凤凰语文论坛

 找回密码
 中文注册
查看: 35|回复: 0

听熊川武谈理解教育

[复制链接]

23

主题

152

帖子

202

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
202
发表于 2019-2-8 19:40:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
听熊川武谈理解教育
如何转化后进学生,差不多是一个世界性教育难题,许多教育工作者为此困扰。从事过多年中学教育工作的熊川武教授对此有深刻的感受,这也便成为他研究后进生教育的一个重要的思想情结。熊川武教授在这项课题研究中以“理解教育”的先进理念,指导老师如何与“问题学生”沟通,在解决后进学生难题中取得了丰硕的成果,为我们认识后进生和后进生教育提供了一个新的视角。2004年5月9日熊教授给我们上课,讲授了“理解教育”这一教育理念的内涵,并剖析了大量的教学案例,传授了转化后进学生难题的策略。 熊教授认为,现在重点中学都在搞所谓的“生源”大战,有些教师只喜欢教优秀学生,不愿教甚至千方百计排斥后进生,这使得我国通过素质教育实现提高整个民族素质的理想的遇到了挑战。他认为,许多学生之所以后进,家庭的误解、社会的误解和教育的误解是基本原因之一。这些误解虽然来自外部,但可直接引起学生的自我误解,如自卑或骄傲。这些误解不仅造成部分学生的后进,甚至剥夺了他们生存或受教育的权利。他举例说,因被老师冤枉而悬梁自尽的呼和浩特市的某初中生,就是误解的牺牲品。尽管这是个别现象。但因某种行为不当被教师贴上愚蠢、顽皮等标签,从此一蹶不振的学生却有一定比例。 “学生就是一堆生命的可能性。理解学生,让每一个学生在学校感到不受歧视,很愉快,这就是成功!”谈到理解教育,熊教授满脸洋洋自得:“理解教育”是指在理解理论指导下的与理解对象沟通,在感情、认知、行为上策划并实现生命可能性的过程。这一概念的含义在于通过师生间的理解与沟通,探索加速后进生转化的规律,形成“优秀生更优、后进生亦优”的教育模式,开辟特色化素质教育道路。它强调师生间的理解性、通融性和共识性。师生间要真正相互理解,至少要做到“平等对话,相互言说”。他说,人最难的是理解自己。平常讲理解主要是讲理解别人,我们这里讲理解主要是先要理解自己。“打开视界,欣赏差异”。“个性”很可怕的,创新性不是个性。是共性。他说,理解教育就是开动脑筋的教育。“教育本是脑力活,巧用才智才成功。” 熊教授西装革履,方头大脸,戴副眼镜,有很重的湖南口音,喜欢边讲课边板书。他说,“与其抱怨学生屡教不改,不如反思自己教得如何。“为师不忘同年梦,常与学生心比心。”实施理解教育关键要解决怎么做的问题。他打趣说他提出的做法全是怪里怪气的,我们听了虽然感到有点理想化,但也觉得言之成理。 第一是要营造氛围,发展师生的理解意识,使之渗透到教育的各个方面与环节。他提出要确立理解性校训,并批评了现在一些学校千篇一律的校训。他说,当校训都有“创新”两字的时候,恰恰这个学校没有创新。他主张的校训是“理解学生,教在心灵;理解老师,勤学奋进;理解自己,塑造人生”。他解释说,“理解学生,教在心灵”就是说教师要解读学生的心灵,激励学生的情感因素。“理解教师,勤学奋进”就是要学生形成如下观念:老师教我不容易,莫将教诲付东流;真诚交往,与人为善;心中苦闷及时吐,常叫愉悦驻心田;熟读精思诚可贵,标新立异价更高;理解少烦恼,误解生祸殃。“理解自己,塑造人生”是指师生应在理解对方的基础上更深刻地理解自己,不断规划和实现自己的美好人生。他说,营造氛围还要传播理解性锦言;要引导师生吟颂《理解歌》;要建立理解室;要使用理解牌等。 第二是要引导教师运用理解策略,使学生在做人与为学上获得进步。他介绍常用的理解策略有态度改变策略、成功策略、校内留学策略、教师奖励策略、暗示意会策略、罚后安抚策略、生命周期策略等。校内留学策略是指校长宣布,学生申请,选自己喜欢的教师。来去自由,欢迎欢送。如果学生感到班级对他 ( 或她 ) 发展不利 , 他可以选择校内留学。3 4、教师奖励策略。要把教师良好的个品质奖给学生。热情、忠诚、慷慨大方等。热情做奖品,就是奖笑脸。最吓人的奖品是请学生吃饭,共进午餐。他说,许多学校为师生备了午餐 , 教师不用花钱 , 只不过在一起边用餐边谈心而己。他认为,对于激励那些一直被人看不起的学生来说 , 这种午餐也许不亚于平民与总统共进的午餐。5. 6. 罚后安抚策略。理解教育不是没有批评或惩罚。对严重影响群体行为以至教育活动无法正常进行的学生不予批评 , 那不是理解恰恰是误解。因此 , 对这样的学生要进行适当的批评或惩罚。但批评或惩罚之后 , 应注意安抚 , 不要让学生心存隔阂。 7. 生命周期策略。所谓生命周期是指由不成熟、初步成熟、比较成熟、成熟构成的人的生命连续体。即使是同班的学生 , 也往往处于不同的生命周期。对不同成熟度的学生采用不同的教学方法 , 可以更多地减少误解。大致来说 , 成熟度越低的学生 , 教师的指导越要具体。应该指出 , 这些策略各有侧重 , 只能针对性消除有关误解。要消除因多种因素引起的误解 , 必须将这些策略综合起来使用。上述抓“德”促“智”、“体”的方略意味着 , 理解教育忠实地遵循着素质教育“以德育为核心”的思想。
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 中文注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|凤凰语文论坛

GMT+8, 2019-2-16 06:53 , Processed in 1.067484 second(s), 9 queries , MemCache On.

Powered by Discuz! X3.3

© 2003-2014 凤凰语文论坛

快速回复 返回顶部 返回列表