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走进故事深晓寓意,归类比较学读经典——我教《伊索寓言》

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春江载友

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发表于 2018-10-23 13:40:53 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: -
本帖最后由 缪成雅 于 2018-10-25 09:27 编辑

往年精华:



仔细看了渔歌子和晓愚前辈的一课一帖,他们对课文文本的解读真的很到位,学习中。正因为这样,这次的备课诚惶诚恐,不知道该如何找突破点。

附上链接:




TIM截图20181025092718.jpg
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 楼主| 发表于 2018-10-23 13:42:40 | 显示全部楼层
本帖最后由 〃绮罗香づ 于 2018-10-23 14:01 编辑

备课思路:

    《伊索寓言》这本书刚好是我们这学期的必读书目之一,所以在备课的时候,我在想是否可以把推荐阅读及阅读的方法都在这节课中有所体现。从一节课延伸到整本书的阅读。这本书内容有趣简单,其实孩子也挺愿意读的,所以关于推荐我想孩子都会主动去看,那就是在阅读方法上,该怎么指导。
  《伊索寓言》书中动物形象丰富,寓意深刻,耐人寻味。在确定一个切入点的时候,我想到了狐狸。三则寓言,狐狸出现了2次,纵观整本书中,狐狸的出镜率也是很高的。于是定下狐狸,重点抓形象和寓意,用归类比较的方法阅读。

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 楼主| 发表于 2018-10-23 13:45:35 | 显示全部楼层
本帖最后由 〃绮罗香づ 于 2018-10-23 14:01 编辑

课前准备:
   
    本课所选的三则寓言,故事情节紧凑,意蕴丰厚,以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色,生动传神,令人读后兴味盎然,从中获得深刻的启示和教益。我以《蝉和狐狸》这则寓言为重点指导,结合书本64页《我读书我快乐》将我对整本书的理解串在课堂中,引导阅读。
第一课时的操作,就是一节常态课,读悟想背思。
第二课时的操作,前提是有一定的《伊索寓言》整本书的阅读。


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 楼主| 发表于 2018-10-23 13:48:57 | 显示全部楼层
教学设计:

【教学目标】
1.学会生字,能正确、流利有感情地朗读课文。选一两个自己喜欢的寓言故事讲给别人听。
2.知道这三则寓言的故事含义,能从寓意中获得教益。
3.拓展阅读《伊索寓言》,学会与读整本书的方法。
【教学重难点】
感受故事主人公的形象意义,感悟寓意。拓展阅读《伊索寓言》,学会与读整本书的方法。
【教学过程】

第一课时

第一板块:初步感知,了解寓言
1.板书“寓言”,简单说说学过的成语寓言。
2.板书“伊索”,说说你读过的《伊索寓言》。
3.比较中国寓言和伊索寓言。
《伊索寓言》很简短,故事中的角色大都是动物,题目一般是以人物名称来命名。
4.检查预习;
重点指导:馋与惨,慌与谎。
5.概括寓言主要内容:
狐狸没办法吃到葡萄就说它是酸的。
牧童一直谎称狼来了,后来狼真的来了,谁也没有去帮助他。
狐狸想吃蝉,假装赞美蝉的歌声美妙,但蝉看穿了狐狸的诡计,没有上当。
第二板块:学习《牧童和狼》,感悟寓意
1.过渡:哪个寓言故事是你们耳熟能详的? 指名讲《牧童和狼》,并评价。
2.抓住牧童的语言进行指导。
出示:
一个牧童在村边放羊。好几次他大叫:“狼来了!狼来了!”
牧童吓坏了,他慌忙大叫:“狼来了!狼来了!快来帮忙啊,狼在吃羊了!”
(1)“好几次”体会到什么?结合上下文,思考他第一次怎么想,怎么说?第二次呢?又怎么想,怎么说?到了第三次,牧童怎么想,怎么说?体会牧童在捉弄村民,拿他们寻开心。
(2)理解“一贯”。不止一次的说谎就是一贯说谎。
(3)课文为什么不这样一次一次写?三个字就把这些概括了,你体会到什么?引导学生认识寓言的目的是为了说明道理,一般寓言语言简洁。
(4)他为什么会慌忙大叫?此时牧童怎么想。体会牧童的害怕、着急。
(5)指导朗读这两句话。
3.再次练说故事,能突出寓意的部分要讲清楚,注意两次大叫的语气很情感。
4.朗读背诵寓意。
5.结合生活理解寓意。
第三板块:学习《狐狸和葡萄》,领悟寓意
1.指名讲故事。
2.读寓言思考:这些葡萄究竟酸不酸?
抓重点语句:“成熟、直流口水、想尽办法、各种、只好”
3.葡萄不酸,但是狐狸的话语挺酸的,一起读一读。狐狸为什么会说这话?
(他无能为力,做不到)
揭示寓意,读背。
4.联系实际想想,生活中什么时候会听到或者会说这类酸话。
作业设计:
1. 完成课后习题3。
2. 按目录阅读《伊索寓言》中和狐狸有关的寓言,共22个故事。
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 楼主| 发表于 2018-10-23 13:55:17 | 显示全部楼层
本帖最后由 〃绮罗香づ 于 2018-10-23 14:04 编辑

第二课时

第一板块:比较学习,体会寓意
1.《伊索寓言》这本书是以动物为主,那么你们知道这本中,出镜率最高的动物是什么?——狐狸(板书)
《狐狸和葡萄》这则寓言,你看到了一只怎样的狐狸?(无能为力,却找借口自我解嘲的狐狸)(板书:无能为力)
2.默读《蝉和狐狸》,在联想下我们学过的《狐狸和乌鸦》,比较两则寓言的相同点和不同点。
3.交流。
(1)相同点:都是狐狸在骗,狐狸为了自己不可告人的目的,在说奉承话。
指导朗读,读好狐狸的话,抓住四个“您”和标点符号进行指导。
(2)不同点:
①乌鸦上当了,蝉没有上当。
为什么蝉没上当而乌鸦上当了?抓住蝉的动作以及语言进行体会。
指名读蝉的话,抓住“察觉”“自从”体会蝉善于观察,善于思考,头脑清醒,保持警觉。而“乌鸦”爱听奉承话,不能正确认识自己,抵不住诱惑,失去戒心。
②两则寓言寓意不同。
读寓意。
这则寓意是站在谁的角度说的?(蝉)所以题目为《蝉和狐狸》
读背寓意。
4.用一个词形容下这两则故事中的狐狸?(板书:奸诈狡猾)
小结:今天学的这两首是要告诉我们狐狸的狡诈、贪婪吗?并非如此,作者是借这些动物来讽刺社会中的某些人,某些人身上的弱点,以物喻人。

第二板块:归类比较,走近《伊索寓言》
1.课文中给我们选取的三则寓言只是书本中的一角,而狐狸这个形象在整本书中出现在22个故事之中。
2.你督导了一个怎样的狐狸。因为什么?

关于狐狸的寓言:《___________________》
页码:______
形象特点:(用一个词语概括)__________________________

3.自主阅读,相机总结:
奸诈、自欺欺人、过于贪心、聪明机智……
总结:形象多样

4.除了形象不一样,还有什么不一样?——寓意。

5.聊聊寓意。

出示《狐狸和公山羊》,书P52页。
①你从这个故事中得到什么启示?自由说。
②出示原文中的寓意,站在谁的角度得到寓意?——山羊。
③若是站在狐狸的角度,这则寓意又该怎么说?
总结:寓意多样
6.寓意相同,故事不同,学会归类
自主学习,合作探究:
①不能贪心类:
②凡事三思而后行类:
(这两类比较容易,而且孩子找的到)
……
总结:读书应归类,读书有比较。

第三板块: 拓展延伸,推荐阅读
1.走来一个个故事,离开一条条寓意。这就是语言的魅力。
2.推荐阅读:《莱辛寓言》《拉封丹寓言》
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 楼主| 发表于 2018-10-23 14:05:10 | 显示全部楼层
教学反思:
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发表于 2018-10-24 10:42:05 | 显示全部楼层
《伊索寓言》书中动物形象丰富,寓意深刻,耐人寻味。在确定一个切入点的时候,我想到了狐狸。三则寓言,狐狸出现了2次,纵观整本书中,狐狸的出镜率也是很高的。于是定下狐狸,重点抓形象和寓意,用归类比较的方法阅读。
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发表于 2018-10-25 13:25:39 | 显示全部楼层
《伊索寓言》相对于其他文体来说,是比较简单的,内容浅显,寓意清楚。可以让学生抓住寓意来细读故事,更轻松,老师在此基础上进行拓展就能达到教学的目的。
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发表于 2018-11-1 16:53:11 | 显示全部楼层
学到了很多,会时常关注的
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发表于 昨天 14:43 | 显示全部楼层
老师,请问有这篇教案的课件吗?
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