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1归去来兮——《燕子》2019春学期

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发表于 2019-2-18 10:55:10 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
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本帖最后由 忘记那片海 于 2019-2-28 20:09 编辑

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 楼主| 发表于 2019-2-18 10:55:37 | 显示全部楼层
本帖最后由 忘记那片海 于 2019-2-18 11:01 编辑


《燕子》原文欣赏
▲作者:郑振铎
    ▲资料来源、推荐理由及使用建议:读读原文,对于把握教材更有帮组,但在教学过程中还是要掌握教材深挖的度,不要太过,此可作为拓展阅读之需。
海燕
    乌黑的一身羽毛,光滑漂亮,积伶积俐,加上一双剪刀似的尾巴,一对劲俊轻快的翅膀,凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月,轻(si)微微的吹拂着,如毛的细雨无因的由天上洒落着,千条万条的柔柳,齐舒了它们的黄绿的眼,红的白的黄的花,绿的草,绿的树叶,皆如赶赴市集者似的奔聚而来,形成了烂熳无比的春天时,那些小燕子,那末伶俐可爱的小燕子,便也由南方飞来。加入了这个隽妙无比的春景的图画中,为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾,在微风细雨中,或在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空之上,卿的一声,已由这里稻田上,飞到了那边的高柳之下了。同几只却隽逸的在粼粼如(hu)纹的湖面横掠着,小燕于的剪尾或翼尖,偶沾了水面一下,那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对,闲散的憩息于纤细的电线上,──嫩蓝的春天,几支木杆,几痕细线连于杆与杆间,线上是停着几个粗而有致的小黑点,那便是燕子,是多么有趣的一幅图画呀!还有一家家的快乐家庭,他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢,放在厅梁的最高处,假如这家有了一个匾额,那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年,小燕子来往了,第二年,我们的小燕子,就是去年的一对,它们还要来住。
    “燕子归来寻旧垒。”
    还是去年的主,还是去年的宾,他们宾主间是如何的融融泄泄呀!偶然的有几家,小燕子却不来光顾,那便很使主人忧戚,他们邀召不到那么隽逸的嘉宾,每以为自己运命的蹇劣呢。
    这便是我们故乡的小燕子,可爱的活泼的小燕子,曾使几多的孩子们欢呼着,注意着,沈醉着,曾使几多的农人们市民们忧戚着,或舒怀的指点着,且曾平添了几多的春色,几多的生趣于我们的春天的小燕子!
    如今,离家是几千里!离国是几千里!托身于浮宅之上,奔驰于万顷海涛之间,不料却见着我们的小燕子。
    这小燕子,便是我们故乡的那一对,两对么?便是我们今春在故乡所见的那一对,两对么?
    见了它们,游子们能不引起了,至少是轻烟似的,一缕两缕的乡愁么?
    海水是胶洁无比的蔚蓝色,海波是平稳得如春晨的西湖一样,偶有微风,只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹,这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那末美的海!天上也是皎洁无比的蔚蓝色,只有几片薄纱似的轻云,平贴于空中,就如一个女郎,穿了绝美的蓝色夏衣,而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空!我们倚在青色的船栏上,默默的望着这绝美的海天;我们一点杂念也没有,我们是被沈醉了,我们是被带入晶天中了。
    就在这时,我们的小燕子,二只,三只,四只,在海上出现了。它们仍是隽逸的从容的在海面上斜掠着,如在小湖面上一样;海水被它的似剪的尾与翼尖一打,也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子,浩莽的大海,飞着飞着,不会觉得倦么?不会遇着暴风疾雨么?我们真替它们担心呢!
小燕子却从容的憩着了。它们展开了双翼,身子一落,落在海面上了,双翼如浮圈似的支持着体重,活是一只乌黑的小水禽,在随波上下的浮着,又安闲,又舒适。海是它们那么安好的家,我们真是想不到。
    在故乡,我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么?
    海水仍是平贴无波,许多绝小绝小的海鱼,为我们的船所惊动,群向远处窜去;随了它们飞窜着,水面起了一条条的长痕,正如我们当孩子时之用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么?
    小燕子在海面上斜掠着,浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么?
    啊,乡愁呀,如轻烟似的乡愁呀!


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 楼主| 发表于 2019-2-18 10:56:20 | 显示全部楼层
本帖最后由 忘记那片海 于 2019-2-18 11:01 编辑

解读《燕子》
陆其忠


    早春二月,微风轻轻地吹,细雨密密地织,柳树舒展出嫩绿的枝条,青的草,绿的芽,各色鲜艳的花儿,都赶趟儿似的争相报告春来的消息。万物复苏、草木萌动,小燕子迈着轻快的步伐也从南方赶来了,一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,它轻盈地涉过千山万水,“唧唧”鸣叫着,给我们唱响了春来的欢歌。它斜着身子,横掠过水面,轻若逝尘,快如走马,身过之处只留下一圈圈荡漾开去的涟漪,生趣盎然,惹人联想。动则跃然不止,静则临水而立,你瞧,那几只飞倦了的燕子,落在电线杆上休息,是何等优雅、娴静,如娟娟的少女,扬着眉,提着笔,铺帛作画,不经意间却描绘出了这画外最美的风景。正应了断章中的诗句:“你在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。”

    “二、三月间,微风轻轻地吹,毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。”作家郑振铎用清新、明快的语言,形象生动的拟人的手法,寥寥几笔写尽早春的烂漫,看似闲笔,却韵味无穷。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。一个“赶“字,真是妙不可言,她风尘仆仆、千里迢迢专程赶来赴这场春的盛宴,然后百花齐放,铜管齐鸣,她才是这场成盛的主角。作者在写尽了春天的美丽后,只消这一句,这一个“赶”字,所有的美尽在燕子一身了.啊!她是钟僧繇为画龙点的双睛,她是仙女织锦上的添花,没有她的到来春天将失色多少。

“在微风中,在阳光下,燕子斜着身子在天空中掠过……”仅一句话,燕子的轻盈、优雅便跃然纸上,好一幅清新、灵动的燕子飞行图。作者抓住“斜着”、“掠过”、“已由……飞到……”、“横掠过”、“沾了”等词语写燕子的飞行特点,给人一种轻快、敏捷的美感,燕子所经之处,荡起了一圈圈涟漪,轻轻的,柔柔的,如一股暖流,激荡在了作者的心里,激荡在大自然的怀抱里,也漾入了我们每一个人的心里。记得我小时候就非常喜欢用小石子往河里掷,最爱那水面荡起的圈圈涟漪,于是每逢临河而立总有寻石投河的习惯,直至今日虽然不再顽皮地把石子投入水中,却也改不了逢河必寻石的陋习,可见这一圈圈荡漾开去的涟漪在孩子们心目中诱惑力何等之大。作者轻笔一描,却是地动山摇,让人再也不能忘怀。

   燕子飞倦了,落在电线上休息,不与春光争辉,不与繁花比美,静静地,默无声息地鸟瞰着广袤的大地,娴静、优雅地欣赏着春天的美丽。一幅恬静、淡雅的燕子休息图砰然叩动着我们的心扉。电线是五线谱,燕子成了动听的音符,她的歌不美,却能纵情演奏,奏出一首赞美春天的歌。她气定神闲,不惊不惧,那淡定从容的神色,给人无尽的美感和不尽的遐想……

春天的景致美,美在早春二月的拂堤杨柳,美在春花的绚丽多姿,可是若没有燕子,那要少多少灵气,如独独只有燕子,而没有春天的布景,即使有电线杆给它谱曲,也绝奏不出如此美妙的歌。这一首赞美春天的歌,也是一首赞美燕子的歌,更是春天、燕子相映成趣,相得益彰的赞歌。这是一幅清雅的国画山水,这是一幅灵动的水墨花鸟,不须浓墨亦不用重彩,载着作者对春天和燕子的喜爱赫然出现在我们眼前。(就文本解读文本)

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 楼主| 发表于 2019-2-18 10:57:27 | 显示全部楼层
本帖最后由 忘记那片海 于 2019-2-18 11:02 编辑

《燕子》教材解读
张学青 · 凤凰语文网
    郑振铎的这篇《燕子》,是一篇“积伶积俐”、韵味无穷的散文。它用准确传神的语言,为读者描绘了燕子的可爱、机灵,创造出清新明丽的意境,富有诗意的美。
    细细品读《燕子》,如含一枚橄榄,唇舌生津,回味无穷。
    一美,美在语言,精妙绝伦。
    《燕子》一文短小精悍,语言清新,不多的言辞却如诗如歌,有生动的比喻,有形象的拟人,有匀齐的排比,有优美的长句,也有敦促的短句。如:第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子,整句话内涵丰富却有重点有强调,读来回环往复,朗朗上口,小燕子的形象跃然纸上,给人活泼机灵之感。“青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。”这一组句子之中,前边连用了三个“(  )的(  )”的排比形式,虽然短促,却构成了一咏三叹的回旋美感,寥寥几笔写尽早春的烂漫,展现了蓬勃盎然的一派生机。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。一个“赶“字,真是妙不可言,她风尘仆仆、千里迢迢专程赶来赴这场春的盛宴,然后百花齐放,铜管齐鸣,她才是这场盛会的主角。作者在写尽了春天的美丽后,只消这一句,这一个“赶”字,所有的美尽在燕子一身了。啊!她是钟僧繇为画龙点的双睛,她是仙女织锦上的添花,没有她的到来春天将失色多少。“在微风中,在阳光下,燕子斜着身子在天空中掠过……”仅一句话,燕子的轻盈、优雅便跃然纸上,好一幅清新、灵动的燕子飞行图。作者抓住“斜着”、“掠过”、“已由……飞到……”、“横掠过”、“沾了”等词语写燕子的飞行特点,给人一种轻快、敏捷的美感,燕子所经之处,荡起了一圈圈涟漪,轻轻的,柔柔的,如一股暖流,激荡在了作者的心里,激荡在大自然的怀抱里,也漾入了我们每一个人的心里。最后一段又以形象的比喻描绘了小燕子停歇时的可爱景象,仿佛聆听到了燕子对春天的赞美和对人们的祝福,那唧唧喳喳的清越之声传向广袤的春之天空。
难怪有人说:“在工作劳累之余,在办公室、家中念叨上‘一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,这就是活泼机灵的小燕子’两句,身心马上会轻松起来,精神也会好上许多。”也许这就是说《燕子》一文语言优美,反复诵读,能活血化“愚”、激发精神的灵感吧。
    二美,美在交融,相映生辉。
    本文将燕子和春天交织起来描写,写燕子活泼机灵的形象、写燕子赶来添趣,写燕子飞行轻快,写燕子休息的美态,都置于春天这一大背景之中。
    你看,第二节对春天景象的描写,就是为燕子的出现描摹了一幅春景图做背景。对于春景的描写,作者也是别具匠心。他先选取春天最有特色的景象,微风——吹拂、春雨——洒落、柔——展开,然后再写春天万物的生机勃勃,由近到远,由个别到全体,再加上对这几种春天代表性景物生动的描绘,烂漫无比的感觉顿出。
春天的景致美,拂堤杨柳,春花绚丽,可是若没有燕子,那要少多少灵气。如独独只有燕子,而没有春天的布景,即使有电线杆给它谱曲,也绝奏不出如此美妙的歌。正是因为万木滋荣、百卉争妍,燕子才翩然而至。而燕子轻掠、戏水、乃至停歇,才使春天更添生趣。这一首赞美春天的歌,也是一首赞美燕子的歌,更是春天、燕子相映成趣,相得益彰的赞歌。这是一幅清雅的国画山水,这是一幅灵动的水墨花鸟,不须浓墨亦不用重彩,载着作者对春天和燕子的喜爱赫然出现在我们眼前。
    三美,动静结合,相得益彰。
    文章写燕子外形,从羽毛写到翅膀,写到尾巴,处于客观静态;而“赶来”添趣,在天空中飞掠,轻若逝尘,快如走马,身过之处只留下一圈圈荡漾开去的涟漪,生趣盎然,显示了燕子的活泼机灵,则为动态描写。动则跃然不止,静则临水而立。末了更是由动及静。燕子飞倦了,落在电线上休息,不与春光争辉,不与繁花比美,静静地,默无声息地鸟瞰着广袤的大地,娴静、优雅地欣赏着春天的美丽。一幅恬静、淡雅的燕子休息图砰然叩动着我们的心扉。而后电线成了五线谱,燕子成了动听的音符,仿佛正待纵情演奏,奏出一首赞美春天的歌。这真是动中见静,静中含动了。由于采用了动静结合的写法,使得全文既飞扬灵动,又耐人寻味,给人无尽的美感和不尽的遐想……

    [教学建议
    针对本文语言、意境、形象方面的特色,教学本文时应注意以下几点:
    1、创设情境——引孩子体悟浓浓的“情”  
    本课所描写的画面生动,语言精妙,构成生动、迷人的意境,教学时要把学生引入情境,从而更好地体会感受文本对燕子的喜爱和春天之美的赞赏之情。可以结合课文插图,加深对课文描写的意境的直观感受;可以启发学生回忆对春天的了解;也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境;还可以通过教师富于感染力的语言展现情境,轻松优美的音乐渲染情境,入情入境的范读,带入情境。
    2、赏读语言——引孩子美美地“品”中积累  
    课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入于文本之中,隐藏于文字之下。为让孩子欣赏到这里的生机勃勃的春景,感悟到作者的赞美之情,教者要引导孩子欣赏语言,在读中“品”,在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感,熏陶孩子的情感。教学中可以让学生在理解的基础上多读,再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。
    3、自读探究——让孩子真正地“动”中收获
    《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求教师珍视学生特的感受、体验和理解。那么本课教学,应该充分灵活地利用教材,多渠道营造情境,从而多层面唤起学生的体验,引领学生自读自悟,启迪联想……相信孩子的能力,把课堂还给孩子。      

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 楼主| 发表于 2019-2-18 10:58:09 | 显示全部楼层
本帖最后由 忘记那片海 于 2019-2-18 11:04 编辑

徜徉在诗意的春天里——第十册《燕子》教学设计
郭昶


    《燕子》是一篇优美的散文。作者郑振铎用凝炼的笔法描绘了燕子的外形、飞行和停歇时的特点,向我们展示了一幅优美的春光飞燕图:当燕子从南方飞来时,带来了光彩夺目的春天,色彩艳丽,充满生趣。

    《语文课程标准》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”在阅读教学中真正把握这一特点,让学生在阅读过程中,能徜徉其间,与燕齐飞,聆听燕呢,欣赏春光,成为本课设计追求的佳境。

     一、揭题导读多韵味。

     语文教学中的人文性的把握,主要是强调学习过程中“情、趣、韵“的追求。课始,力求在读读背背,吟吟诵诵中引领学生进入一个诗意的春天。

   方法一:导读揭题。

   1、读句导入。读读下面这段话,并补充完整。

   一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的( )。

    2、齐读这段话。说说你对燕子的了解。

    3、阳春三月,春天的使者燕子翩然而至,拉开了春天美丽的画卷。(出示课题,教师配乐范读课文。)

    4、自由读课文,捕捉几幅春天的镜头。(设计点评:把课文第一段话作为特殊的谜面,以近似猜谜的方式引入新课的学习,更符合五年级学生的年龄特点,既增添了童趣,又快速接触了文本,营造出浓浓的语文学习氛围。)

   方法二:古诗营韵。

    1、春天到了,站在春天的肩头,感受着春天的温馨和甜蜜,人们会自然而然地想起古人对春天的赞美。请同学们来背诵几首有关春天的诗。(根据学生的交流随机板书与课文有关诗句)

   A.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

    B.等闲识得东风面,万紫千红总是春。

    C.细雨鱼儿出,微风燕子斜。

    2、明媚的春光里燕子翩然而至。(出示课题)请同学们自由读课文,从课文中去发现这些诗句所描写的画面。

(设计点评:充分利用学生原有的古诗积累,导入新课学习,架构起学生旧知与新知的桥梁,使学生在吟吟诵诵中享受诗韵,迈入春天。)

    二、品读积累守本位。

    学语文最主要的目标之一就是要发展学生的语言能力,能正确理解、运用祖国的语言文字。而这必须通过学生的阅读实践来完成。以学生读通课文感知内容为基础,力求通过想像品读、配图解说、积累诵读等多种形式的阅读实践,进行不同层次地读,完成全程阅读。

    方法一:概括品读,摘词解说。

1、概括画面。读着课文,你发现了哪些美丽的画面,给画面取个好听的名字。(预计学生能概括出“可爱的燕子”、“光彩夺目的春天”、“机灵的飞燕”、“春天的曲谱”等有关燕子外形、飞行、停歇及春光四方面内容的画面题目。)

2、圈点品读。哪些词语描绘出燕子的机灵可爱与春光的明媚,自由选择四个画面中的其中之一,找到相应的段落读一读,圈圈点点做上记号。

3、交流品味,感情朗读。

4、摘词解说。请同学们自选其中的一个画面,在小卡片上写上图的名称,在卡片上摘录关键词语,看着卡片介绍自己喜欢的这幅画面。



乌黑光亮俊俏轻快

剪刀似的

可爱的小燕子



斜着身子“唧”的一声

掠 沾 荡漾

机灵的飞燕

例1: 例2:

(设计点评:概括画面使学生从整体上把握了课文的内容,并提高了概括能力;圈点品读使学生获得更敏锐的语言感受能力。在此基础上,看词解说使学生在趣味盎然的活动中完成积累运用,这样牢牢把握语言学习本位,一个目标一个目标地台阶状推进,学生学得主动,学得扎实。)

    方法二:诗文配读,化身吟唱。

1、诗文对读。找出课文中与诗句内容有关的句子读一读。

A.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(“才下过几阵蒙蒙的细雨……带黄色的嫩叶的柳丝。”)

B.等闲识得东风面,万紫千红总是春。(“青的草,绿的叶,……形成了光彩夺目的春天。”)

C.细雨鱼儿出,微风燕子斜。(文中描写燕子外形、飞行、停歇的句子)

2、赏景入境,感情朗读。(分段播放柔柳如丝、百花争艳、春光灿烂、燕子翻飞、停歇呢喃的录像)带着看后的感受,再读课文,争取把相关句子读得更精彩。

3、画面解说。请同学们用上课文的语句,用上适当的诗句,给录像片断配解说,描述你眼中的景象。

4、化身吟诵。(齐读最后一段)你就是春天里的燕子,请你来写几句话说一说飞行的快乐,赞一赞春天。

(设计点评:古诗与课文的配读,及录像的播放营造出一种美丽和谐的氛围,学生徜徉其间,朗读会更入情入境。在这样的情境中让学生用课文的语言给动画配解说,那一份韵味散发着浓浓的春意。最后让学生化身吟诵会沟通他们储存的春天表象,他们在快乐的“春天飞行”中,会个性化、创造性地运用母语进行交际。)

    三、拓展延伸留余味。

在课堂上完成一篇课文的学习,不应是阅读的结束,而应是学习的开始。带着课文的学习兴趣去阅读新的作品,对课堂阅读进行延续发展,才是真正意义的语文学习。

    方法一:想象说话。

    1、读着课文,老师想起了一首诗,(媒体出示),请同学们读一读。

春燕

黑色羽翼承载着一季的相思

翩然飞过冬雪初融的春日

回旋着停落在古老的屋檐

筑起了暖巢营造着春天的故事

细雨斜斜地织

染绿满天的柳丝

春草慢慢地绿

绿成多梦的雨季

    2、面对春光中的燕子,你会怎样来赞美它?可以用写小诗、写歌词、画画等各种方式来表达。

(设计点评:《春燕》与课文题材相同,体裁不同,在学生情境品读课文的基础上进行拓展阅读,降低了阅读难度,有效地扩充了阅读量,并为动笔练习提供了良好的学习范本,一举两得。)

     方法二:扩读延伸

1、了解作者。这节课我们与燕子齐飞,领略美丽的春光,我们再来认识课文的作者郑振铎。(出示作者相关资料)

2、补充阅读。(分发阅读资料《燕子》全文《海燕》)。读一读,文中的燕子给你带来什么新的印象。

(设计点评:《燕子》一课选自于郑振铎旅法途中所写的散文《海燕》。当作者看到勇敢的海燕时,想起了家乡活泼的燕子,思乡之情油然而生。这一份情让学生去品味领悟,更能加深对全文的认识,学生的阅读也就上了一个新的层次。在这样的学习中,郑振铎笔下的“燕子”

伴随一缕“乡愁啊,淡淡如轻烟似的乡愁”会一直萦绕在学生的心间。相信当学生阅读《别了,我爱的中国》一文时,一定会在作者那浓浓的爱国情中再次回忆起那份幽幽思乡情。)

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教材设计
淡淡的紫
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。
2、学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。?
3、理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、 揭示课题
1、诵诗导入(背诵几首有关春天的诗)
2、同学们,在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的讯息,知道它是谁吗?读题:
1)、燕子一种候鸟,体小、翅膀尖而长,尾巴分开像剪刀,背部黑色,肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住,捕食昆虫,对农作物有益,是益鸟。在我国,春天飞到北方,秋到南方。
齐读课题。
2)、板书“燕子”)指导“燕”的结构:象形字,各部分要写得紧凑?
二、初读课文
1、自渎课文
1)、自由轻声读课文,要求读准生字词,划出不理解的词、句。
2)、检查:
?? A、小黑板出示字词:自由读——指名纠正读——齐读
?? B、读课文:(分段指名读)看谁读得又准确又流利。(教师评)
2、理清课文层次
1)、自由读课文,思考本文主要写了那些内容?(小组讨论)??
2)、指名回答(相机板书:外形,春天赶来,飞行,休息)。
四、布置作业
1、习字册 重点指导:聚、翼
2、抄写词语
第二课时
一、学习第一自然段——外形
1、 理解内容
1)图片导入
在日常生活中,我们常常看到各种各样的动物,空中的飞鸟,地上的走兽,水里的游鱼。但是稍不留心,它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子(出示燕子图片)这小小的燕子给你留下了怎么的印象?
很普通它的外表,只给我们留下了一个印象,黑、小。你们看,你觉得它美吗?
同学们你们很会观察,一眼就看出了燕子的两个特点——黑、小。我们会怎样描绘它呢?(学生自由发挥)
?2?今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。默读第一段,在作者的眼里燕子是怎样的?你喜欢吗?划出你喜欢的词语,说说你喜欢的理由。
乌黑光亮
俊俏轻快
剪刀似的
活泼机灵
3)再细细地读这些词从这些词中你都体会到什么?请同学们静下心来细细地读读。
4)交流:
乌黑光亮
这个词是写燕子的颜色。黑,和你们观察的有什么不同?黑得发亮,给你一种什么样的感觉?(颜色美)
俊俏轻快
俊俏是指相貌清秀好看,这对翅膀不仅好看轻快,读到这个词你的眼前仿佛出现了什么?燕子飞过
剪刀似的
活泼机灵
这三个词写出了燕子的另一个特点(活泼机灵)
2、指导朗读
1)、情感准备:既然燕子是这样的漂亮、机灵,大家应该用怎样的语气来读?(喜爱、欢快……的语气)
2)、练读:
3)、指名读——男生女生比赛读——齐读
3、指导背诵
1)、思路:课文是怎样写燕子的外形的?(指板书:羽毛——翅膀——尾巴、指图先分后总)
2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示:可看板书或看图)
3)、看板书,分一二排、三四排背。
4)、齐背。读了这段话,你的眼前仿佛出现了什么?引导学生用第三自然段的内容来回答。
二、学习第三自然段
1、 怎一只活泼机灵的小燕子。你从哪些词体会到了它的活泼机灵?
2、 交流
“斜着”、“掠过”、“唧的一声”、“已由……飞到……”、“横掠过”、“偶尔”、“沾了”)
3、把你体会到的通过你的朗读读出来。
4、看着一圈圈荡漾开去的小圆晕你的脑海里想到了什么?
小圆晕还在一圈圈荡漾,燕子早已不知去向,多么敏捷的身手,一幅轻盈灵活的燕子飞行图已深深地印在了我们的脑海里。燕子的轻盈敏捷让你想到了什么?
在微风中,在阳光下,燕子斜着身子在天空中掠过,那轻盈灵活的身姿就好像( )(引导学生用比喻来形容轻盈灵活的燕子)
5、指导背诵。
三、学习第四自然段
1、同学们你们看几对小燕子飞倦了,落在电线上休息。如果你就是那几对燕子中的一只,此时此刻,你都会想些什么?(引导学生说话)你想听听燕子是怎么说的吗?
2、播放歌曲《小燕子》第一段。小燕子穿花衣,年年春天来这里,我问燕子你为啥来?燕子说,这里的春天最美丽。那么就让我们来欣赏一下燕子眼里的美丽春天吧!
3、学习第二自然段
课文中有一段写出了燕子的美丽,指名读。请其他同学闭上眼睛,在脑海里想像这样的美景。
1)轻轻地睁开眼睛,用自己的话描述春天的美。美在哪?(风、雨、柳、叶、花——烂漫无比)
2)作者这里为什么要用一大段写春天的美?(引导学生讨论)
春天美引来了燕子,燕子又为春天增色。(理解生趣)
4、回到第四自然的学习“在蓝天的映衬下……”。从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么?
5、小结:春天的景致美,美在早春二月的拂堤杨柳,美在春花的绚丽多姿,可是若没有燕子,那要少多少灵气,如独独只有燕子,而没有春天的布景,即使有电线杆给它谱曲,也绝奏不出如此美妙的歌。
四、背诵、总结全文。
这篇课文,就像一幅清雅灵动的水墨花鸟画,动静结合,有声有色,载着作者对春天和燕子的喜爱赫然出现在我们眼前。同学们,空中的飞鸟,地上的走兽,水里的游鱼都有其独特的美丽,只要我们用心去观察,就一定能发现平常中的美丽。

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春江载友

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发表于 2019-2-18 11:01:13 | 显示全部楼层
学习了。谢谢!
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 楼主| 发表于 2019-2-18 11:09:25 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2019-2-18 11:10:03 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2019-2-18 11:11:32 | 显示全部楼层
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弄潮儒生

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发表于 2019-2-18 12:12:26 来自手机 | 显示全部楼层
楼主《燕子》一课分析的十分透彻,为我们教学指引了方向,总而言之用各种方法让学生走进文本,多种方式朗读课文,感受文字所表达的意境。真正做到了以文本为例,传授学生掌握学习方法。
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春江载友

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发表于 2019-2-18 14:17:59 | 显示全部楼层
资料比较齐全,各种思路提供帮助,非常感谢
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弄潮儒生

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发表于 2019-2-18 15:37:42 来自手机 | 显示全部楼层
这么快,辛苦了!
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溪头醉仙

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发表于 2019-2-18 15:59:52 来自手机 | 显示全部楼层
谢谢分享!给了我们很好的指导。请教一下,“横掠"一词怎么讲让孩子明白?
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藏风真君

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发表于 2019-2-19 13:15:01 | 显示全部楼层
课文无非是个例子。小动物怎么介绍外形,整体到局部,颜色到形状。小动物的动作该怎么介绍,动作快怎么介绍,动作慢呢,哪些动作?课上读读课文,品味词句,再来说说自己喜欢的小动物的外形动作及可爱之处。学生会很感兴趣。
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 楼主| 发表于 2019-2-19 17:42:00 | 显示全部楼层
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弄潮儒生

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发表于 2019-2-20 10:13:35 | 显示全部楼层
我们学校还用的苏教版,生字不一样。
滨淮实验学校小学部 四年一班
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 楼主| 发表于 2019-2-20 22:16:44 | 显示全部楼层
苗春雷 发表于 2019-2-20 10:13
我们学校还用的苏教版,生字不一样。

我们也是苏教版啊
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 楼主| 发表于 2019-2-20 22:16:45 | 显示全部楼层
苗春雷 发表于 2019-2-20 10:13
我们学校还用的苏教版,生字不一样。

我们也是苏教版啊
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春江载友

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发表于 2019-2-21 10:56:53 | 显示全部楼层
本篇文章,是孩子学写自己喜爱小动物的很好的范文。
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