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我教《狐假虎威》

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春江载友

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发表于 2018-11-24 17:01:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: -
教材解析
《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎,不仅使自己逃脱危险,还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
全文共9个自然段,分为4部分:第一部分(第一自然段)讲老虎抓住了狐狸。第二部分(第二至六自然段)讲狐狸蒙骗老虎的过程。第三部分(第七至八自然段)讲述老虎跟着狐狸去森林深处的场景。第四部分(第九自然段)讲述老虎被骗的结局,揭示事实的真相。后来人们用这个成语来比喻倚仗别人的势力来欺压人。
本文语言生动形象,特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成了鲜明的对比,读起来趣味盎然。

点评

这样的文章,段意概括一般是说清楚谁干什么了,把起因经过结果概括说清,而不用上“过程”“结局”这样的词。  发表于 2018-11-25 17:11
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发表于 2018-12-27 09:04:58 | 显示全部楼层
[于永正课堂实录狐假虎威
第一课时
一、导入
小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。(指名读课文。老师纠正了""读 音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,并领读,另外告诉小朋友,"纳闷"""应当儿化。
二、学习课文
1、  小朋友读的不错,这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图,把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。
2、  谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)
3、  (表扬学生讲的不错。)谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少,课不那么容易啊!大家可以默读一下课文,想一想。
(学生默读)仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把"狐假虎威"的意思说出来了,谁能找到,请划下来。
4、根据回答出示:"狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。"
   你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生回答)
5、是的。这句话就是"狐假虎威"的意思,这样看来,""在这里的意思就是   
  (学生可能会说:"狐狸的威风是假的,;老虎的威风是真的。"
6、是吗?你再把最后一节好好的读一读,想一想。(生读"狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。")看出来了吗?这里的""是       (""的意思)
7、查字典,我们来看看字典中有没有""的意思。(学生迅速查字典)
  (生回答)
8、这下我们明白了,"狐假虎威"""是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事,要读得正确、流利、读出感情。(指名读 第一节)
1)、生读:在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。
2)、""是什么意思,可以换个词语吗?  
3)、学生可能回答""。师问:为什么不用""呢?我们再来请教一下字典先生,看看""""到底有什么不一样?(学生查字典)
4)、学生回答:逃跑、乱跑
5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张)大家再读一读,看谁能大家感到紧张。(自读后指名读)
9、请小朋友自己读一读36小节,看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话,(学生读的时候,师板书:骨碌  扯  蒙
1)、"骨碌"是什么意,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读"狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。)
2)、这就是"骨碌"的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想注意,在想点子)
3)、是的。"扯着嗓子"""懂吗?(老师说,边用手做出""的动作)
4)学生可能会被老师的动作觉得是""的意思。
5)、不错,那"扯着嗓子"中的""是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子 )读懂了吗?是 把什么拉长?(把声音拉长)
6)、对就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个""字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意 ""后面是一个问号。(学生再读,师范读,齐读,)
7)、第四节狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住。(学生读)
指名读:老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。(注意在学生朗读后进行适当的评价,在声音读大的基础上,鼓励孩子要将自己的表情放进去)
师范读,学生练读。
8)、一生上台读。师:你想,老虎把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话,你就没命了。(该生朗读如果不佳的话,就可以再请一位读一读)
9)、你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!
10)、暗示学生接下去说:不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。(说完后老师松手)
小结:下节课我们就跟狐狸到森林去走一走,现在休息一下。

阳光 平和 淡然
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春江载友

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 楼主| 发表于 2018-11-24 17:03:23 | 显示全部楼层
《狐假虎威》教学设计
教学目标:
1.学会本课17个生字。认识两个多音字“转、闷”。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。
3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。
教学重点:识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点:揭示寓意。
教学准备:教学课件、生字卡、动物头饰.
教学时间:两课时
第一课时
一、看图,激趣导入。
1、(出示老虎图片)这是谁?你对它有什么了解?(出示狐狸图片)这是谁?你对它有什么了解?它们俩之间会发生什么样的故事呢?
2、板书课题:“狐假虎威”领读课题。
认读“假” :jiǎ。你知道“假”的反义词是什么?你能用“假”组词吗?“狐假虎威”是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了。
二、初读课文,感知课文内容。
1、听课文朗读。(学生轻轻地打开书一边听录音,一边看书。)听完后问:课文中有一句话告诉我们什么是“狐假虎威”,谁找出来了?(指名回答,读句子:狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)这里是“假”是什么意思呢?认读生字“威”,理解“威风”。认读生字“借”。
2、这么有趣的故事你也想读一读吧!出示自读要求:读准字音,读通句子,联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思,不懂的地方可以做个记号。
三、阅读课文,识记字词。
(一)阅读第一自然段
1、出示第一自然段,指名朗读。
2、理解“茂密、窜、逮”。
3、这段有几句话?第几句写的是老虎逮住狐狸?齐读第一自然段。
(二)阅读第二至第六自然段。
1、和同桌一起,用喜欢的方式读第二至第六自然段。
2、读词语:骨碌碌一转,“转”是多音字,这里读第四声,可组词:转动,转圈、转盘……这个字上学期我们在《小壁虎借尾巴》中也学过,在“转身一看”中读第几声?
3、读词语:扯着嗓子。“扯着嗓子”就是拉长嗓音。你能扯着嗓子读一读狐狸说的话吗?练读“你敢吃我?”认字:扯、嗓。你想什么办法记住它们?
4、出示第四自然段。自己读读这句话。这里的“你”指谁?“我”指谁?句子中说,谁派谁干什么?你也能说说这样的句子吗?(  )派(  )(    )。认字:派。谁吃了谁,就是违抗了谁的命令?读词:违抗。什么叫违抗?认认这两个字。
5、听了狐狸的话,出示第五自然段,学生读。理解“蒙”。认字:爪。出示实物图和古文字,明确这是象形字,跟“瓜”比较。学生唱笔顺。
6、出示狐狸说的话:“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风”。指名读。读词:走一趟。“走一趟”是什么意思?认字:趟。
7、齐读第二至第六自然段。
(三)阅读第七至第八自然段。
1、老虎跟着狐狸朝森林深处走去。它们俩有什么不同的表现呢?(出示句子:狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望)。男女生分读这句话。读词:神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望。你们能加上动作读这几个成语吗?认字:神。你能用“神”组词吗?谁来教大家记住这个字?
2、(出示第八自然段,指名读)。森林里的野兽看到狐狸和老虎来了,有什么反应?认读词语:纳闷。“纳闷”是什么意思?“闷”是多音字,以前还学过它的什么读音?读读小动物的名字:野猪、小鹿、兔子。认字:猪。你是怎么记住这个字的?
(四)阅读第九自然段。
当看到大大小小的野兽吓得撒腿就跑,老虎信以为真。其实他受骗了。认读词语:受骗。“受”跟哪个字长得很像?
四、整体感知:课文讲了一个什么故事?
五、指导写字。
1.出示生字“爪、爷、食”。
2.学生观察生字结构,并交流记住生字的办法。
3.进行书写指导。
4.学生描红练写,反馈评价。

第二课时
一、激趣导入:
1、 小朋友,我们已经听过“狐假虎威”这个故事了,看,老师今天把故事中的狐狸和老虎都带来了。(师贴出老虎图、狐狸图)
2、 师指老虎图问:你觉得老虎怎么样?
3、 师指狐狸图问:你觉得狐狸怎么样?
4、 师:现在就请小朋友认真朗读课文第一小节,仔细想想老虎和狐狸,谁更厉害?还要说说为什么?
二、精读课文
(一)精读第一小自然段。
1、 生自由朗读第一自然段。思考上面的问题。
2、 指导朗读,抓住“窜”、“扑”“逮”等词体会老虎的凶猛、威风,为理解下文铺垫。
狐狸逃得可真快,真的很厉害。老虎更厉害,谁已经读出来了?
来,把书上的句子读一读,让大家一起来看看老虎的凶猛、厉害。
老师也觉得老虎威风凛凛的,想来读一读。故意将“逮”读成“捉”。引导学生体会用“逮”更能表现老虎的威猛。
发现咱们班的男生就像一只只小老虎,挺威风的,请男生一起读好这句话!(男生齐读)
狐狸和老虎之间的故事就是这样开始的。来,我们一起读好第一自然段。(生齐读第一节)
(二)、精读2至6自然段。
1、过渡:威风凛凛的老虎逮住了狐狸,正想着饱餐一顿。可万万没想到,又会亲自把到嘴的食物放掉,这是怎么回事呢?请同桌两个人分角色读读2至5自然段,试试能不能读懂,能不能读好?
2、 同桌分角色朗读。
3、 指名一组同桌读。
4、 抓“骨碌碌”、“扯着嗓子”、“一愣”、“蒙住”等词理解内容,用评价法指导朗读体会。
哎呀,老虎居然松开了爪子,他被什么蒙住了呢?
狐狸刚开始说了什么话?
(出示句子)狐狸这样问是什么意思?
狐狸问这话时,做了什么动作?谁能来表演一下?
(看着表演的学生)狐狸眼珠子骨碌碌一转,是在干什么?
谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子?(指名表情朗读)
(情不自禁地)为什么不敢?瞧,,老虎开始上当了哦!(再指名读)
听狐狸这么一问,老虎是什么反应?(老虎一愣)
哦,只是一愣?老虎还没有完全上当呢,狡猾的狐狸继续编造谎言,师读文“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”
大家来猜一猜,狐狸说这些话时语气会怎样,表情又会怎样?(不再紧张,有点得意了……)
来比比,谁演的狐狸最狡猾,能蒙住老虎?(指名表情朗读第四节)
5、狡猾的狐狸用谎言蒙住了老虎,他得逞了,这下更得意了,他摇了摇尾巴对老虎说……
引读第6节。
6、同桌分角色朗读2至6自然段。
(三)、精读7至8小节。
1、 过渡:
老虎跟着狐狸朝森林深处走去,现在你看到走在前面的狐狸怎么样?跟在后面的老虎呢?
出示词语:神气活现   摇头摆尾   半信半疑   东张西望
指名学生戴头饰表演。
森林中的百兽看到狐狸都怎样?(感到纳闷)看到老虎呢?(出示插图)
追问:小朋友,森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢?可老虎看到百兽撒腿就跑的样子会怎么想呢?
看来,老虎是真的被狐狸的谎言蒙住了!
2、 小结:老虎错误地认为狐狸真的是老天爷派来管理百兽的,小动物们都怕他。可小朋友是很明白,原来……
(四)、讲读第9自然段。
1、 引读第9自然段。(师板书借着     威风)
2、 这就是“狐假虎威”!(师完成板书)
三、课堂总结,分角色朗读课文。
1、 今天学习了“狐假虎威”这个寓言故事,现在请你静静地思考一下,你从这个故事中得到了什么道理?
2、社会上也有一些人常常依仗别人的势力来欺压人,你看到过吗?听到过吗?(出示抗战时期汉奸带着日本鬼子进村的图片)看图,你觉得谁像狐狸?谁像老虎?谁像可怜的小动物?
   3、分角色朗读课文。
四、指导书写:物、就、神、猪、活

点评

教学生字与课文朗读相结合,随文识字,避免集中教学的枯燥。欣赏,喜欢。 对内容的理解用问题讨论的方式来推进,可以考虑最后一个习题,以表演为手段推动言语实践活动  发表于 2018-11-25 17:18
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春江载友

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发表于 2018-11-26 10:44:57 | 显示全部楼层
你好,有配套的课件吗?可否传邮箱149875402@QQ.com.
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春江载友

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发表于 2018-12-15 07:18:49 | 显示全部楼层
我教这一课时,抛弃幻灯片,直面文本,研读语言文字,带着孩子边学边演,效果也较好
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春江载友

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发表于 2018-12-17 15:10:58 | 显示全部楼层
真不错,受教了!
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发表于 2019-1-2 15:11:04 | 显示全部楼层
非儿依依 发表于 2018-12-27 09:04
[于永正课堂实录狐假虎威第一课时一、导入 小朋友我们今天学习(板书:)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有 ...

很有优秀的教案,值得学习借鉴。
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