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[12.伊索寓言] 不同“说谎者”谎言的背后——我教《伊索寓言》

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发表于 2018-10-27 23:28:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
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本帖最后由 小书匠 于 2018-10-29 18:42 编辑

http://bbs.xxyw.com/forum.php?mod=viewthread&tid=234572&_dsign=ed059728    以下教材解析“搬”自蓝蓝天空老师的研备贴
教材分析:
    《伊索寓言》原是流传于古代希腊的几百个具有训练意义的讽喻故事,相传为伊索所作,故以《伊索寓言》名之。
       伊索大约生活在公元前6世纪,原是奴隶,后获自由。他善讲寓言故事,因讽刺权贵,“亵渎神明”,遭到杀害。
       所谓“寓言”,本来指有所寄托的话,后来成为一种文学体裁。这类体裁的作品,常用假托的故事或自然物的拟人化手法来说明一个道理,常用假托的故事或自然物的拟人化手法来说明一个道理,常常带有讽刺或劝诫的性质。


《伊索寓言》是苏教版五上第三单元第12课,本单元为故事类,在整册书中,本单元课文是最多的,分别包括《成语故事》,《推敲》、《嫦娥奔月》《伊索寓言》、《我读书我快乐》还有一篇独立阅读课文《读书莫放拦路虎》。

故事最吸引人的莫过于情节,人物,教学重点应是讲故事,体会人物特点。《伊索寓言》内容短小,学生理解起来应该不是困难的事,而课后要求选一两个你喜欢的寓言故事讲给别人听,这样,本课的教学重点之一就定位为讲故事。

再来解读三个故事:

狐狸和葡萄

狐狸和葡萄会发生什么故事?初读课题,往往会带着这个疑问。

葡萄架上,垂下几串成熟的葡萄。【寓言言简意赅,成熟一词,蕴含无限想象空间,一串串水晶般的葡萄在阳光下闪着光芒,让人垂涎欲滴。】一只狐狸看到了,馋得直流口水。【一个直字写出了狐狸是非常想吃葡萄】他想尽了各种办法去够葡萄,但是白费劲。【想尽了各种办法,狐狸在人们的印象中是聪明的甚至狡猾的,为了吃到这诱人的葡萄,狐狸可能会绞尽脑汁,这个尽字用的妙,表明狐狸是用尽其所不能,能想到的招都用上了,但是很遗憾,白费劲。太伤人了!一个白费劲,写出了狐狸无尽的失望与遗憾。】

狐狸感到无望了,只好转身离开。【无望,只好,写出了狐狸的万般无奈,当努力达不到预期目标,放弃不失为明智的选择,尽管,包含那么多的无奈与不甘。】他边走边回过头来说:“这些葡萄肯定是酸的,不好吃。”【原来这就是吃不着葡萄说葡萄酸的出处。狐狸说这话的时候,想必心里也是酸溜溜的。肯定是酸的,为什么这么肯定呢?这是一种自我的言语暗示,一种自我宽慰,这样想,心里会好受些,不会因为吃不到葡萄而感到遗憾了。肯定是酸的,不好吃。言下之意,不吃也罢。心情自然会好些。】

有些人无能为力,做不成事,却偏偏说时机还没有成熟。

【这是故事蕴含的道理,无能为力,做不成事,偏偏说时机还不成熟。无能为力与前面的想尽各种办法,白费劲相照应,做不成事,与前面无望了,只好离开相照应。明明是自己的原因,却偏偏埋怨客观原因,说是时机不成熟,看起来是可笑的。也是作者要极力讽刺的。不过,我们今天也可以辨证的去看,如果真的做不成事,这样自我宽慰一下也不是坏事。】


牧童和狼

一个牧童在村边放羊。好几次他大叫【不止一次的大叫同时也意味着牧童不止一次的欺骗】:“狼来了!狼来了!【我们可以关注下这两个两个感叹号,牧童的叫声那么急切,似乎狼真的来了。这样,更容易让人上当。】”村民们闻声赶来【村民们听到牧童的叫声,来得很及时,生怕牧童和羊遭受狼的伤害】,哪里有什么狼!【言下之意,牧童分明在骗人!此时此刻,大家都感觉被牧童耍了。】牧童看到他们惊慌失措的样子,不禁哈哈大笑起来。【牧童为什么哈哈大笑?显然,看到村民上当了,他觉得自己很聪明,把村民给骗了,恶作剧得逞了,这是愚弄、欺骗大家后得意的笑。也更加让人愤怒。村民们在第一时间赶到,没看到狼,却看到牧童的笑,全都明白了。以后,面对牧童的呼救,大家会怎么处理呢?】

后来,狼真的来了。【这个真的是相对于前面几次他大叫狼来了,但是并不是真的来了的情况下讲的,老是叫狼来了,这一次是狼真的来了,灾难也降临了。】牧童吓坏了,他慌忙大叫:“狼来了!狼来了!快来帮忙啊,狼在吃羊了!”【吓坏了,慌忙大叫,写出了牧童的害怕,惊慌,这一次,是真的呼救真的求助】,然而,他喊破喉咙,也没有人前来帮忙。【这个结局是我们不愿意看到的,但又是必然的。换位思考一下,之前,牧童好几次用同样的方法欺骗大家,忙碌的村民一次次被一个孩子愚弄,没被骗一次,对牧童的信任就减少一份,一旦失去了别人的信任,后果必然也是可悲的。顽皮的牧童一次次利用大家的善良,结果却害了自己,这个教训是惨痛的。】

一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。

【这个道理无须多言,孩子们都懂的。】

蝉和狐狸

一只蝉在大树上唱歌。狐狸想吃蝉,便设下了一个圈套。【狐狸一贯的狡猾】

他故意站在蝉的对面,赞叹道:“您的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家!【多么美妙,天才的歌唱家,没有足够的自知之明,估计是难以抵住这样的赞美。】您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”【站在蝉的对面,便于下手,这个狐狸,确实是聪明的。让蝉下来才是它的最终目的,但是还要掩盖这个目的,表现出想听这个天才的歌唱家的演唱,狐狸可谓用心良苦。】

蝉察觉其中有诈【诈在字典上的解释是使手段诓骗,这里就是指蝉察觉到狐狸这样说其中有什么阴谋。】,就摘下一片树叶扔下来【好聪明的蝉】,狐狸以为是蝉,猛地扑了过去。【一个猛地,扑,把狐狸的阴谋给暴露出来了。】

蝉对狐狸说:“朋友,要是你以为我会下来,那就大错而特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀,我对你就怀有戒心【戒心,就是警戒防备之心】了。”【一个自从,就说明蝉对狐狸早就有戒心,因为蝉看到狐狸的粪便里有蝉的翅膀,所以,当狐狸请蝉下来唱歌时,它才会扔下一片树叶来试探,这是一只富有智慧的蝉,敏锐地观察,周密的思考,识破了狐狸的骗局,保护了自己。】

一个聪明的人,总能从别人的灾难中吸取教训。【有了故事的铺垫,理解寓意就很简单了。我们常说吃一堑,长一智。聪明的人,不一定要自己吃亏,从别人的教训那里一样能够总结教训,这就是故事给我们的启发。】





http://bbs.xxyw.com/forum.php?mod=viewthread&tid=241357&extra=page%3D1%26filter%3Dtypeid%26typeid%3D394&page=1&_dsign=90175f65  
  以下解析来自于 小愚老师
假的故事和真的道理
——我对“寓言”的理解

          浏览了前几年论坛里《伊索寓言》的一课一研,发现老师们做了大量的解读和思考——对于“寓言”的认识,对于本课三则寓言的理解,对于这篇课文教学的设计和整合,都有许多了不起的建树。特别是魏星老师的教学,让人有豁然开朗的感觉。基于这样的前提,再做一课一研,很难再脱藩篱。然而,我在想:如果不是做一课一研,或许,我就会以魏老师的教学为蓝本,做一些增删,做一些调整,形成“我的课堂”,也会吸收名家课例的营养;但是,承担“一课一研”,再去这样的“亦步亦趋”,意义也就不大。于是,我选择了忘却,我想:忘记之前大家的解读,从零开始,从我开始,我的这个“寓言”课堂该有什么样的风景?
    接触文本之前,我试图从“寓言”这种文体、从学段教学的要求、从本单元的构成,来寻找这一课,我们的教学应该抵达的方向。
    本单元五篇课文,《成语故事》《推敲》《嫦娥奔月》《读书莫放“拦路虎”》《伊索寓言》,除了一篇自读课文,很明显,都是“故事”(基于此,我对单元于自读课文的安排有些许的疑虑——我以为,这里的自读迁移最好还是和“故事”有关,或许,只是我的识见浅陋)。那么,“故事”类文本应该怎么教?
    课标中,对第三学段的课程目标和内容有这样的说明:“3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。……”对“故事类”文本的教学,没有更多的阐释。如果说,有切近的地方,大概和“叙事性作品”有一些关联。
    就“寓言”本身来说,我试图去探讨其中的教学价值。我以为,“寓言”,从根本上来讲,是一种说理性文章,但它广为流传的生命力,就在于,把道理蕴含在故事之中,因而显得更加“下里巴人”——伊索寓言的价值,可能就在于它的“短小精悍,比喻恰当,形象生动”,因而成为受众普遍的“智慧集”。
    从语文教学的价值来说,我们学习寓言,不仅是要学习“寓意”,更是要学习寓言是怎样表达寓意的,这是学习语言文字运用的根本;同时,“初步领悟文章基本的表达方法”学段目标的落实,也要求我们引领孩子们去揣摩寓言是怎样通过故事说明道理的。
    寓言是怎样说明道理的呢?我感觉:所有的寓言都有一个共同的样式,那就是有一个“假的故事”和一个“真的道理”。那么,我们的教学,是不是可以由此展开呢?

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 楼主| 发表于 2018-10-27 23:28:52 | 显示全部楼层
本帖最后由 小书匠 于 2018-10-29 18:21 编辑

教学设计

《伊索寓言》
教学目标:
1.学习三则故事,感悟故事寓意,并从中受到一些启发,进一步了解寓言故事的特点。
2.流利有感情地朗读课文,选择一两个喜欢的故事,讲给别人听,努力做到绘声绘色。
3.知道谎言总是出于一定的目的,正确看待生活中的谎言。

教学重难点:
1.围绕谎言展开思辨,认识三个故事中主人公的谎言出于不同的目的,体会人物的心理支配行动、语言,能正确看待生活中的谎言。
2.感情地朗读课文,选择一两个喜欢的故事,讲给别人听,努力做到绘声绘色。

教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入
      1. 今天课文共有三个小故事,分别是:《狐狸和葡萄》、《牧童和羊》、《蝉和狐狸》。三个故事的主人公,分别是:狐狸 牧童 狐狸 蝉 (板书)

二、不同“说谎者”
   
1.出示三句话
“这些葡萄肯定是酸的,不好吃。”

“狼来了!狼来了!”
“您的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家!您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”
2.指名读,思考三句话共同的特点——都是谎话
3.相机教学“谎”和“慌”,以及“惊慌失措”

三、谎言的背后
1.默读课文,找出他们“说谎”的目的画下来并可以写上你的思考。
2.交流《狐狸和葡萄》
(1)狐狸为什么说谎呢?、
  自欺欺人,吃不到葡萄说葡萄酸。
  *葡萄真的是酸的吗?——重点剖析“垂”(联想麦子熟了、高粱熟了的模样)
  *联系具体语句分析狐狸的“想尽办法”
  (2)体会狐狸此刻的心情(酸溜溜,无奈,遗憾,)。
  (3)狐狸怎么做的?又是怎么说的?
     狐狸感到——无望了。实在没有办法了,所以,只好转身离开了。
    他边走边回过头来说(还有点不甘心,还想吃)
(4)假设飞来了一只麻雀,它啄食着那些美味的葡萄,狐狸和麻雀之间会发生怎样的对话呢?
     紧扣“酸溜溜”以及“狐狸”在文学作品中的性格特征
  (5)体会狐狸的代表性——心口不一,其实就是自我安慰,自欺欺人。
齐读最后一句:
有些人无能为力,做不成事,却偏偏说时机还没有成熟。

3.交流《牧童和狼》。
1)牧童为什么说谎?(玩,无聊)
2)出示课件思考题:课文中,出现两次牧童大叫,这两次大叫牧童的心理有什么不同?
交流。
第一次大叫,说着玩,骗骗大家。(只是大叫,把大家吸引过来,不慌张)
你怎么知道的?(哪里有什么狼!牧童看待他们惊慌失措的样子,不禁哈哈大笑)
那这句话应该怎样读?
第二次大叫,真的求救,惊慌害怕。
(牧童吓坏了,他慌忙大叫:“狼来了!狼来了!快来帮忙啊,狼在吃羊了!”)
读读第二次大叫的话,体会牧童惊慌、害怕的心理。
3)为什么喊破喉咙,也没有人前来帮忙?(被骗了好几次,不再相信他)
4)牧童只是骗了大家几次而已,为什么大家如此不信任他?
(一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信)
他代表哪类人呢?(一贯说谎)

4.交流《蝉和狐狸》。
1)狐狸为什么说谎?他的圈套是什么?
所以,他赞美蝉的时候,一定是极力表演得诚恳,同学们试着读一读第二小节狐狸的话。(相机点评,嘴巴跟抹了蜜似的,真让人动心……)
2)蝉有没有上当?它是怎么做?怎么说的?
A蝉察觉其中有诈,摘下一片树叶试探。B观察,思考,怀有戒心。
3)想象练话:假如被骗走肉的乌鸦与被蝉见面了,他们会发生怎样的对白?
点评时注意:乌鸦喜欢听奉承话,没有自知之明,蝉很聪明,善于思考,并善于从别人的灾难中吸取教训,怀有戒心。)
4)蝉代表哪一类人呢?(聪明,善于观察,思考,善于吸取经验教训)

三、小结并辨析寓言特点:
1.谎言的背后
    故事中的主人公都说了谎话,但是出发点不一样。
   狐狸说谎,是因为馋——为了自我安慰,自欺欺人;
   牧童说谎,是为了——玩;
   而第二只狐狸说谎,则有着不可告人的阴谋,为了——骗。
言为心声,他们的出发点不同,讲话时的语气自然也不同,同学们在读书、讲故事的时候,要用心体会。在生活中,我们也会遇到谎言,每种谎言的背后也都有一定的目的。面对谎言的时候,同学们能够保持清醒的头脑,有敏锐的辨析能力。
2.寓言故事背后的共同点
   结合书本64页背后的《阅读<伊索寓言>》谈寓言的共同点
  (1)主人公大多为动物
   (2)故事都传达一定的道理
   (3)格言式结尾

四、作业
      背故事、说故事




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 楼主| 发表于 2018-10-27 23:28:56 | 显示全部楼层
本帖最后由 小书匠 于 2018-10-29 18:37 编辑

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”   谨以此片献给我自己。别人的东西,想要做拿来主义者,也得一定的分量。
   因为借鉴了魏星老师的教学思路,课堂走得很顺利,水到渠成般结束了。但是结束过后,回味一下,却也不曾如看魏星老师教学实录般过瘾。
我想很大原因是在于“东施效颦”。
   “前人栽树,后人乘凉”,魏星老师的课堂一定是多次增繁就减后的佳品。他对于这篇文是通透的,他把光给了我和我们。我们却只看见光,没有发现支撑光的那些“灰暗阴影”,那些被删减的地方驻扎在大师课堂的底蕴里。
    而我,只有一个班,却再也不能回过头去品味,那些隽永的地方。
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 楼主| 发表于 2018-10-29 18:53:38 | 显示全部楼层
课件不配套,但是比上课内容要饱满、丰富,里面包含了很多寓言的知识、课文的内容、拓展的寓言故事等。

苏教版小学五年级语文上册《伊索寓言》新课ppt.ppt

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春江载友

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发表于 2018-10-30 21:13:00 | 显示全部楼层
每天都要来学习一下,拜读啦
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 楼主| 发表于 2018-11-4 18:08:00 来自手机 | 显示全部楼层
听雪小筑 发表于 2018-10-30 21:13
每天都要来学习一下,拜读啦

我这也是前人种树,后人乘凉,大家共同研备,效果更好
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