9-27 21:27:02 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: -
本帖最后由 凌云青竹 于 2018-9-27 21:31 编辑



文化语文,擦亮审美的眼睛;诗意课堂,创享自由的生活。
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 楼主| 发表于 2018-9-27 21:27:47 | 显示全部楼层
本课共四个部分。
第一部分学习三个声母g、k、h。课文上配有一幅湖边公园的情景图。图上一个小姑娘坐在椅子上喝水,天空中一只白鸽衔着橄榄枝。公园的湖水里,小蝌蚪正和水草嬉戏。情境图提示字母的音和形。如“鸽子”的鸽提示g的读音,“小蝌蚪”的“蝌”提示k的读音,“喝水”的“喝”提示h的读音。橄榄枝的形状、蝌蚪与水草的组合和椅子的侧面,分别提示g、k、h的字形。教学时,应借助情境图、联系生活,鼓励学生编顺口溜来发音记形。可引导学生通过用手心感受气流。对比“t”的发音要领,发现“k”和“t”一样是送气的。而“g、h”的发音是不送气的。
第二部分g、k、h和韵母组成的音节拼读。首次出现的三拼音节的拼读是本课的教学难点。在教学两拼音节的拼读时。引导学生运用已经掌握的方法,做到正确拼读,并联系生活实际,进行适度的拓展。如“hu”可说出老虎的“虎”等。在教学三拼音节时,教师示范拼读,借助“声轻介快韵母响”的口诀教授拼读要领。并联系第一单元中学过的“火、花”,从熟字入手,提高学生的拼读信心,降低拼读难度。
第三部分包含两个词语和一首儿歌,词语“画画、打鼓”中的“画、打”是本课要求会认的生字。词语旁边配有相应的插图。教学时应引导学生联系插图进行拼读练习。除指导学生正确拼读“画”这个三拼音节外,还应强调“打鼓”的三声连读变调。并拓展熟悉的词语,如老鼠、老虎等。在识记字形的教学中,可让学生做做“画”和“打”这两个动作。再联系生活拓展。儿歌《说话》中,用红色标应的标注的音节是本课新学,用于巩固音节的拼读。在教学过程中,教师应给予充足的教学时间,放手让学生尝试多种方式练读,并在熟练拼读的基础上指导学生读出儿歌的情绪和韵味。
第四部分是汉语拼音歌,g、k、h的正确书写。指导书写时,先引导学生充分观察,师范写,生书空,强调笔顺及它们在四线三格中的位置。
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 楼主| 发表于 2018-9-27 21:29:38 | 显示全部楼层
g k h教学设计
教学目标:
  1.学会g k 、h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。
  2.读准g k 、h与单韵母相拼的音节。
  3.初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。
  4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
  5.认识“画、打”2个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:
    g k 、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点:
    拼音的拼音方法。
教具准备:
    拼音、生字卡片。
教学时数:
    2课时。
教学过程:
  第一课时
一、导入新课
(一)复习检查。
1.看卡片认读6个韵母。
2.我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)
(二)引出新课,提出要求。
 我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。
 二、讲授新课
  (一)教学声母g。
  1.看插图说话引出g:仔细观察图片,你看到了什么(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)
  师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。
   2教学g的发音,记清字形。
 (1)示范发音,仔细听,看口形
2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。
 (3)记字形,启发想象,g像什么?
  4)教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加弯g g g。
 3.指导书写,师板书讲解。
(二)教学声母k。
 1.看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
 2.引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。
 3.教学k的发音,记字形。
 (1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。
 (2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。
 (3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?
 (4)教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。
 (5)指导书空和书写,k两笔写成,师板书讲解。
)教学声母h。
1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:妞妞坐在椅子上喝饮料。)板书:h
2.教学h的发音,记清形。
1)范读,跟读,齐读。
2)在图上找找h,记形:像把椅子h h h。
3)指导书写,一笔写成,板书并讲解。
(4)生在语文书上描红三个字母,并在习字册上练习书写,师指导,挑选较好的进行展示。
)学习g 、k 、h与单韵母组成音节的拼读。
出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读,开火车读)
三、归纳总结
今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g 、k 、h,我们不但会认,还学会了书写。
、作业安排:书写  g   k   h  各一行
   
五、 板书设计
                   ɡ     k     h     (在四线三格中书写)

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 楼主| 发表于 2018-9-27 21:30:36 | 显示全部楼层
第二课时
一、导入新课
(一)复习检查。
1.卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?
2.练习书空三个字母。
3.复习读第一课时里的两拼音节。
(二)导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。
二、讲授新课
(一)播放动画,吸引学生注意,让学生初步认识三拼音节。
)教学三拼音节guā。
1.说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?
 2.音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?
 (guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母
    3.拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。
   三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。
)教学三拼音节guó。
 1.分析音节:g声母,介母u,韵母ó。
 2.回忆方法。

3.拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)
练一练
    老师画了一幅画 huὰ
拿到教室挂一挂 guὰ
大家看了纷纷夸 kuᾱ
)巩固运用三拼法拼读音节。
    1.复习三拼音拼读方法。
   2.拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读)
  3.卡片认读音节:kuā guó kuò huó
   4.练习:比一比每组音节有什么不同。
   gā------guā kā------kuā hā------huā
   gū------guō kú-----huó kù-------kuò
三、朗读儿歌,巩固拼音
    1.播放视频《说话》。
2.出示带拼音的儿歌《说话》。
3.学生自由读一读用红色标出的音。
4.教师范读儿歌,强调轻声。
5.师生模仿各种声响。
四、归纳总结
今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
五、作业安排
熟读课本28页的音节和29页的儿歌。
六、板书设计
                            ɡ     k     h  
                             guā

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发表于 2018-10-5 10:19:50 | 显示全部楼层
谢谢,借鉴了~
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 楼主| 发表于 2018-10-6 14:16:47 | 显示全部楼层

欢迎你,谢谢关注。
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发表于 2018-10-6 16:12:59 | 显示全部楼层
谢谢,学习了!
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藏风真君

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发表于 2018-10-10 21:40:28 | 显示全部楼层
三拼音节是难点
声轻介快韵母响
如何做到呢?我是这样指导的:先摆好介母的嘴型,很快地读到韵母a,带着学生连续练习了很多遍,用耳朵仔细听,体会发音,然后加入声母拼读,这时拼起来就水到渠成了。
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春江载友

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发表于 2018-10-10 21:59:55 | 显示全部楼层
荷子 发表于 2018-10-10 21:40
三拼音节是难点
声轻介快韵母响
如何做到呢?我是这样指导的:先摆好介母的嘴型,很快地读到韵母a,带着 ...

这方法很好用,谢谢
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发表于 5 天前 | 显示全部楼层
课上,拼读需要多示范,多模仿;课后,多听、多练。尤其三拼音节,教师可以放慢拼读的过程,让孩子自己感受,多加操练。也可以现将前两个字母拼出来再带调和第三个字母进行拼读。gkh一课开始涉及三拼,慢慢来!后面继续强化、巩固,不断复现。
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 楼主| 发表于 5 天前 | 显示全部楼层
松树守望者 发表于 2018-10-14 22:36
课上,拼读需要多示范,多模仿;课后,多听、多练。尤其三拼音节,教师可以放慢拼读的过程,让孩子自己感受 ...

说得没错,觉得很多孩子都会了,可是不会的一定还是混杂其中。
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