凤凰语文论坛

 找回密码
 中文注册
查看: 8820|回复: 2

故事娓娓道来 朗读精彩绝伦------我教《成语故事》

[复制链接]

2

主题

5

帖子

5

积分

春江载友

Rank: 1

积分
5
发表于 2018-9-28 16:46:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: 城关三小
本帖最后由 缪成雅 于 2018-9-29 11:57 编辑

  一楼简介:1.《成语故事》解读 2.教学设计
1.单元分析:本单元主题是“多彩故事”,共安排了《成语故事》、《推敲》、《嫦娥奔月》、《伊索寓言》四篇课文和一篇略读课文《读书莫放“拦路虎”》。前四篇课文分别通过不同的故事形式,刻画了不同的人物特点。在表达特色上都是抓住人物的语言、神态、动作等进行细节描写,故事多处留白,给人想象
   课文分析:成语是中国独特的语言资源,体现了中华几千积淀下来的智慧。简短的文字,小小的故事,深刻的道理。学生是喜欢这一单元,这一课的,如何让学生体会到文字的魅力,成语故事的精髓,是这一课的关键之处。如何让故事活起来,故事的人物立体起来,道理走进学生的心里,你的生活里有“自相矛盾”,“滥竽充数”,“画龙点睛”吗?从课文里跳出来,品味人物到反思自我。
  让我们一同走进成语故事的王国,重温中华经典。

  
2.教学设计
    教学目标
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会8个生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
   3、解课文内容,知道三个成语的意思。
   4、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育,并能够联系生活。
  教学重点、难点:
   1、讲清成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。
   2、加强朗读和复述训练。
   3、明白成语故事中包含着的深刻道理,联系生活。
  教学准备:投影片、教学挂图
  教学时间: 2课时

                     第一课时
  教学目标:
    初读课文,整体感知课文内容;学习生字词语。
  教学重点:
    指导学生读通读顺课文。
  教学过程:

  一、导入新课,揭示课题
    同学们,我们的头脑里已经记了不少成语了,你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
    (板书:6、成语故事三则)
    谁来告诉大家,什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多由4个字组成,一般都有出处)
    这里的“则”是什么意思?(量词,当“篇”讲)
  二、初读指导
   1、布置课内预习。
    过渡:课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。
    (1)轻声读课文,边读边圈出文中的生字。
    (2)拼读生字表中的生字,想办法记住字音、字形。
    (3)朗读课文,注意读准宇字音,读顺句子,读通课文。
    (4)画出文中不理解的词,准备质疑。
   2、学生自读课文,教师巡视指导。
   3、检查自学情况。
    (l)出示生字词。
      楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生
    (2)请你说说哪些字音容易读错,要提醒大家注意。
      “楚”、“戳”是翘舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“滥”、“禄”是边音;“竽”是第二声,不能读成第三声。
    (3)启发学生质疑:文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。
      夸口:说大话。
      戳穿:刺穿。(用实物进行演示)
      腮帮:腮。(让学生指指自己的腮帮,再鼓鼓腮帮)
      俸禄:封建时代官吏的薪水。
    (4)指名读课文,注意正音。
  三、指导书写
    “楚”上下结构,上面是“林”,下面是“”。
    “戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”,不是“横折钩”。
    “滥”左右结构,书写时注意左窄右宽。
    “奏”上下结构,下面是“”,最后一笔是“点”。
    “俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。
    “禄”左边是“示字旁”,右下部不能写成“水”。
  四、布置作业
   1、用钢笔描红、临写。
   2、抄写生字词语(习字册)。

                     第二课时
  教学目标:
    精读课文,明白成语故事中包含着的深刻道理
  教学重点:
    抓住成语故事中精辟的语句,帮助学生理解成语的比喻义。
  教学过程:

  一、复习生字词
   1、填字成词。
     自相( )盾 画龙点( ) ( ) ( )充数 张口( )舌
  二、精读《自相矛盾》
   1、自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言)
   2、请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张,把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。
   3、结合插图,以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人------------------,回答不上来了”请学生填空。有进行一段话的描写的,如“那个楚国人急得满头大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支唔晤地傻了眼,最后什么也回答不上来。”也有学生是以替换词语的方式来进行的,他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解!这样,那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了!“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了!
   4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误,你周围有没有人犯过这样的错误
     读了这则故事你知道了什么。
  三、精读《滥竿充数》
   1、请同学们查查字典,看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?
     (“滥”就是不加选择,“竽”是古代的一种乐器,“充”指冒充,“数”就是数目)
   2、指名读课文,边听边想:南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的俸禄?
     理解句子:“战国时,齐宣王喜欢听吹竿竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。”
     出示三个句子:
      战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。
      战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听。
      战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。
     ①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?
     ②朗读句子:“每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出吹的样子,居然得到和别人一样的俸禄。”
     ③这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)
   3、后来他怎么又装不下去了?
     出示句子:“可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。”
     指名用“不要……而要……”造句。
   4、朗读课文,说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人,读了这个故事你知道了什么,联系实际说说。
  四、精读《画龙点睛》
   1、请大家默读课文,边读边想:
    (l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
    (2)后来为什么又给龙画上眼睛?
    (3)“点睛”的结果怎样?
   2、逐题讨论,指导朗读。
    (l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪,形象逼真,但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)
    (2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛,龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)
    (3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变,龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)
    (4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)
   3、启发想象,领悟寓意。
     游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去,会说些什么呢?让学生自由讨论。
  五、分类布置作业:
  (一)基础题:
    1、朗读课文。
    2、用“总是”、“不要……而要……”造句。
  (二)挑战题
    1、绘声绘色讲故事,丰满人物形象。提示:可补充以下几点:
     (1)南郭先生是如何混进吹竽队伍的?
     (2)第一次拿到俸禄后,有什么举动,会怎么想?
     (3)当齐泯王要求单独吹奏时,他是怎样惴惴不安,然后偷偷逃跑?
    2、创编故事,挑战自我。提示:
     (1)讲清事情的前因后果,事情完整。
     (2)刻画人物细致、具体。
     (3)题目自拟如:《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。
摘自《老百晓在线》网站 有所改动
TIM截图20180929115621.jpg
回复

使用道具 举报

2

主题

5

帖子

5

积分

春江载友

Rank: 1

积分
5
 楼主| 发表于 2018-9-28 17:15:25 | 显示全部楼层
本帖最后由 牵着阳光走 于 2018-9-28 18:09 编辑

楼简介:教学实录(朗读)

    对于一个没有太多经验的老师,如何整理好思路是一件难事,于是跳过练习2,直接进入《成语故事》,在此仅从朗读点出发,朗读精彩绝伦,故事娓娓道来
一.《自相矛盾》
首先识别矛与盾,从象形字演变的过程,理解矛是尖锐的,盾是坚固的
1.夸口”是什么意思呢?说明了什么?(夸口也就是吹牛,说大话。说明楚国人言过其实,在说大话)
   请同学先自己读一读,楚国人这两次“夸口”。
   先请个同学小试牛刀一次(指导:可以再夸张一点,想象楚国人自卖自夸,吹牛的样子,大家还可以带上动作,拿起自己的盾,举起自己的矛)
   在楚国人“夸口”部分加上动作更加生动,哪里有矛?可以是你的手指或者笔。哪里有盾?可以是你的手掌或是文具盒。奇思妙想,仿佛走进了楚国的大街看到了那个正在吹牛的人。(让我意想不到的是孩子们,利用课间时间居然造出了兵器矛与盾,很想附图,但由于文件太大,无法上传)
  “夸口”部分,鼓励孩子读得夸张,越夸张越能显示接下来的“张口结舌”。
2. 为什么楚国人会“张口结舌”呢?让刚刚在座的同学们说一说,联系上文内容,即可得出:楚国人的随意夸口,引来围观者的嘲笑与讽刺,在错误面前,他无话可说。
    在这时可以让,刚刚听到楚国人“夸口”的“围观者们”发言说话了,各种指责,各种嘲笑,一下就戳破了楚国人的诳语。
    面对“围观者们”的指责,刚刚朗读“夸口”优秀的同学,一定是哑口无言,此时再读楚国人,“张口结舌”的感觉无需指导,油然而生。
二. 《滥竽充数》
    “每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼,装出会吹的样子,居然的大和别人一样多的俸禄。”这句话中应用怎样的语气去读南郭先生?
        抓动词“鼓,按,吹”发现南郭先生的神态,真是装腔作势
        动作,神态,都有了,大家都来当一当南郭先生。
三. 《画龙点睛》
    抓住游客的态度变化,觉得龙缺少神韵的可惜——点睛后的龙腾空飞的惊叹不已。朗读时注意由可惜到惊叹不已的语气变化



回复 支持 反对

使用道具 举报

2

主题

5

帖子

5

积分

春江载友

Rank: 1

积分
5
 楼主| 发表于 2018-9-28 18:39:02 | 显示全部楼层
楼简介:1.故事启迪2.相关资料 1.故事启迪:
《成语故事》其主要功能是在介绍这些成语的来源和它的寓意

自相矛盾:比喻一个人的语言、行动前后不一致,相抵触。
联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误,你周围有没有人犯过这样的错误,读了这则故事你知道什么?
滥竽充数:比喻没有真正的才干,却混在行家里面充数,或拿不好的东西混在好的里面充数。
  生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人,读了这个故事你知道了什么。
  画龙点睛:形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。
谈一谈生活中有没有画龙点睛的事情?(突然想到关于写中秋节的周记,同学们题目都是“中秋节”,只有一位同学别出心裁写了“思念”,文章内容是,作为留守儿童,在月圆之夜无心赏月的,而他的题目就是——“画龙点睛”。我开头,同学们随后,谈感受部分“画龙点睛”最为精彩)
   2.相关资料,古文欣赏:
  你读过用文言文写的"自相矛盾"、"滥竽充数"、"画龙点睛"这三个成语的故事吗?这里就有,对照着课文,看一看能不能读懂?
   自相矛盾
    客有鬻矛与盾者,誉其盾之坚:"物莫能陷也。"他两又誉其矛曰:"吾矛之利,物无不陷也。"人应之曰:"以予之矛,陷予之盾,何如?"其人弗能应也。
    [注释]
    鬻(yu):卖。
    矛:古代一种长柄的装有金属枪头的武器,用以刺杀敌人。
    盾:古代用来保护自己、抵档敌人刺杀的武器。


    滥竽充数
    齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王悦之,廪食以数百人。宣王死,湣王立。好一一听之。处士逃。
    [注释]
    竽:一种乐器的名称,很像现在的笙。
    处士:没有官职的普通知识分子。
    廪(lǐn):粮食仓库。


    画龙点睛
    武帝崇饰佛寺,多命僧繇画之……金陵安乐寺四白龙不点眼睛。每云:"点睛即飞去。"人以为荒诞,固请点之。须臾,雷电破壁,两龙乘云腾去上天,两龙未点眼这见在。
    [注释]
    武帝:梁武帝萧衍(yǎn)
    僧繇:即张僧繇,精肖像,善画龙。

回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 中文注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|凤凰语文论坛

GMT+8, 2018-12-18 00:29 , Processed in 1.093913 second(s), 18 queries , MemCache On.

Powered by Discuz! X3.3

© 2003-2014 凤凰语文论坛

快速回复 返回顶部 返回列表