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童趣盎然的《四季》风景

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发表于 2018-11-5 20:58:40 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
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文化语文,擦亮审美的眼睛;诗意课堂,创享自由的生活。
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 楼主| 发表于 2018-11-5 21:02:43 | 显示全部楼层
四季
一、教材分析


  《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课,这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。


  《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况,我确立了以下教学目标:


  知识与能力目标:


  1、会认11个生字,会写6个生字;


  2、正确流利有感情的朗读课文。


  过程与方法目标:


  通过多种形式的朗读,感受四季不同的美。


  情感态度价值观:


  理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:


  识字教学与朗读教学。


  教学难点:


  感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。


  我们要上好一节生动的语文课,做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式,多种载体,更好的为教学服务。例如:在课前我们需要好课本插图,制作生字卡片等,有准备的教学,是成功教学的开始。


  二、说教法、学法


  根据全面提高学生的语文素养这一基本理念,结合本课教学目标及学情,我采取以下教学方法:


  情境教学法:《课标》指出,语文教学要“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。本节课,我通过创设一定情境,激发学生学习兴趣,集中其注意力,拉近学生与文本的距离,拓展学生的思维空间。


  熟读课文法:本着“以读为本”的教学原则,让学生通过读对课文加深理解,在理解的基础上读出感情,学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵,感受到语句的优美。


  在对待学生的学习上,我以学生的“学”为教学的出发点,让学生放开手脚,积极参与,大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习:
朗读感悟法:《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。本节课,我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。


  自主合作学习方法:分小组合作学习,明确学习任务,培养学生合作意识和自主学习能力。





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 楼主| 发表于 2018-11-5 21:05:27 | 显示全部楼层
四季

第一课时
【教学目标】
1.认识“尖、说”等9个生字,读准多音字“地”,会写“天、四”2个生字和“折文旁”。
    2.能正确、流利且有感情地朗读儿歌。学习课文第一小节,知道春天的特征,感受春天的美丽。
【教学重难点】
1.重点:认识9个生字和一个多音字,能正确、流利有感情地朗读儿歌。
2.难点:知道春天的特征,能仿照课文,说说春天的景色。
【教学过程】
一、趣话自然,走进四季
1.同学们,漂亮的大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们各有各的本领,你们瞧,她们可以让草变绿、花变红;可以让荷塘的荷叶变圆,开出漂亮的荷花;可以让果树枝头挂满果实,稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。你们知道这四位美丽的女儿是谁吗?
2.根据学生回答,板书:春天、夏天、秋天、冬天。这四个季节合在一起,我们就称它们为一一四季。(板书课题,齐读课题)
3.春、夏、秋、冬这4个字,个个都很有意思,你有什么好办法记住它们?
秋:我们已经在《秋天》一课中学过了“秋”字,找找它的词语朋友。
春:(出示“春”的古汉字)春天来了,太阳暖烘烘的,小草从土里探出了脑袋,你们看,春天是万物生长的季节,上面部分多像春天生机勃勃的草木。这样就组成了“春”字。你看,中国的汉字多有趣呀!谁来读读这个有意思的字?春天的风叫——(春风),春天的雨叫——(春雨),春天到外面去游玩叫——(春游)。
夏:(出示“夏”的古汉字)有姓夏的同学吗?我们是华夏民族,“夏”字最早的时候就是指华夏民族的子孙,你们看,它多像个人呀,上面像头,中间是两只手,下面像两足,叫作折文。伸出手,跟老师书空一下折文旁。
冬:“冬”字的上半部分也是折文。你觉得“冬”字下面的两点像冬天里的什么啊?(像两朵小雪花,像两个小冰粒)


二、梯度朗读,整体感知
1.认识了四季,你能读好这些词语吗?
出示词语:尖尖       说话    青蛙   
        顽皮地说    弯弯    就是
认识多音字“地”,读读两种读音的词语:天地、顽皮地说。
2.小朋友们真棒,赶紧把词语放入课文中再读读吧!
3.师生趣读,读好叠词和语言。
4.认识“说”。读完课文,小朋友们有没有听到每个季节都有人
在说话?“说”字的偏旁是言字旁,跟老师书空,“言”表示开口说话。


三、识字读文,了解四季
1.(出示小草的图片)我们来到了一片草地上,你看,这些小草长得怎样啊?
预设:绿油油的、很嫩很嫩的、一片一片的,等等。
2.这些小草在泥土里睡了整整一个冬天,春风一吹,它们就迫不及待地钻出了地面,看起来很小、很嫩,儿歌里称它们为——(出示词语)——“草芽”)认读,小小的草芽颜色是一一碧绿的,样子是——尖尖的。
3.让我们走近了看一看,尖尖的草芽是什么样?
预设:上面尖尖的,下面宽一些。
小朋友们观察很仔细,你还见过像这样上面尖尖小小的,下面宽宽的东西?
预设:针、牙签、竹签、叶片等。
是呀,它们的形状都有共同的特点,你看“尖”这个字,上面是
“小”,下面是个“大”,就告诉了我们“尖”的意思。
嫩嫩的草芽个个都是尖尖的,努力向上生长着,多可爱。谁来看
着图片片读读“草芽尖尖”?(指名读)
4.谁能表演着草芽的样子,学着草芽跟小鸟说一说?
5.学生表演体会:春天里,小溪叮咚,小鸟欢唱,躲在土里的小草芽都特别想钻出来。来,让我们一起钻出来,读一读第一小节。
6.春天来到的时候,除了小草钻出了地面,还有谁也会向我们传递春天的信息呢?
(桃花、柳树、燕子、油菜花、布谷、蜜蜂、蝴蝶等等,根据回答出示几幅春天景色的图片)

四、指导书写,掌握笔顺
1.小朋友们,我们不仅要读好书,还要写好字,接下来我们学写本课2个生字。
2.请小朋友们先把语文书打开,读读“四、天”的笔顺。
3.指导书写“天”。
4.指导书写”四”。
5.老师巡视,检查、提醒书写姿势。
作业设计:
1.完成《习字册》上“天、四”生字的描红、临写。
2. 读一读:熟读课文。

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 楼主| 发表于 2018-11-5 21:07:18 | 显示全部楼层
第二课时
【教学目标】
1.认识“青、蛙”2个生字,认识“虫字旁”,会写“是”。
2.学习课文第二至四小节,能熟读成诵。知道夏、秋、冬三个季
节的特征,感受不同季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。
3.能仿照儿歌,说说自己喜欢的季节。
【教学重难点】
1.重点:通过朗读、背诵感受四季的美丽,产生对大自然的喜爱之情。
2.难点:能仿照儿歌,说说自己喜欢的季节。
【教学过程】
一、谈话激趣,图文导入
1.小朋友们,今天我们继续学习第4课,一起读读课题。
2.上节课我们听到尖尖的草芽对小鸟说:“我是——春天”,我们感受了春天的美好,四季中其他季节也很美,让我们一起去寻找夏天、秋天和冬天吧。
3.请小朋友自己读读儿歌的第二、三、四小节,听听荷叶、谷穗和雪人说的话。


二、识字读文,了解四季
(一)学习第二小节
1.(出示荷叶、青蛙的插图)小朋友们,看到这幅图你能一下子联想到哪个季节?
2.是的,夏天是一个热情的季节,荷塘里的景色很美很美,我们看看吧。(伴着音乐欣赏一组荷叶、荷花图)
3.看到荷塘里铺满水面、层层叠叠的荷叶,你能想到哪一句诗?
(莲叶何田田)这是古人对荷叶的赞美,儿歌里用了一个很可爱的词语,谁来读一读?(荷叶圆圆)做动作读一读。这圆圆的荷叶像什么?(小青蛙的跳台、蜻蜓的停机坪、小金鱼的大伞)
4.夏天的时候,荷叶碧绿碧绿,荷花盛开,荷叶对青蛙说一—(齐读)学习“青蛙”一词,认识“虫”字旁。夏天也是小青蛙最喜欢的季节,它在荷塘边高声歌唱呢!我们一起读读第二小节。
5.小朋友还从哪些地方知道夏天来了?(向日葵开了、天气很热、可以吃冰激凌、知了在树上叫等)夏天真是个热闹的季节,我们来试着背一背这一小节。
(二)学习第三、四小节
1.为什么谷穗说他是秋天?为什么雪人说他是冬天?请小朋友们读读课文三、四小节。
2.(出示谷穗弯弯的图片)我们来到田地里看一看谷穗,谁来说说你看到的谷穗什么样?
预设:谷穗一粒一粒的、金黄色的、弯弯的等。
到了秋天,谷穗慢慢成熟了,一粒一粒的子长得饱满了,沉甸甸的谷子的杆都好像支撑不住了,谷穗往下弯着腰,告诉人们他已经成熟了,赶快收割储存粮食吧!
3.小朋友们学一学谷穗弯弯的样子,好像在弯腰鞠躬一样。你看“弯”字下面是个“弓”,弓箭的“弓”就是弯曲的样子。谁一边弯腰,一边读读第三小节?提醒“鞠着躬”中间的“着”是轻声,要读得快些。
4.在第一课《秋天》里,我们欣赏了秋天的风景,谁能用上秋天的事物仿照着编一编?如:树叶飘飘,他跳着舞说:“我是秋天。”雁群阵阵,他们唱着歌说:“我们是秋天。”
5.冬天,小朋友们最喜欢下雪了。(播放冬天的雪景和小朋友们打雪仗、堆雪人的一组图片)看了这些情景,你觉得画面上的小朋友们玩得怎样啊?
6.冬天堆雪人可真是一件十分开心的事情,你看这个大雪人,(出示书上雪人插图)小朋友们是怎样堆的?(圆圆的脑袋,又大又胖的身体,鼻子是根长长的胡萝ト,等等)这个大雪人可真神气,你看他(出示“大肚子一挺”)。
(1)这么大的肚子,真胖啊,还往前一挺,多顽皮,谁来读一读?(指名读)
(2)谁能做着动作读一读?(评价:真是个顽皮的雪人;这个雪入真逗)
7.学着雪人的样子一起读读这一小节。
(1)学生齐读。
(2)认识生字“就”:小朋友们比较一下,雪人说的话与前面草芽、荷叶、谷穗相比有什么不同?(多了一个“就”字)加了一个“就”,读起来感觉很不一样。指名读雪人的话,突出“就”字。
“就”这个字我们平时经常会说到,例如“我就是小明”“这就是我
的书包”“这里就是我的家”。小朋友们会说一说带有“就”字的句子吗?


三、学习修辞
1.小朋友们,我们学习了课文,看到会鞠躬的谷穗,挺着大肚子的雪人,是不是觉得很有趣呀?课文为什么这么有趣呢,看了这个微视频,你就知道原因了。
2.学生观看视频。


四、想象说话,延伸四季
1.现在,你知道课文为什么这么有趣了吧?小朋友们能否也运用拟人手法完整地编一个《四季》儿歌呢?出示仿说格式。
2.请同桌两人相互说一说自己喜欢的季节,等会儿我们进行交流,共同完成一篇我们眼里的《四季》。
五、指导书写,掌握笔顺
  

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发表于 2018-11-6 08:06:10 | 显示全部楼层
这课堂设计真好!谢谢!辛苦了!

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我们一起来研讨、反思,欢迎留下你的真知灼见。  发表于 2018-11-6 08:40
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发表于 2018-11-7 16:21:10 | 显示全部楼层
设计得真好,分享了
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发表于 7 天前 | 显示全部楼层
很好的教案,分享了
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 楼主| 发表于 4 天前 | 显示全部楼层
山水清音 发表于 2018-11-9 11:07
很好的教案,分享了

谢谢,请多关注。
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发表于 前天 11:43 | 显示全部楼层
很好,学习了!
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发表于 前天 18:55 | 显示全部楼层
很棒,学习了
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