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[11.田园诗情] 自由的行走——我教《田园诗情》(2018 秋)

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发表于 2018-10-16 14:41:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
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本帖最后由 山泉清兮 于 2018-10-16 20:55 编辑

      第一次教四年级有些忐忑。这一课的研备道现在还没有人领,那我自己上,请各位老师多多指正。

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 楼主| 发表于 2018-10-16 15:11:11 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2018-10-16 15:36:00 | 显示全部楼层
在自己解读教材之前,先上几位前人的
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 楼主| 发表于 2018-10-16 15:36:50 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2018-10-16 16:19:21 | 显示全部楼层
本帖最后由 苔色明镜 于 2018-10-16 16:37 编辑

教材解读:
     文章是总分总结构,四年级的学生很容易就能看出来。“总分总”的意义不仅仅是分析课文的结构,更重在写作时谋篇布局意识的培养。从三年级上来的孩子,经过一年正儿八经的作文训练,依然有很多抓不到主题,一篇文章下来不知所云,根结就在于对文章的整体思考、整体把握不到位。这当然是题外话,但教每一篇课文的时候与写作结合强调一下,还是有必要的。
    一般的总分总结构文章都很清晰,比如《泉城》,“分”是根据第一段的“总”一次展开,每一个“分”都相互独立,边界清晰。但《田园诗情》不一样,水之国、花之国、牧场之国都合在一起,组成了一个相互交融的画面。这种写法在《九寨沟》里已经有所体现,好处是景色景色融合,更接近真实,更有意境。缺点是孩子容易搞糊,分不清楚内容,不利于写作的模仿学习。但这又何尝不是一种新的写作手法呢?     文章的“总”自不要说,“分”,楼上的截图已经说得很好了。我想说的是,我们自己读这篇文章的时候,脑子肯定会出现一幅画面,我们这副画面的视角是什么?地面?空中?就我个人而言,更愿意把自己视角放在一只鸟的身上,从天空一路飞过去,俯瞰大地,看见看见辽阔的牧场、蜿蜒的河流、成片的郁金香……大地上最引人注目的是成群的奶牛——数量最多,奔驰的骏马——画面震撼,然后有零零散散的羊儿、猪、小鸡……
    看到这辽阔的天地、秀美的景色,真的可以忘却很多烦恼,满地的鸡毛、凌乱的狗碎,统统不见。在这里,想到哪里就到哪里,你可以停留在老牛的背上,可以和小牛一起歌唱,可以为骏马加油,可以与羊儿、猪儿、鸡儿游戏。累了,你还可以静静地停在草尖上,看晚霞、看河流、看来往的人、看黑夜中的灯塔……
     什么是真正的荷兰?
     自由、宁静,不仅仅是美丽的景色,更有恬静、安适、自由的心灵。

点评

也许这篇课文才真正符合孩子们心目中的诗情,凡是有动物出现的,总是能够引起孩子的注意。这份宁静,现在尤为难得。  发表于 2018-10-16 20:58
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 楼主| 发表于 2018-10-22 20:02:46 | 显示全部楼层
      本来想移一篇教案,但想来也没什么大意思。就说说我是怎么教的吧。
      写第十课《九寨沟》的补充习题,有一条题目是第三段的课内阅读,问这一段详写了什么略写了什么?为什么?回答:详写了湖泊、瀑布,略写了雪峰、森林。因为水是九寨沟的灵魂,没有水九寨沟也就没有了灵气。
      同样,本课详写了什么略写了什么?详写了牧场之国,略写了水之国、花之国。为什么呢?
      以此为问题阅读、讨论。这个环节要结合学生课前的预习,读荷兰这个国家的了解。
      接着第二个问题:荷兰的牧场给你留下的最深刻的画面是什么?这个问题的回答就要结合各段的课文:奶牛、骏马、猪羊鸡等等。你从这些画面中感到了什么?所依据的关键词是什么?把你的感受用朗读表达出来。
     第三个问题:为什么作者写的“水之国”要放在傍晚?这个问题有些难度,可通过老师范读、课文朗读录音,让学生边听边想边感受,然后问喜欢这景色吗?为什么喜欢,抓住关键词句进行理解陈述。此时,可以通过图片、视频等,让孩子更加直观地了解下。

点评

与上一篇课文相联系,学到的详略得当,就得及时巩固,这一点勾连得非常漂亮,也符合单元组块教学的想法。  发表于 2018-10-22 20:58
按照现在一课一研的要求,还是要放一篇自己的教学设计在这儿比较好,你这样简单的说说自己怎么教的,更像是教学叙事了。  发表于 2018-10-22 20:57
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发表于 2018-10-22 21:03:23 | 显示全部楼层
苔色明镜 发表于 2018-10-22 20:02
本来想移一篇教案,但想来也没什么大意思。就说说我是怎么教的吧。
      写第十课《九寨沟》的补充 ...

按照你现在呈现的三个问题,大概还需要再花半个课时,哪怕是十分钟,简单梳理一下文中可以学习的写法,比如写荷兰傍晚和夜晚的安静,却也不是一点声音都没有,以动衬静,可以学。比如,用镜头转换的方式来写。还比如,让学生找出作者所写的这些场景与课题“田园诗情”的关联,找到散文的这条主线。
我当然知道梳理这些,学生这个年龄能够接受的并不多,可是一点一点渗透给学生,有一天会豁然开朗的。
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春江载友

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发表于 2018-10-23 08:54:07 | 显示全部楼层
感谢朋友的分享,借用一下。
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得水易主

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发表于 2018-10-24 09:08:32 | 显示全部楼层
这篇文章不好上,但是读起来挺有意思的。
热爱一个网站,享受五彩生活,沐浴七彩阳光,感恩大千世界!
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春江载友

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发表于 2018-10-26 13:51:12 | 显示全部楼层
谢谢分享!
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春江载友

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发表于 2018-10-27 13:51:59 | 显示全部楼层
孩子们喜欢文中的动物,因为它们自由自在、无拘无束、悠闲自得,这也是真正的荷兰的灵魂所在。这是详细写牧场之国的理由吧。
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弄潮儒生

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发表于 2018-10-27 21:37:20 | 显示全部楼层
我用这篇课文上了校内教研课,认真学习了备课室里前几年的教材解读,启发很大。谢谢大家的分享!
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春江载友

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发表于 2018-11-2 20:44:21 | 显示全部楼层
感谢楼主分享。
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