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以读促悟贯始终 浪涛声中悟深情---------我教《在大海中永生》

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藏风真君

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发表于 2018-10-17 08:19:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: 合肥市习友路小学
本帖最后由 张宝玲 于 2018-10-17 08:33 编辑

   《在大海中永生》是苏教版小学语文教材第九册的一篇精读课文, 是一篇通讯,课文按时间顺序,沿着飞机载着小平爷爷的骨灰:飞向大海――撒向大海――告别大海的脉络,以生动的语言,充沛的激情歌颂了一代伟人邓小平的不朽功绩和高尚情怀,进而表达了人民祝愿他在大海中永生的强烈愿望,一个“情”字贯穿全文始终。为了充分表达人民对伟人的一片怀念,文章运用拟人、排比、对偶等手法,以生动的语言、充沛的激情使读者到感受染。
    五年级的孩子年龄尚小,对邓爷爷的了解太少,对当时的情景茫然无知,因此,对文中人们的怀念和悲伤之情难以理解,要想把学生的情感与文章的意境相融合,拉近学生与邓小平爷爷这位伟人之间的距离,达到“人”“文”的情感相通,是需要花一番功夫的。
    基于对教材这样的理解,对学情这样的认识,我遵循“以学定教、读悟共情”的基本思路,设计了以下教学方法,着力体现语文教学的科学性和训练的层次性:
    根据这篇文章的特点,结合学生的实际情况,采用品读感悟法、创设情境、读写结合等方法,让学生体悟人民和小平爷爷之间的血肉亲情,缅怀小平爷爷伟大的功绩和高尚的人格魅力。
    阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程;是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程;是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因而,为实现教学目标,突出重点解决难点,我将此课安排为两课时。第一课时:初读课文理清脉络。给足时间使学生读、思、划、批,自读之后有个人的感受、体验和见解,能提出比较有价值的问题。第二课时:深入研读课文体会感情。通过抓关键词品读、资料补充、情境创设、读写结合,悟情传情,内化迁移。


对本帖三个部分的任何讨论,请以点评方式在该楼层下互动,超过100字的原创内容的争鸣、讨论及自己的教学叙事,方可采用回帖方式。


[原创]一课一贴  13、在大海中永生
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mo ... 7009&fromuid=308091
(出处: 凤凰语文论坛)


【一课一帖】13.在大海中永生(新沂市墨河小学教研组集体研备)   Post By:2011-5-10 13:55:00
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mo ... 6486&fromuid=308091
(出处: 凤凰语文论坛)


[原创]《在大海中永生》朗读版
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mo ... 7177&fromuid=308091
(出处: 凤凰语文论坛)

[原创]在大海中永生 朗读版
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mo ... 7202&fromuid=308091
(出处: 凤凰语文论坛)



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 楼主| 发表于 2018-10-17 08:25:57 | 显示全部楼层
本帖最后由 张宝玲 于 2018-10-17 08:37 编辑

在大海中永生
【教学要求】
   l、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
   2、学会本课生字,理解由生字组成的新词。
   3、缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点及难点】
  重点理解第3自然段由撒骨灰而引起的联想,体会小平同志的丰功伟绩,感受人民对邓小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义。

【教学时间】两课时
           
                          第一课时
【教学要求】
   1、学会本课生字新词。
   2、正确、熟练地朗读课文。
   3、了解课文内容,能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。
【教学过程】
一、 导入新课:
    1、语言导入:同学们,今天我们要共同学习一篇新课,跟老师一起书写 课题。(投影出示课题并板书课题,生齐读课题。)
2、解题:
    (1) 何为“永生”?人的生命终要结束,永生的是什么?   
    (2)现在我们面前的这位老师,你知道他的名字吗?你对他有什么了解?(投影邓小平爷爷的照片)
    检查课前预习。
    师介绍:这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家,改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献,临终前,还再三叮嘱,死后要捐献角膜、解剖尸体,不留骨灰、撒入大海,把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。
    让我们一起轻声呼唤他的名字:邓小平
二、初读课文:
    自由读课文,出示要求:
    1、读准字音,理清文章脉络。
    2、读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
    3、给每个自然段标号。
三、检查自学情况:
   1、检查两行绿线里的字。(出示投影,重点提示:“垠”为前鼻音。“澳”字米下不封口。“舷”的拼音要读准。)
  2、检查生字。(出示投影)
     民族  爱戴  崭新 呜咽 
          篇章   痛悼 海疆 属于
      奔流不息  波翻浪涌
   (1) 分行指名读。
   (2) 重点指导“呜咽”的读音,“痛悼”的读音,“疆”字的教学及书写指导,“港”的书写要点。
    3、长句子指导。
    出示:
    (1)机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
    (2)一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。     
    (3)也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。
    4、读好段落。    
     出示:从那奔腾不息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音:
“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”
    指名生读,学生评价,在评价中体会情感。        
四、再读课文:
    1、自己仔细读课文,看看课文是按照什么顺序来写的,看课文可分为几部分?
   2、讨论分段情况:(总结归纳段意并板书)
   一(1) 飞向大海
   二(2—6) 撒向大海
   三(7) 告别大海
五、简单了解通讯的文体特征。
六、总结:就是这样一位老人,他用自己的一生带领人民书写中华民族崭新的历史,就是这样一位老人,他用满腔的爱书写了人生的最后一个篇章,让我们一起再次深情呼唤他的名字:邓小平。让我们一起写下他的名字:邓小平。(板书)
七、作业
   1、抄写生字词。
   2、熟读课文。
  板书设计:
         13、在大海中永生
         飞向大海
        撒向大海          邓小平
        告别大海

在大海中永生 张宝玲 第一课时.ppt

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 楼主| 发表于 2018-10-17 08:31:48 | 显示全部楼层
本帖最后由 张宝玲 于 2018-10-17 08:43 编辑

第二课时
【教学目标】
1、有感情朗读课文,在朗读中体会人民为邓爷爷逝去的悲痛和 惋惜。
2、借助语言文字,缅怀邓爷爷的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点】通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。
【教学难点】缅怀邓爷爷的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的情怀。
【教学方法】
1、以读为本,以读代讲,读中悟情,以情促读,在读中深化认识,陶冶情操。
2、创设情境,引领体验,合作对话,课堂练笔内化语言。
【教学准备】 多媒体教学课件,相关视频。
【教学过程】
一、谈话导入
  师:同学们,上节课我们初学了第13课(板题,指题),了解了这篇通讯主要写了什么,今天,我们继续缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩,继续在浩渺的大海中追忆,怀念这位时代的伟人。
二、学习1自然段
   1、出示:
1997年3月2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国辽阔的大海。
(1)指名生读。
(2)指导读好“低低地缓缓地”,读出对邓小平爷爷的不舍。
2、出示:
机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。
  (1)这是什么样的“一生”?播放反映邓小平一生重要贡献和主张的视频。
  (2)从这段视频中你看到了一个怎样的邓小平?(伟大,全心全意为人民……)
  (3)师:这些篇章为中华民族书写了(生接:崭新历史),这些篇章是小平爷爷花了(生接:一生来写的)。
  3、师:一个活着的人,可以书写无限精彩的篇章,而一个已经逝去的人如何书写呢?
补充资料:邓小平的遗嘱(捐献角膜、解剖遗体,不留骨灰、撒入大海)。
    4、指导朗读:语速徐缓、语音低沉。
三、学习第二自然段
    1、出示第2自然段
抓住:伴、呜咽、痛悼去理解。
    2、这一段写了什么?(骨灰撒向大海)
    3、观看视频:家人撒骨灰
随着音乐,师深情诉说:苍天动容,大海呜咽,邓小平一生迷恋大海,这里是他革命生涯的起点,这里是他人生旅程的归宿,九十三年,如同一朵生命的浪花,从故乡衢江流入嘉陵江、长江,穿云雾,过三峡,奔腾而下,一路不停息。
    4、指导朗读。
    5、引出:骨灰撒大海,鲜花送伟人。
四,学习第三自然段。
   过渡:此时,悲痛的不仅仅是人们,就连世界万物都为之动容,奔腾不息的浪花的浪花呀!你要将小平爷爷的骨灰送往哪儿呢?
    1、逐句出示,逐句读。问:万里海疆的人们会对邓小平爷爷说什么?
澳门、香港的人们会对邓小平爷爷说什么?宝岛台湾的人们会对邓小平爷爷说什么?太平洋、大西洋、印度洋的人们会对邓小平爷爷说什么?
    2、出示四个也许,从这段话里你能读出什么?结合中国地图,让学生明白疆域在不断扩大。
    3、从这段话里你又能体会出什么?
    4、在这奔腾不息的浪花中,我们仿佛听到了一个声音(出示邓小平爷爷的话),齐读。
    5、师引读,出示:邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,让我们用读书声一起来歌颂小平爷爷的丰功伟绩吧!
四、学习5---7自然段
    1、过渡:骨灰撒大海,鲜花送伟人。小平爷爷离我们而去了,飞机即将告别大海,但邓小平爷爷已与大海融为一体了,他走了,他真的走了吗?(没走)为什么?(学生自由说)
    2、出示:与大海同在,与祖国同在,与人民同在。
    3、还与什么同在?(学生自由说)
与时光同在,与日月同在,与星辰同在,与蓝天同在……
    4、江河动情,天地同悲,大海呜咽,寒风痛悼。波翻浪涌中我们仿佛又听到了邓小平爷爷的声音(出示邓小平爷爷的话),齐读。
    5、骨灰撒大海,鲜花送伟人。邓小平爷爷虽然生命已逝,但是他的,引:(精神,品格,丰功伟绩……)在无垠的大海中,他得到了永生。
    6、你有什么话想对邓小平爷爷说?生自由说,写下来。
    7、交流。(根据时间相机决定。)
五、总结布置作业。
孩子们,最后让我们深情祝愿让我们深情祝愿:邓小平爷爷在大海中永生。
布置作业:1、朗读课文、背诵课文。2、继续写下你想对邓小平爷爷说的话。
结束本节课的教学。
板书:           13、在大海中永生
                           爱戴   
                           永生

在大海中永生 张宝玲 第二课时.ppt

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 楼主| 发表于 2018-10-17 08:34:04 | 显示全部楼层
本帖最后由 张宝玲 于 2018-10-17 08:35 编辑

                                       以学定教简约语文  读悟共情大胆突破
                 ------《在大海中永生》教学反思
    节前接到学校通知,节后要上一节示范课,虽然只是校内,但压力还是不小,既然名为示范,多少要能起到点示范的作用吧。假期的末尾,想起这回事,赶紧来选课题。开始初定《黄鹤楼送别》,自以为思路还是比较清晰的,但是教学设想和实际课堂的差距不是一般的大,在平行班试上的时候效果不好,由于自己没有很好地把握教材内容的前后关系,导致课上得很僵硬,抓得过死,导得太狠,课堂上失去了常态课的轻松。想要在课堂上实现很多,却都如蜻蜓点水一般带过,看来再备课,一定要注意抓重点,有避让,切不可期望面面俱到,结果却适得其反。
    与办公室同事商量以后,决定更换课题,教学《在大海中永生》,第二课时。为了更好地在教学中实现自己的一些想法,我将这一课的 两个课时完整备下,完整上下来,将两个课时的教学设计、PPT,说课设计、PPT整理出来,虽然在这个过程中,人比较辛苦,但是教学思路和研备能力也得到了提高,丰盈了自己,完满了教学,在所得的快乐中满足着,忘记了辛苦。
   《在大海中永生》是苏教版小学语文教材第九册的一篇精读课文, 是一篇通讯,课文按时间顺序,沿着飞机载着小平爷爷的骨灰:飞向大海――撒向大海――告别大海的脉络,以生动的语言,充沛的激情歌颂了一代伟人邓小平的不朽功绩和高尚情怀,进而表达了人民祝愿他在大海中永生的强烈愿望,一个“情”字贯穿全文始终。为了充分表达人民对伟人的一片怀念,文章运用拟人、排比、对偶等手法,以生动的语言、充沛的激情使读者到感受染。
    虽然《在大海中永生》是一篇感人至深的文章,但是五年级的孩子年龄尚小,对邓爷爷的了解太少,对当时的情景茫然无知,因此,对文中人们的怀念和悲伤之情难以理解,要想把学生的情感与文章的意境相融合,拉近学生与邓小平爷爷这位伟人之间的距离,达到“人”“文”的情感相通,是需要花一番功夫的。课前,我利用预习单,布置学生充分预习:阅读有关邓爷爷的故事,了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化,了解邓小平爷爷为祖国为人民所做的贡献。我精心制作了多媒体课件,准备相关视频,这些都是为了更好地拉近学生与文本之间的距离,为课堂教学的成功做铺垫。
    在教学中,我认为比较成功的地方有以下三点:
    1、对“通讯”这一特殊文体的教法作出大胆尝试。
   “通讯”虽然属于记叙文,但是其有着自身的独特性,通讯运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。对于这一文体的教材该怎么教,曾经让我非常担心:过于注重报道的内容,大量补充资料,会让课堂变得索然无味,变成说教式的思品课。如果过于注重品读文字,孩子们又因为年代的差距,不理解,就无法走进文本,无法真正理解词句中隐含的深意。思忖再三,我决定将两者结合在一起,利用充分的预习来消减课堂上资料的呈现,课堂上所呈现的资料和视频都是精简的,都是与文章内容的文学性相关的,是一种必须得补充。避开如天平秤一般精确称量史料与文字孰重孰轻的问题,而是力求做到“以学定教”,即根据不同的教学对象的实际情况,灵活机动的进行教学,达到对文字的理解水到渠成的境界。
     2、体现了“简简单单教语文”的“简约语文”教学理念。
     主要做到了以下三点:目标简明,过程简洁,方法简便。
    (1)目标简明
     本课教学抓住了牵一发而动全身的主线“永生”以及中心情感“骨灰撒大海,鲜花送伟人”展开教学过程,目标简明,体现了教学目标和教学设计的整体性。
    (2)过程简洁
    这是一篇文质兼美的通讯,文中有很多词、句可以细细欣赏、品味,假如样样都抓,容易犯语文教学的“浮肿病”。本课教学做到了内容集中、精要,依据教学目标作大胆取舍,做到“过程简洁”。
    (3)方法简便
    本课教学使用的大多是家常传统手段,一些媒体的使用主要用于突破教学重点、难点处以及拓展延伸处,方法虽然简单,但是效果不错。
     3、体现了“使语文教学以‘语文’的方式走在‘语文’的路上”这一理念。
   (1)首先,注重关键词语的解读
    巧妙引导学生咀嚼、玩味“低低地缓缓地、一生、呜咽、伴”等词语,赋予这些词语以具体、丰富的内涵,使这些词语不再静止地“躺”在书上,而是“立”了起来;甚至,立起来的不仅仅是文字,更有鲜活的人物和真挚的情感,正所谓“字立而情立”,取得了“提领而顿,百毛皆顺”的教学效果。
   (2)其次,渗透表达方法的指导
    本课教学不仅引导学生探究写了什么,还注重引导学生领悟是怎么写的,在让孩子们明白通讯与其他记叙文不同时,我联系以前学习的记叙文中的细节描写与此文做对照,了解通讯不需要展开细节,更多的是报道真实,文学色彩浓郁,两相比较中,孩子们明白了文体特征。教学中多处创设情境,让学生换位移情,同频共振,更好地走进人物的内心世界,将资料与人物形象结合在一起。在教学完本课后,以“你想对邓小平爷爷说什么?”一问,引导学生进行读写迁移的语文实践活动。这样一种语言表达方式的习得,是真正促进语文能力成长的根系,也是把语文的工具性落实到位的纽带与桥梁,使语文教学以“语文”的方式走在“语文”的路上。
    综观整堂课的教学,做到了教学设计的“简约而不简单”;教学过程的“字立而情立”;教学方法的灵活而细腻。但是在具体实施的过程中,对时间的把控还不是很到位,有的地方未能做到收放自如,教学环节有点拖沓,对学生的启而不发缺乏足够的耐心,有的地方难点碰到了,但是没有深入挖下去,有一种蜻蜓点水之感。另外小学语文课堂应该做到每节课都有书写或者写作的指导和训练,但是我的这节课中只是体现了,却因为时间关系,没有给学生时间去写,去交流语用落实得不够,这也是以后的教学中要注意的地方。

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 楼主| 发表于 2018-10-17 08:46:18 | 显示全部楼层
邓小平相关资料:

2月19日消息,今天,是邓小平逝世20周年的日子。
1904年8月22日,邓小平出生于四川广安。那个风雨如晦的年代,孕育了邓小平救国救民的理想和追求。他16岁远渡重洋勤工俭学,并在那里接受了马克思主义,加入中国共产党,从此矢志不渝为党和人民事业奋斗了70多年。
1979年,邓小平第一次提出“小康”的概念。他对中国未来的这一构想,影响了无数普通中国人的命运。
1997年2月19日,邓小平在北京逝世。作为改革开放的总设计师,邓小平永远留在国人的记忆里。
经典照片回顾一生重要时刻
1920年,16岁的邓小平在法国留学。
1938年,奔赴太行山抗日前线。
1945年,邓小平、卓琳怀抱他们的孩子邓朴方、邓林在河北武安。(视觉中国供图)
1949年4月21日凌晨,人民解放军第二、三野战军发起渡江战役,刘伯承、邓小平亲临前沿,部署渡江作战。
1977年,在庆祝建军50周年的纪念活动上。(视觉中国供图)
1979年1月29日,应邀访美的邓小平在白宫阳台与美国总统卡特一同参加欢迎仪式。(视觉中国供图)
1982年9月24日,在人民大会堂会见英国首相玛格丽特·撒切尔夫人。
1984年10月1日,中华人民共和国成立35周年,邓小平检阅人民解放军三军部队。
1985年6月4日,中央军委扩大会议在北京举行。时任中央军委主席的邓小平轻轻伸出一根指头——中国人民解放军裁减员额100万。
1992年春,邓小平先后赴武昌、深圳、珠海和上海视察,沿途发表了重要谈话。图为邓小平在参观江海电子公司时发表谈话。
退休后的邓小平。(杨绍明/摄)
经典语录重温睿智和霸气
“不管白猫黑猫,会捉老鼠就是好猫。”
“改革是中国发展生产力的必由之路。”
“尊重知识,尊重人才。”
“一个国家,两种制度。”
“科学技术是第一生产力。”
“实现四化,永不称霸。”
“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”
“一部分地区有条件先发展起来,先发展起来的地区带动后发展的地区,最终达到共同富裕。”
“什么叫领导?领导就是服务。”
“发展才是硬道理。”
“基本路线要管一百年,动摇不得。”
“我们不搞政治游戏,不搞语言游戏。”
“港人治港有个界线和标准,就是必须由以爱国者为主体的港人来治理香港。我们不要求他们都赞成中国的社会主义制度,只要求他们爱祖国,爱香港。”


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 楼主| 发表于 2018-10-17 08:47:56 | 显示全部楼层
本帖最后由 张宝玲 于 2018-10-17 08:49 编辑

               揭秘邓小平临终嘱托:解剖遗体供研究 骨灰洒大海        

      2014年03月04日14:59    来源:人民网-中国共产党新闻网     手机看新闻

编者按:近日,人民网党史频道连载了由余玮著,人民日报出版社出版的《平民邓小平》。邓小平一生坎坎坷坷、三起三落。本书从一个平民的视角,描述世纪伟人退休后开启平民生活、往昔走出大山寻求人生出路的峥嵘岁月,政治上与感情上的双重打击、从容淡定的“谪居”生活,直至生命的最后岁月——亲情与真情、友情与乡情、遭际与人际、个性与情趣、智慧与品格,以及儿女情深、喜怒哀乐尽在其中。该书表现出政坛下的伟人、红墙外的凡人传奇而真实的生活,彰显邓小平特有的人格、风范与魅力。以下为本书节选:

自从1994年春节以后,邓小平就再也没有公开露面了。境外的媒体至少一百次说他“病危”,他却在京城里自己那个四方形的院落中,过得既舒适又洒脱。

“他这一走就再也没有回来”

1996年12月的一个清晨,邓小平一觉醒来,觉得呼吸不畅。按照过去多年的习惯,他本应走到卫生间里去洗脸刷牙,然后坐在一个小方桌子边开始吃早餐,有牛奶和鸡蛋。秘书通常在这时进来,把他要用的东西放在办公室里——眼镜、手表、放大镜,还有一摞文件和报纸。他把这一天剩下的大部分时间花在办公室里。他喜欢看地图,喜欢翻字典,有时候看看《史记》或者《资治通鉴》,但他更喜欢看《聊斋》。他喜欢打桥牌、游泳、看人家踢足球,但他最经常的运动是散步。每天上午10点,护士就会进来,提醒他出去散步。可是这个早晨,他觉得自己什么也做不了了。咳嗽不止,令他不能呼吸,不能下咽食物,更无法完成他的这些活动。身边的医生已经不能应付这个局面,只好把他送进中国人民解放军总医院(也叫三○一医院)。

从他的家到三○一医院不过10公里,可是在那一天,这是世界上最漫长的10公里了。“没有想到,他这一走就再也没有回来。”卓琳后来这样说。他的车子经过“神州第一街”北京长安街,一路向西驶去。这是一个非常时刻,可当时没有人意识到这一点。

1997年元旦那天下了小雪,把京城变成一片白色。可是在三○一医院,看不到一点喜庆气氛。邓小平的病房设在院子南端一座小楼的顶层,病榻周围总是站着很多人,还有些医生护士进进出出,但随身医护人员黄琳一直守护在他身边。

当时,中央电视台正在播放一部纪录片。有一阵子,邓小平的精神好一些,可还是看不清楚电视屏幕上那个远远走过来的人是谁。

“那边,走过来的那个,”他问,“是谁啊?”

黄琳笑了:“那个是您啊。您看清楚了吧?”

那个人走近了。他终于看到了自己,动动嘴角,笑一笑。黄琳告诉他,这部电视片名叫《邓小平》,是中央电视台刚刚拍摄的,有12集呢。他什么也不说,只一集一集地看下去。黄琳知道他耳背,听不见,就俯身靠向他的耳边,把电视里面那些颂扬他的话一句句重复出来,忽然感到这老人的脸上绽出一丝异样的“羞涩”。 多年后,黄琳还能记得那个瞬间:“不知道我形容得准确不准确,就是被表扬以后不好意思的那种感觉。”

谁也没有想到,从那以后,邓小平的病情越来越重。邓小平从早到晚陷在疾病的折磨中,难得有这样的表情露出来。黄琳曾见过这样的病,那是很折磨人的,有些人会呻吟,有些人会叫喊,可是“他是个非常坚强的人”。黄琳说,“我能体会他临终前还是比较痛苦的,但一声不吭。就是这样,而且我觉得他很平静。”他有时候昏昏沉沉地睡着,有时候异常清醒,还是不说话——他已经不再评价别人,也不再在意别人对他的评价。黄琳觉得他一定明白自己已经病入膏肓,问他还有什么话想说。他在1992年说了那么多话,现在总该再给中国人留点什么吧?黄琳这样想。可是那几个星期他没有再谈那些话题,他淡淡地回答:“该说的都说过了。”

除夕夜,邓小平的病情虽较重但较为平稳,营养室主任侯生伟和炊事员做了几个菜,煮好了饺子,拿到三楼餐厅,与邓小平身边的医护人员、工作人员一起吃年饭。他们中有将军,也有战士、服务人员。饭桌上,大家发自内心地祝愿:“祝小平同志早日康复!”

除旧迎新之际,警卫战士们写了一副对联贴在门上,上联是“同吃同住同欢乐同在一个空间”,下联是“爱国爱家爱事业共为一个心愿”,横批是“一切为了首长”。这副对联既是警卫战士的心声,也表达了小平身边全体工作人员的心愿。是啊,全国人民也都盼着小平同志的病情逐渐缓解,身体一天天好起来。

2月7日正是正月初一,老人没有回家,病房的医生和护士也没有回家,都在近旁房间里守着,一呼即来。他的亲人坐在沙发上,意识到大势已去,全都默然不语。整座楼一片寂静。警卫秘书张宝忠想起应该互道“新年快乐”,就把大家聚到一块儿。众人举起酒杯,说不出一句话,唯有泪千行。“希望咱们医务界,在新的一年里能创造奇迹。”张宝忠在心里这样说。

可惜没有奇迹,93岁的老人又挺了12天,到2月19日,呼吸功能都已经衰竭,只能借助机器来呼吸。下午5点多,开饭的时间到了,但医护人员和其他工作人员都未按时到餐厅吃饭。负责膳食的侯生伟等同志得知病房里正在抢救,焦急不安地等待着,他们多么期盼医学奇迹的出现!医生赶紧向政治局报告。

当时,傅春恩医生在现场抢救,并一直进行到邓小平走到生命的最后时刻。接受专访时,傅春恩说:“我们早就预料到这一天会到来,这之前,发生过几次病情变化,都抢救过来了。这一次,我们同样一直进行全力抢救。到晚上9点零8分,当医疗组认定已回天无术了时,医疗组组长、阜外心血管医院院长陶寿淇与三○一医院副院长牟善初正式宣布‘停止抢救’。”眼睁睁地看到一直与自己形影不离的首长离开这个世界,在场的医护人员终于憋不住哽咽,大声啕哭起来。

谈到邓小平的抢救情况,郭勤英掩面而泣。过了良久,她才缓缓地回忆:“之前几天的一个下午,他的二女儿邓楠去看老人,时间有一两个小时,老人气色挺好的,我们还暗自高兴。没想到的,他说走就走了。”

那一天,郭勤英因前一天24小时值班而在当天清早安排在家轮休。正准备吃晚饭,突然来了一阵急促的电话铃声,郭勤英抓起电话,只听到对方说:“快来!首长不太好。”一听,郭勤英心里有数了,猜测可能不只是“不太好”。一路上,她的心情很糟,心跳特别快。郭勤英追忆说:“一般没什么大不了的事,办公室不会打电话给我们,头天我毕竟已值班一个昼夜。”急匆匆赶到三○一医院南楼,只见满屋子是人,郭勤英刷的一下泪水就出来了。随即,她跑到卫生间冲洗泪眼,很快加入到抢救工作之中。

抢救的时候,邓小平的大部分家属都在现场,“在隔壁的一间房子里或走廊上”。郭勤英说,“卓秘书(卓琳)比较晚才到。他的家人也有心理准备,毕竟发生过类似的几次。我们不相信这是真的,一直没有放弃抢救,最终首长还是走了。”据傅春恩讲,病重期间,江泽民、胡锦涛等中央领导曾到医院看望邓小平,也给医疗人员很大的鼓励,表示要“全力以赴”。

一代伟人邓小平终因在患帕金森病晚期,并发肺部感染,呼吸循环功能衰竭,抢救无效而离开人世。根据医生解释,他的心脏健康,肝脾也好,没有老年人常见的糖尿病,致命的问题发生在神经系统,这在医学上叫做“帕金森综合症”,是一种没有办法根治的疾病。“他的心脏并没有什么厉害的病,他肝脏也好,也没有糖尿病,就是后来神经系统不太好。由于帕金森病就影响他咳嗽,影响他吃东西,后来只能吞咽,也影响他活动。他患帕金森症的时间也长,治了十几年,到后来情况越来越差,再后来就是呼吸的问题了。”医学专家吴蔚然说。

卓琳带着全家人来向他告别。4天以前,她就写信给江泽民,转告“邓小平的嘱托”:不搞遗体告别仪式,不设灵堂,解剖遗体,留下角膜,供医学研究,把骨灰撒入大海里。现在,她心里明白这是最后的告别了,只是非到别人说出来,她是不愿意让这种可怕的想法在脑子里面形成的。当时她只想说:“老爷子,我在喊你!你听见了没有!”可是他什么也听不见了。劳累的一生已经终止,战斗的日子已成往事。他的心脏停止了跳动,那时是21时08分。当晚,京城晴空万里,皓月当空。


“一世风云,赫赫雄威震。八斗韬才,狠抓拨乱纠偏,神州防震荡。争朝夕,兴废运筹,抒构想,绘宏图,赢得英声远播:总设计师民共仰。奕奕皇皇,清徽不可泯。广树丰碑五岳小,九垓再誉新功:农户脱贫,商家转轨,收复金瓯固国陲。殷期宝岛回归,谈六条卓见,寄语台湾,例当仍步前踪,雄张两制,尧天舜甸笑开颜。椽笔十车,工联百副,咸颂伟人烈概。肃对九三老,劲节嘉猷,长使环球申敬仰。

“三番劫难,铮铮浩气横。满腔义愤,怒斥推波助澜,沧海任横流。搅乾坤,是非颠倒,枉奇冤,罹黜罪,惊闻恶谤狂呼:大走资派党同诛。纷纷扰扰,正道岂容污。普沾渥惠四川先,亿人频传胜事:渝宫题字,蓉馆拟名,倡修铁路酬群志。倏报巨星殒落,盼七月良辰,推轮香港,孰料竟成遗愿,浩叹千秋,蜀水巴山悲失色。白花万朵,赤帜半竿,倍增悼者疚怀。痛亿一乡亲,葵心泪眼,永教锦里动哀思。”

世纪伟人邓小平溘然离去。第二天凌晨,全世界都知道了。播音员在电台和电视上哀声宣告,一遍又一遍,成千上万座城市里哀乐一刻不停,公共汽车全都披着白花和黑色丝带。一列火车从香港九龙出发驶往广州,忽然汽笛长鸣。噩耗传出,神州震惊,世界震撼。






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春江载友

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发表于 2018-10-17 08:56:37 | 显示全部楼层
明天就上了,正在发愁,及时雨,学习了!!!反思好深刻哦,学习学习!!!
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春江载友

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发表于 2018-10-17 08:59:58 | 显示全部楼层
能把完整的文档课件发给我吗?十分感谢!邮箱2014312409@qq.com
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藏风真君

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 楼主| 发表于 2018-10-23 17:23:57 | 显示全部楼层
竹镇徐惠 发表于 2018-10-17 08:59
能把完整的文档课件发给我吗?十分感谢!邮箱

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春江载友

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发表于 2018-10-24 10:40:43 | 显示全部楼层
五年级的孩子年龄尚小,对邓爷爷的了解太少,对当时的情景茫然无知,因此,对文中人们的怀念和悲伤之情难以理解,要想把学生的情感与文章的意境相融合,拉近学生与邓小平爷爷这位伟人之间的距离,达到“人”“文”的情感相通,是需要花一番功夫的。
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发表于 2018-10-24 13:20:40 | 显示全部楼层
张宝玲 发表于 2018-10-23 17:23
课件跟在教学设计后面,直接点击下载即可。

看到了,谢谢!
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弄潮儒生

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发表于 2018-10-26 09:02:05 | 显示全部楼层
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