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[12.坐井观天] 《坐井观天》教学设计

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弄潮儒生

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发表于 2018-10-20 14:47:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 旋羽 于 2018-10-23 17:19 编辑

12.坐井观天
教学目标:
1.学会本课生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。
2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3.通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。
教学重点:
青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点:
理解“坐井观天”的意思。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。
教学安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1.小朋友们,今天我们学习一个寓言故事——(出示课题)坐井观天。一起读读课题。(学生齐读课题)
2.读了课题,你知道了什么?
预设:
“观”是“看”的意思。
“坐井观天”,就是坐在井里看天。
3.读了课题,你还有不明白的地方吗?
预设:
谁坐在井里看天呢?
为什么要坐在井里看天呢?
在井里看到的天是什么样子呢?
二、初读课文
1.提出自学要求:带着这几个问题,请小朋友自己读一读这篇课文,要求读准字音,读通课文,在不明白的地方用“?”标出。现在大家抓紧时间练习读书吧。(教师巡视指导)(学生自由朗读课文)
2.学习生字:
(1)出示开片,指名领读。
(2)说说有什么好办法记住这几个生字的。
(3)齐读。
(4)去掉拼音读。
3.分段读课文:让我们合作来读课文,比比哪个小朋友最会读书,能提出最有价值的问题。
 预设:
什么是“井沿”?(板书:井沿)
什么叫“无边无际”?(板书:无边无际)
什么是“大话” ?(板书:大话)
我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来?(板书:争论)
青蛙和小鸟谁说得对?(板书:谁对)
我不知道什么叫“一百多里”、“不信”?(立即解决)
 师小结:小朋友有这么多的问题啊!就让我们带着这些问题来学习课文吧!
三、感悟课文
(一)学习第1自然段。
1.读读第1自然段,说说读懂了什么?
2.重点感悟:
青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。)
小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。)
理解什么叫“井沿”?(借助图片理解:井沿,就是井口的边沿。沿,就是边。)
(二)感悟对话次数
1.读第2~7自然段,找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)
2、读一读这三次对话。
(三)学习第2~5自然段。(第一、二次对话)
1.学习第一次对话。
师:读读青蛙和小鸟的第一对话,想想你从他们的对话中知道了什么?
预设:
(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。)
(2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。)
2.学习第二次对话。
重点感悟:
(1)理解“大话”的意思。(吹牛)
(2)对呀,青蛙想:天只有井口那么大,还用飞那么远吗?
你能把这个问句换一种说法吗?(天只有井口那么大,不用飞那么远。)
(3)可小鸟却不这样认为的,能读读小鸟的话吗?
(4)从“我飞了一百多里”、“大得很呢”感受天的“无边无际”。
3.师总结:小鸟认为天无边无际,大得很哪,可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。他们为此争论不休,到底谁说得对呢?下节课我们继续学习。
四、书写指导生字。
板书设计:
13、坐井观天
小鸟    井沿    无边无际
                                     天有多大?
青蛙   井底     井口那么大



第二课时
一、复习导入
1.猜字谜:水边几张口——(沿)
        二只小耳朵——(际)
2.回忆旧知:
(1)上节课,我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?
学生回答,教师出示:小鸟 井沿;青蛙 井底。
(2)通过上节课对前两次对话的学习,我们已经知道:小鸟认为天——(师板书)无边无际;青蛙认为天——(师板书)井口那么大
二、感悟课文第6、7自然段。(学习第三次对话,抓住两个“笑”)
(一)读前两次对话,引出第三次对话:让我们一起来读读他们的前两次对话吧!(男女生读)
出示:(青蛙图)“你从哪里来?”
(小鸟图)“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”
(青蛙图)“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
(小鸟图)“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
(二)学习第三次对话。
1.青蛙和小鸟谁说得对呢?让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧!(自由读)
出示第三次对话:
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口看一看吧。”
2.学习第6自然段:
预设:
(1)听了小鸟的话,青蛙笑了,你们知道青蛙笑小鸟什么呢?
(因为它认为自己不会弄错的。)
(2)出示:我不会弄错的。
①我( )不会弄错的。
( )里能填什么词?
② 你觉得青蛙怎么样想的?(肯定自己是对的。)把“自以为是”的语气读出来。
③ 指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)
(3)它为什么这么肯定自己不会弄错的?
 ① 指名答,再出示:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。”
② 青蛙有没有说错?我们来做个实验。
a、请学生用圆纸筒看天花板。
b、你看到了什么?
c、青蛙坐在井里,它会看到什么?
d、青蛙跟你们一样,坐在井底看天,只看见了井口对上去的这块天,其余广阔的天空都没看到,所以它就认为天只有井口那么大,这就是——坐井观天。
③ 它从来都没有看到过井口以外的天,所以,它肯定自己是——不会弄错的。
(4)朗读青蛙的话,读出自以为是的语气。
自由读——指名读——齐读
3.学习第7自然段:
预设:
(1)青蛙笑了,我们发现小鸟也笑了。它笑什么?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只能看到井口那么大的一小片天,还自以为是,不承认自己的看法有错误。)
(2)所以小鸟说——你是弄错了。(在“你是弄错了”下划线。)
a、这是小鸟第几次说青蛙弄错了?
b、比较两个“弄错”有什么不同?(第二个“弄错”多了一个“是”。)
c、出示:你弄错了。
           你是弄错了。
d、请你读一读两句“弄错”,比较一下,这两句话在情感上有什么不一样?你能读出不同的语气吗?指名读——齐读
 (3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误看法了。)
(4)这时,小鸟的心情怎样啊?(着急)为什么着急?你能读出小鸟的心情吗?
指名读——齐读
4.读第三次对话。(分组读)
三、分角色朗读课文。
1.指名两个学生分角色朗读。
2.女生扮演小鸟,男生扮演青蛙。
四、拓展写话。
1.青蛙听了小鸟的话,再也不愿做井底之蛙了,于是它央求小鸟带它出去看一看。
它们来到了哪儿?(天空、田野、草原、大海……)看到了什么呢?(植物、小动物……)
2.写话训练:青蛙跳出井口,它看到些什么?会想些什么呢?
出示:
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这下子,它惊呆了。它看到,心想:                                              。
(学生充分发挥想象,先进行说话训练,再进行写话练习。)
例如:小青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这下子,它惊呆了。它看到天空是无边无际的,蔚蓝的天空万里无云,到处鸟语花香,心想:原来外面的世界这么美丽!看来我真的错了,小鸟没有说大话。
3.交流、反馈。
五、小结
这节课你有什么收获?学了课文后你懂得了一个什么道理?
(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为是,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)
六、指导书写:
板书设计:
13、坐井观天
小鸟    井沿            无边无际
              天有多大
青蛙   井底            井口那么大

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喜欢字谜  发表于 2018-10-22 21:00
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春江载友

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发表于 2018-10-24 13:05:46 | 显示全部楼层
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