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“月”是光明,“月”是幽思——《嫦娥奔月》教学设计

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春江载友

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发表于 2018-10-6 19:01:46 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: -
本帖最后由 行歌 于 2018-10-8 09:42 编辑


       教学前构想:《嫦娥奔月》这则神话故事家喻户晓,老幼皆知。对于故事内容,不必花过多时间讲解。教学时,我想从题目中的“月”入手,挖掘学生已知、积累未知。神话故事是古代劳动人民的结晶,是人们对美好事物的寄托,具有重要的文化价值、历史价值和人文价值。对于树立孩子正确的人生观、价值观具有重要意义。因此,教学这一课时,我打算除了把文本中所要体现的“心地善良、舍己为人”的品质渗透检学生外,还把课内外所读神话故事进行对比导读,普及中国传统神话故事。

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 楼主| 发表于 2018-10-6 19:04:29 | 显示全部楼层
本帖最后由 睿莹 于 2018-10-6 19:20 编辑

设计理念:
     《课程标准》指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。在教学中,抓住这个神话故事的优美语言和一幅插图,训练学生的想象能力和语言感受能力。
教学设想:

      对于五年级的学生,在课堂中对叙事比较清晰的课文,教师可引导学生根据事情的发生(起因)、发展、高潮和结局(结果)几部分列出小标题,训练学生读文抓要点概括的能力。开始教学时,教师可先引导学生读第1节,思考这一节讲什么内容,指导列标题,然后从扶到放,让学生在学习小组的互助学习中列出小标题。(这点因班而异,因才而教)
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.学会9个生字,绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,能给课文分段,并归纳段落大意。
4.借助课文具体的语言材料,感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点:
有感情地朗读课文,感悟课文内容。
教学难点:
感受课文的意境美。
课前预习:朗读课文,查阅字典,理解新词,提前准备关于月亮的诗句和传说。


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 楼主| 发表于 2018-10-6 19:06:50 | 显示全部楼层
本帖最后由 行歌 于 2018-10-8 09:41 编辑

                                                                         第一课时


一、导入新课,揭示课题
同学们,“月亮”是文人墨客最喜欢吟咏的对象,是中国古典诗词中最有神秘色彩而且最具亲切感的意象,谁能背上几句?
提到月亮,我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节。今天,我们要学习一篇跟有关月亮的神话故事——嫦娥奔月。
二、初读课文,检查预习
检查自主学习情况。
l.认读生字词。
奸诈 贪婪 宝剑   树影婆娑 迫不及待  逢蒙  皓月当空
威逼 敬重 翻箱倒柜 洒满银辉  企盼  后裔  周旋
提示:“婪”是边音;“诈”、“值”是翘舌音。
重点讲解多音字:“逢”、“蒙”、“济”的读音并组词。
2.指名朗读课文。随时理解重点词语的意思,重点理解下列词语。
嫦娥奔月:嫦娥,后羿的妻子,中国神话中的月中女神。奔,奔向。
敬重:恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)
奸诈贪婪:奸诈,虚伪诡诈;贪婪,贪得无厌,不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)
接济:在物质上援助。
威逼:用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)
时值中秋:“值”是遇到、碰上的意思。
迫不及待:急迫得不能再等待。
周旋:字典中有三种解释:①回旋,盘旋;②交际应酬,打交道;③与敌人较量,相机进退。(在本课中应选哪一种解释?(第③种))
三、细读课文,理清课文脉络
1.指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。
2.请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段,试着给课文分段。
3.讨论交流后总结。
全文共8个自然段,可分为三段:
第一段(第1—2自然段):讲后羿为民除害,射掉九个太阳。(后羿射日)
第二段(第3—7自然段):讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上去了。(嫦娥奔月)
第三段(第8自然段):讲人们想念嫦娥,企盼团圆。(想念嫦娥)
四、精读课文第一段(1-2自然段)
1.指名读课文1、2两自然段。
同学们,说说读了这一段你知道了什么。
2.讨论:“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段,注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语,体会老百姓遭受的苦难。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们,这些词写出了后羿的力大神勇,读书时要注意突出这些词。
3.朗读课文第一段。
4.课堂练字
“蒙”中间一横
师范写,生练写
五、拓展延伸
作业:
1.搜集《嫦娥奔月》另外版本,对比文本读一读,你更喜欢哪一个版本?为什么?
2.课后练习4揭示了重叠词的两种形式:AABB、ABAB。运用重叠词可以加强语气,更好地表情达意。如“飘飘悠悠”很形象地写出了升天时的姿态,使人联想到飞天仙女。而“碧蓝碧蓝”则强调了夜空的美丽色彩,衬托了嫦娥美丽的心灵。然后再让学生写几个相类似的重叠词。

                                                                          第二课时
一、默写词语。
美丽善良、机智勇敢、力大神勇、重情重义、奸诈贪婪
二、精读课文第二段
导入:上节课,我们已经从文中领略到了后羿的“力大神勇”,这节课, 让我们继续走进文本,感受另外两个人物的形象。
1.默读课文3-7自然段,边读边想:逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。
2.师生讨论:逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)
嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)
3.教师引读第5自然段。
小组合作:逄蒙会有哪些语言动作神态?
嫦娥会有哪些语言动作神态?
学生先补白,小组交流,试着演一演。
师生评议。优秀习作附教案后。
4.嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?请同学们先看图,再读读课文第6自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
教师范读,学生自由读。引导学生想象画面。
三、精读课文第三段
1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。
(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)
2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?
四、小组合作:乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?什么原因?这样写好在哪里?
要求:每个学生在小组内交流自己的感受,在别人发言时要倾听,有不同的意见可以及时补充。
(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥) (通过乡亲的表现从侧面反映了嫦娥的善良,与前文的正面描写相得益彰,人物形象更丰满。)
说明:这题是课后练习5的问题,旨在让学生进一步把握课文内容,对嫦娥的美丽、善良、正直、自我牺牲的精神能获得较深的理解。因此,要紧扣课文内容。
课文写嫦娥奔月,应该到第6自然段就结束了,为什么还要写夫妻情深,以及人们对她的想念呢?(他们夫妻感情如此深厚,更能突出嫦娥做出的牺牲之大,更能衬托嫦娥善良的美好品质)
五、综合训练
指导复述课文
1.按课文三个部分的段落提纲复述课文。
2.按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的顺序进行复述练习。
六、对比阅读,感受神话的魅力
1.《嫦娥奔月》有许多版本,李商隐曾经写过一首诗,其中有两句是这样的:“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”,这到底是怎么回事呢?
指名学生讲偷药的故事。
2.讨论:你喜欢哪个故事?为什么?(纯洁的月亮,纯洁的嫦娥——美)
3.其实,不光中国有神话,外国也有神话,其中最著名的应该是古希腊神话了。令人惊奇的是,中外神话居然有很多相似之处。比如:古希腊神话中也有月亮女神的记载。月亮女神在古希腊神话中叫阿尔忒弥斯 。她是宙斯与黑暗女神勒托所生,是太阳神阿波罗的孪生姐妹。阿尔忒弥斯与阿波罗一样,司掌光明,她所掌管的就是月亮。这个月亮女神又是什么样的形象呢?课后,推荐大家阅读《中国神话故事》《古希腊神话故事》《古罗马神话故事》,比较中外神话故事的异同,感受神话故事独特的魅力。
七、拓展延伸
作业:“中秋拜月”是中华民族的传统风俗,你还知道中秋佳节民间有哪些传统的风俗?上网或采访自己的长辈,将自己的研究内容整理成文。
板书设计:
10. 嫦娥奔月
嫦娥         美丽善良 机智勇敢
后羿         力大神勇,重情重义
逢蒙         奸诈贪婪


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 楼主| 发表于 2018-10-6 19:10:08 | 显示全部楼层
本帖最后由 行歌 于 2018-10-8 09:41 编辑

教后反思:
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发表于 2018-10-10 12:20:27 | 显示全部楼层
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