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一年级课本错误略析

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春江载友

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发表于 2018-11-27 14:16:20 | 显示全部楼层 |阅读模式

法庭:

   21996/22498号案原告的主张,概括如下。

原告购买的国家教育部组织编写、国家教育部审查通过的、人民教育出版社有限公司出版的、塘沽区新华书店有限公司销售的小学语文课本一年级上、下册,存在以下错误;

1.封面、版权页、内页、后记共15处使用“人民教育出版社”的错误名称;被告人民教育出版社有限公司以“出版者为人民教育出版社有限公司,不是人民教育出版社。因此,答辩人不是本案的适格被告”(见人民教育出版社有限公司2018年1月18日的答辩状)为由,拒绝承担在商品上标注的人民教育出版社作为出版者应当承担的法律责任,违反了《中华人民共和国消费者权益保护法》第十六条第二项“经营者应当诚信经营”的规定。

上册中

2.《江南》一课中“田田”二字的解释,是“挤挤挨挨”、“挺立水面,饱满劲秀的样子此处说荷叶非常茂密”、“把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致”(见教师教学用书语文一年级上册第148页)。解释完全是错误的,说明编写者根本不知道“田田”二字说的只是“圆圆”。田田是叠词,解释结果也应当符合叠词的形式,再者,课文七分之五的篇幅说的都是观鱼,是在田田的莲叶状态下的观鱼,田田说的是一片或者几片莲叶的状况,与“茂密”没有任何关系,田田还必须保证莲叶处在一种四周有空隙的状态,以方便观鱼,茂密的莲叶一片连一片,一层压一层,怎么观鱼?所有与圆字无关的解释用语都是多余的,说得越多,错误越多,过犹不及,说的就是这种错误。同一本书的第60页,说说到了“荷叶圆圆”,也可做为旁证。

3.《画》一课据《教师教学用书语文一年级上册》166页、168页、170页、171页的内容,说它是“一则五言谜语诗”、“谜底 画 ”、“这首谜语诗的谜底是画”、“这是一幅山水画”、“远看山无色”以及插图将山水花鸟共作一处的表述,说明编写者不具备常识,完全不懂这一首诗,以不懂冒充懂,在传播知识这一点上,是欺骗行为。上述表述,是完全错误的。这一首诗,说的是画者的技法高超,画者画了许多的画,虽然风格情趣各有不同,但是每一幅画都可以乱真,让人佩服。诗之于谜语,等级相差甚远,举例来说,可比之于玉石和砖瓦,玉石可以以砖瓦的形式砌进墙体,但是砖瓦却绝无可能以宝物的身份与玉石同居于储宝库。诗是文学的顶极作品,谜语只是俚俗的顺口溜,怎能把诗的身份无端地贬低至谜语的程度呢?即便说它是谜语,谜底也不是“画”而是“画得太好了”,这是又一个错误。“远看山无色”则完全无视事实,“日照香炉”说的是山色紫,“远上寒山”说的是山色白和红,近来有一种广为流传的说法是“绿山青山,就是金山银山”,在一句之中,山就有了四种颜色,怎么说“山无色”呢?课文中说“山有色”是说自然中山该有什么色,在画中山就有什么色,一样也不缺,课本的插图将山水花鸟共作一处,把不能同处的内容混在一起,违背了文理,违背了画理,也违背了常识,山水画追求的是淡泊高远,花鸟画表达的是富贵奢华,怎么共处?比如某家生了一个孩子,是男就男,是女就女,不可以亦男亦女,不男不女,与自然规律不合。把山水花鸟画硬称为“这是一幅山水画”,也是一种没有常识的错误,最起码会受到花鸟画作者们的反对,课文中说及的画也不是一幅,是多幅。

4.《日月明》一课据《教师教学用书语文一年级上册》的说法,是介绍会意字,“体验古人造字的智慧”(第182页),按照课文的顺序,首先说“田力男”的错误,“男”是“田”和“耒”的构成,而不是“田”和“力”的构成,持耒到田劳作,训为“男”,在田里出力劳作的人不止是男,女,也是田间的劳力,《对花》中唱道“撒下一颗籽呀,发了一棵芽啊”,说的是劳动妇女在田里进行播种劳动,董永唱道“我挑水来你浇园”,说的是劳动妇女在田里进行灌溉劳动,人类社会的原始状态有一种叫做“母系氏族社会”,就是因为妇女进行农业劳动能得到比男人们进行的渔猎劳动更多更稳定的收获,而得到了氏族的领导权的结果,说明妇女也是田里劳动者的一部分,还应当是田间劳动的开创者,还有一点,“力”字是从“耒”字异写而来,“力”成为“男”的一部分,是男字出现以后异写的演变结果,而不是造字的初始状态。“小土尘”也与“古人造字”的说法相违背,古人造字起码有几千年的历史,尘字却只是在1956年由国务院颁发的《简化字总表》才出现的,因此不具有“古人造字”的资格,“一人不成众,独木不成林”一句说的不是字理,与课文的主旨不合,再者下定义不宜用否定句式,一人不成众,二人成众吗?七人众吗?八人众吗?我们万众一心,筑成我们新的长城,万人众吗?一人不成众与七人众、八人众、万人众怎么一致起来呢?“独木不成林”句也是一样的错误,独木不成林,多少棵木才成林呢?50棵?300棵?2000棵?这个问题用“独木不成林”一句解释得清楚吗?构字和自然事实怎样地一致起来正是课文应该说清楚的道理。当讲不讲,不当讲啰嗦起来没完,完全不合文理。团结协作与会意字并不完全相关,没有必要议论与会意字字理没有严格关联关系的团结协作问题,以文理而论,这是多余,“众人一条心,黄土变成金”一句问题更加严重,据《教师教学用书语文一年级上册》第183页的说法,是“让学生体会团结就是力量,团结在一起可以创造财富的道理”的意思,据被告人民教育出版社有限公司向法庭提交的证据,这一句俗语出自“只要我们齐心,紧紧抱成一团,众人一条心,黄土变成金,那就摔不乱,打不碎。”(伍杰《山路崎岖》)仅从这句来分析,这就是一个说理不清的句子,金,摔不摔得乱,打不打得碎,还与金的自然物理形态相关,如果它是砂粒状、粉末状,即使它的化学性质是金,仍然是一摔就乱,一打就碎,立论完全不能成立,众人一条心,黄土变成金一句怎么就能创造财富也丝毫没有论述,课本怎么就总结出“创造财富”这个意义来?这一句话,只能归在错误和拙劣的范围里,课本的编写者不辨对错,把它引进课本再作更进一步的错误理解和解释,对读者进行“团结就是力量,团结就能创造财富”的教育,完全不能达到目的,事实上只能起到反作用。团结与会意字字理并不严格相关,《日月明》一课完全没有必要论述团结问题,团结也要讲原则,不是所有的团结都有积极的促进进步的作用,市本无虎,三人乃成,曾参贤良,三告投杼,这都是团结做坏事,马克思和恩格斯在《共产党宣言》首段文字所写的团结,就是共产党的敌对势力,“众人一条心,黄土变成金”从字面上来理解,它说的就是“众人一条心,都把手中持有的黄土说成金,那它就成了金”,可以与“团结就能创造财富”相关联,可惜的是它完全是诈骗团伙的信条,危害社会,法庭对此,不能不查。

下册中,

5.“祖国多么广大”,“我们的祖国多么广大”,是一个病句,中间少了“面积”或者“幅员”等主语,形成成份残缺的错误。

6.“升旗仪式非常壮观”,升旗仪式壮观这样的说法与人们日常的语言习惯不合。再者,一个壮观的仪式自然要耗费巨大的人力物力,天天都耗费巨大的人力物力,国家和社会都会承受不了的。

7.《春晓》一诗据被告人民教育出版社有限公司向法庭提交的“答辩意见”《教师教学用书语文一年级下册》第64页所说是:雨后清晨的美丽春光,常识告诉我们,一首诗绝不会浅薄到如此的程度,编写者昏昏噩噩,对诗中所说的事、所言的情完全不懂,把自己不懂的文章编进课本,是不负责任的行为,是欺诈行为,并且可能会造成不可预知的坏影响。

8.第33页“他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了。”从“叽叽喳喳”到“安安静静”,少了过渡,不合文理。

9.第63页“有饭能吃饱”,饱字中只有食字,没有饭字,结合课文全文来分析,这是一个浅显又无视用字规则的叙述错误,

10.第103页“青蛙跳来了。……我只会捉田里的害虫”句混乱不堪。是青蛙不能跳到地里?是蚜虫不是害虫?是青蛙在地里也不捉害虫?“田”和“地”这两个可以模糊使用很难严格区别的词,怎么才能认真严格地区别开来呢?让读者无法得知,这都是课文的叙述造成的后果。

11.在课本后记中编者称:“小学语文室全体同仁始终是……”句中的“同仁”一词使用不当,于礼有违。被告人民教育出版社有限公司主张“仁是敬辞”,(人民教育出版社有限公司2018年8月14日提交法庭的答辩意见七/八)这一点符合常识,礼貌的原则是:在公开场合,敬辞不自用,对于非编者的读者,“仁”一词就有羞辱意义。

由于被告人民教育出版社有限公司和塘沽新华书店有限公司都不是课本的编写者,并且也都没有得到编写者的授权,所以他们对于课本中的文字是不是有错误,就没有主张的权利。这一点《著作权法》第十条规定,著作权人享有(三)修改权,即修改或者授权他人修改作品的权利;(四)保护作品完整权,即保护作品不受歪曲、篡改的权利;

对于被告人民教育出版社有限公司2018年8月14日向法庭提交的答辩意见中引用的书籍、报刊的证据,这些证据都达不到“国家教育部组织编写”和“国家教育部审查通过”的权威级别,用于反驳原告的主张不具有效力;

被告人民教育出版社有限公司反复向法庭指出课本是通过国家教育部审查的产品,因此不会有任何文字和插图错误。由于被告人民教育出版社有限公司没有主张课本中文字和插图是否有错误的权利,所以被告没有权利提出这样的主张,再者即使是国家教育部审查通过的课本,也有出现错误的可能(见原告的“上诉状”第三方面“国家教育部审查通过”的行政行为,因为审查能力不足和常识缺乏会出现错误,并不能作为认定事实的根据。)。

原告主张课本中有若干错误,是依据最高人民法院关于适用《中华人民共和国民事诉讼法》的解释

第九十三条 下列事实,当事人无须举证证明:

  (一)自然规律以及定理、定律;

  (二)众所周知的事实;

  (三)根据法律规定推定的事实;

  (四)根据已知的事实和日常生活经验法则推定出的另一事实;

课本中的错误,是假知识,是错误冒充科学,是不懂伪装懂,是拙劣的行文,这假冒伪劣的产品,对照“关于实施《中华人民共和国产品质量法》若干问题的意见”八、关于生产、销售假冒伪劣产品行为的认定问题
根据《产品质量法》的规定,以下行为应当认定为生产、销售假冒伪劣产品的行为:
5.在产品中掺杂、掺假的行为。指生产者、销售者在产品中掺入杂质或者造假,进行质量欺诈的违法行为。其结果是,致使产品中有关物质的成分或者含量不符合国家有关法律、法规、标准或者合同要求。
6.以假充真的行为。指以此产品冒充与其特征、特性等不同的他产品,或者冒充同一类产品中具有特定质量特征、特性的产品的欺诈行为。
7.以次充好的行为。指以低档次、低等级产品冒充高档次、高等级产品或者以旧产品冒充新产品的违法行为。

应当是完全符合的。

课本中的错误对原告造成精神、情绪和人格尊严损害,在人格尊严损害方面,这些错误以反知识的效果损害了原告长达50年的“知识青年”的荣誉,损害了原告妥善使用汉语中文的良知,侮辱、挑衅了原告具有发现在使用汉语中文中存在的普通常识性错误的基本能力,要求的赔偿也只是象征性的数目,只有向社会宣示公序良俗的作用,请法庭给予支持。

课本出了错,兹事体大。请法庭考虑(通过被告)传或者请课本的编写者,也就是著作人到庭,对于文字、插图是否有问题,一辨真假对错。

“好人不打官司”,原告打官司了,原告就不是好人了。原告做不成好人,也不愿意胜诉。只要被告承认错误,改正错误,原告愿意撤诉。

                          国人如何有文化

                           2018年9月6日


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弄潮儒生

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发表于 2019-1-31 09:13:30 | 显示全部楼层
嗯,我知道了啊啊!
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春江载友

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发表于 2019-2-1 17:11:45 | 显示全部楼层
期待着下集
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春江载友

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 楼主| 发表于 2019-2-2 07:32:52 | 显示全部楼层

语文课本,我看过的每一个下一本都是假冒伪劣产品。没法让人期待。
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春江载友

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发表于 2019-2-17 09:43:46 | 显示全部楼层
部编教材太令人失望了!
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