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[16.黄山奇松] 厘清语文要素,关注语言表达——我教《黄山奇松》

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发表于 2018-11-4 22:05:27 | 显示全部楼层 |阅读模式
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 楼主| 发表于 2018-11-4 22:06:18 | 显示全部楼层

第二课时

本帖最后由 一路轻语 于 2018-11-6 21:56 编辑

黄山奇松
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二小节。
2、抓住重点词句,结合有关黄山松的资料,感受黄山松的奇美,激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重点难点:
抓住重点词句,体会黄山奇松形神情“奇”。
教学过程:
一、词语导入:

1、听写   
2齐读课题。
二、精读第二自然段
()、这一自然段写了哪些奇松?(板书:迎客松、陪客松、送客
file:///C:\Users\wuyvh\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsD73E.tmp.png(二)、出示自学要求:
1.迎客松
(学生说出书中哪幅是迎客松)瞧!这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片,从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读,并体会一下迎客松奇在哪儿?
句一:①“姿态优美”感受到了迎客松的美。
② “枝干遒劲” 借助形象理解“遒劲”,体会迎客松的雄健有力,
③“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。出示(知识链接)迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年,它会经历什么样的磨难呢?(说话练习)是啊,岁月的流逝,自然环境的变化会给这棵八百岁的老树留下什么呢?你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢?(树皮变得开裂,斑驳)而它的叶是怎样的呢?(仍是那么郁郁苍苍,充满生机),体会其生命力的顽强。我们平时会用这个词来形容什么呢?(指名说:建筑、人物……)能将它用在“人”上造个句子吗?是啊!老爷爷经历了许多艰难困苦,从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的。那你们能用“饱经风霜”这个词造句吗?
迎客松的生命力是多么的顽强啊,你能通过朗读把你的体会读出来吗,(练读第一句)指名读、齐读。这句是从哪方面写迎客松的奇?板书:形
句二:迎客松的奇还表现在哪儿呢?(“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情的欢迎宾客的到来”)
这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻)
从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。
③同学们,请伸出手臂,再看看这幅图,这从斜伸出去的枝干像不像主人的手臂啊?(像)正是因为太像了,所以它才叫作迎客松,作者的想象力真是太丰富了,但我相信我们班同学的想象力更丰富,谁能试着想象一下,迎客松斜伸着手臂,会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢?(学生热情的说欢迎词,并做动作)。现在,喜欢迎客松的同学请站起来(停顿),一起伸出手臂,大声地说:“黄山欢迎您!”这句是从哪方面写迎客松的奇?板书:神
句三:迎客松不愧为一大奇松,它姿态雄伟生命力顽强,你知道人们是怎么评价它的吗?(指名说)
①“如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了”
②人们对它的评价怎么样?(很高)你是从哪里看出来的?“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。
④人们只要一提到黄山奇松就会想起迎客松,迎客松代表着黄山奇松,实际上它不光代表着黄山奇松,还代表着整个黄山。(出示:人们提到黄山就会想到______,看到迎客松就会想起_______。)
同学们,学到这,你愿意把迎客松的样子留在脑海里吗?(愿意),那我们应该怎么做(指名回答,背下来),那我给大家一点时间,看看谁背得又快又好。
2.陪客松
(多媒体出示陪客松图片),说说你觉得陪客松奇在哪儿?
① “绿色的巨人”体会它的高大挺拔,苍翠茂盛
②(看近景)陪客松高大挺拔,真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里,你能把它读好吗?(指名读)
3.送客松
最后我们去看看送客松(出示送客松图片)看了送客松,你印象最深的是什么?你觉得它的神奇之处在哪呢?
①姿态独特,枝干蟠曲,就像“天然盆景”。(出示图片比较盆景),(盆景都造型都很独特,但是他们独特的造型来源于园艺师的人工培养,如,捆扎、扭曲等。送客松的造型也很独特,可它却是天然生成,真是“天然去雕饰”,天生丽质,这样就更难能可贵了,所以他才能成为黄山名松之一呀。)从这儿我们感受到了它的神奇。
②它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”体会它的热情。
③送客松好像在说什么?指名说
④多么好客的送客松呀!你能把它的热情读出来吗?练读送客松的句子。(指名读)
4.有没有谁已经把黄山奇松的美景都记住了呢?我要请他来说一说。(结合图片,指名背诵第二自然。)同学们。黄山的奇松多美啊,它们无愧于这个“奇”字。(板书:奇)
四、学习第三自然段
过渡:同学们,玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的,其实黄山上还有许许多多的松树,真是数不胜数,咱们在去看看其他的奇松好吗?请同学们自读第三自然段,说说你有什么体会?
1、 “黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢?出示:(或……或……或……;或……或……或……有的……有的……有的……)
2、黄山奇松只有这些吗?你是从哪里知道的?(省略号)
3、你们想不想去看一看呢?(欣赏影片)你觉得黄山松还像什么呢?(指名说)?
4、你们的想象力真丰富,谁能用“有的像……有的如同……有的仿佛……有的状如……它们……”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢?
5、黄山的松千姿百态,是它们装点着黄山,使得黄山(学生跟说:更加神奇,更加秀美)。
6、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢?(指名读)
四、读写结合
1读得真美,但我觉得只是读还不能把我们对这些松树的喜爱表达出来,我们也来写下他们好吧。怎么写呢?我们再来看看第二自然段
方法提炼:(1)根据树形起一个形象的名字。
2)抓住特点描写。
3)用上比喻、拟人等写法,还可加上自己的想象。
2.(出示黄山松图片)你可以选择一棵,也可以从第三段中选出一种,展开自己的想象,将它描摹出来。
五、总结全文
黄山的松是神奇的,是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。黄山集中了我国许多名山的特点,如泰山的雄伟,华山的险峻,峨眉山的秀丽,这些,黄山全有。(出示黄山全景图)明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后,发出这样的感叹,他说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实令人着迷。推荐阅读《徐霞客游记》。
六、作业
1、当一次小导游,给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
2、画一画你最喜欢的松树。
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