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[9 枫树上的喜鹊] 【一课一研】童心最爱大自然——读《枫树上的喜鹊》

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弄潮儒生

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发表于 2019-2-20 16:33:41 | 显示全部楼层 |阅读模式
研备过程:

自我初读:这篇文章先描写了高大的枫树,创设了一个美好的自然环境,再让喜鹊一家出现在视野中。在孩子的心中,喜鹊一家有生活、有学习、有亲情,也有对大自然的解读。在这独特的视角中,我们和孩子一起爱上了美丽的大自然。

文本细读(摘自高启山名师工作室)
喜欢枫树——喜欢极了——喜鹊窝
喜欢看喜鹊窝——喜鹊阿姨(因为童话)——真是喜欢极了——喜鹊弟弟(因为童话)
(于是开始编童话)——喜鹊阿姨一会儿教……一会儿教……一会儿教……······
教汉语拼音字母;教他们认识太阳,我真高兴
(喜欢看,到喜欢把他们当童话的朋友,于是,鹊鹊鹊,被想象成了他们和我们一样的生活而——父母教子女学习、认识生活、把他们当亲人,成为了知音,懂得他们在做什么、说什么、想什么,心里的态度)
本篇课文与其他课文不同,其他课文中,要求认识的汉字和它所组成的词语,与文本内容的体会、情感体会关系很大。但是,本文不是,本文主要是一个情景想象——有情感引发的情景想象
关键词:喜欢,喜欢喜鹊阿姨,喜欢喜鹊弟弟,想象他们就像我们的生活一样,妈妈在教孩子们、我能知道他们说什么想什么,说话做事是的态度。
课文写“喜鹊阿姨教孩子们学习的情形”,重点是“我知道、我懂得”,表达的是我因为喜欢极了和他们成为了亲人,成为了知音,他们的生活和我一样,我知道他们在说什么、做什么,突出了“亲近”,暗示了人与动物的和谐相处。
关键的内容:不是读懂词句的含义,而是读懂关键句子的前后联系,体会喜欢这个情感的具体表现——我和小喜鹊(喜鹊弟弟)一起快乐。





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 楼主| 发表于 2019-2-20 16:37:30 | 显示全部楼层
以下摘自《老百晓在线》

教学目标
  【知识技能】
   1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
   2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
  【过程与方法】
   理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。
  【情感态度与价值观】
   体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
  重点难点
  【教学重点】
   1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
   2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
  【教学难点】
   体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。

               第一课时

  (一)直接导入:
   1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。
   2.板书课题,齐读课题。(板书:枫树上的喜鹊)
    题目中你觉得哪个词语要读重一些?(喜鹊)
   3.过渡:今天我们就来学习课文。
  (二)识字解词
   1.学生自读课文。
    (课件出示)提出要求:
    (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
    (2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
    (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
    (4)给每个自然段写上序号。
   2.检查自学情况。
   (1)出示生字(课件出示)
     sǎn tái  yí  biàn jiāo yóu xì  mǔ
     伞  抬  姨  便  教  游  戏  母
     各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。
     指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
   (2)出示新词(课件出示)
       渡口 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案
     借助拼音,开展读词游戏。
     开火车读,再读。
     小老师领读,齐读。理解、记忆。
   (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
     ①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
     ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。
   3.整体感知内容。
    请大家带着这些问题听老师读课文。
    这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?
    (两件事:学汉语拼音和看日出)
    本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。)
  (三)生字书写
    出示生字:(课件出示)田字格课件:伞抬姨便教游戏母
   1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:
    (1)加一加:“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”,“亻”加“更”是“便”,“孝”加“攵”,是“教”,“又”加“戈”是“戏”。
    (2)减一减:“每”减“人”是“母”。
    (3)猜谜语:“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”,“夜半人方到江畔”是“游”。
   2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。
   3.指导写字:
    (1)师范写,重点指导“姨、游、教”并讲述:
     (课件出示):“姨、游、教”田字格课件。
     “姨”:左边的“女”部,横变短,不露出右边,第八笔是竖折折钩。
     “游”:左中右结构,注意右边的部分不要写成“攵”。
     “教”:左边的“孝”,下面的“子”的一横变成提,右边是“攵”。
     另外,“抬、便、戏”为左右结构,左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。
    (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)
    (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
    (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。
     看准每个字在田字格里的位置。
     看清每个字的结构,放慢速度。
     严格按笔顺描写。
    (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
  (四)总结交流
    小朋友们,许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。(课件出示)
    指导朗诵:乾隆皇帝的《喜鹊》。
      喜鹊声唶唶,俗云报喜鸣。
      我属望雨候,厌听为呼晴。

               第二课时

  (一)激趣导入,复习旧知
   1.同学们,上节课我们认识了喜鹊一家,今天,我们继续学习故事,看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。
   2.板书课题,齐读课题。
  (二)合作探究,深入研读
   1.学习第1自然段
    (1)生读。
    (2)故事发生在哪里?
      教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)
      教学渡船,渡河,摆渡。
    (3)你看到了一棵怎么样的枫树?交流。
      (很大很高),请生读出这种感觉。
      想把什么词语送给枫树?四个字的词语。(枝叶茂盛)
    (4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、挡的意思)
      你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)
      请生说说类似的词语。(阻挡满足喜欢)
    (5)再读第一段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)
      把相关的句子划出来。
      出示:“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。”
      “枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。”
   2.默读2-8段,学习喜鹊学拼音段。
     把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。
    (1)我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
      生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。
      师范读,听出什么不同?生再读。
    (2)还有这样有意思的句子,出示:
      我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
    (3)把这两句变成诗形,生齐读。
      我像在童话书本里那样,
      在心中称呼她
      是我的喜鹊阿姨。
      我还像童话书本里那样,
      在心中称呼小喜鹊
      是我的喜鹊弟弟。
    (4)交流其他喜欢的句子。
    (5)把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。
    (6)师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:!和,弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。出示:
      “鹊!鹊!鹊!……”喜鹊阿姨教道。
      喜鹊弟弟们也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”
   3.学习日出段(9——13自然段)。
    喜鹊一家不仅会拼音,还会看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。
    出示:我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边,指着上升的太阳,对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道:“鹊!鹊鹊鹊?――”
    我懂得,她问话的意思是:“看,那是什么?”
    喜鹊弟弟们,一齐快乐地答道:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
    我懂得,喜鹊弟弟们很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”
  (三)回顾课文,编写故事
   1.跟阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?
   2.四人小组合作编故事。
    (1)借助插图创设新情境,自由创编,鼓励选用“?”、“!”或者“……”。
    (2)小组交流。
    (3)集体交流,展示。
     ①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
      我懂得,他们的意思是:虫子,虫子,给我吃!
     ②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”
      我知道,她是在说:“快,快张开着,把它吃了。”
  (四)积累强化,课外拓展
    推荐郭风的另一首诗《童话》。
      《童话》
      作者-郭风
    小野菊坐在篱笆的后面,
    侧着头,想到:
    “我长大了,
    要有一把蓝色的遮阳伞,
    那时侯,我会很好看,
    我要和蜜蜂谈话!”
    站在她旁边的蒲公英,插嘴到:
    “可是,那有什么好呢?”
    小野菊马上问道:
    “可是,你会比我好妈?”
    “我长大了,会有一顶
    旅行用的黄色的小便帽;
    我要带一只白羽毛的毽子,
    旅行到很多的地方!”
    小野菊沉思地说:“那真的很好,
    可是,我不要像你!”
  (五)总结全文。
    童话是多么神奇而美好,展开你丰富的想象吧,把你对生活的热爱和向往尽情歌颂,尽情赞美,我们也能成为了不起的小诗人、小作家!

  板书设计
                 枫树上有一个喜鹊窝

           枫树上的喜鹊 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音  爱护小动物
                  喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出

点评

不过,我们也可以理解为:故事中基于现实的自编童话比较神奇。反映了孩子离奇的想象力。  发表于 2019-3-13 15:58
的确,不是童话。复制过来的东西,不一定都正确。版主眼尖,看来复制起来也要小心了。蒙不过去,哈!  发表于 2019-3-13 15:57
这篇课文算是童话故事吗?教学目标的定位我觉得稍微有点疑惑  发表于 2019-2-25 14:00
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 楼主| 发表于 2019-2-20 16:38:41 | 显示全部楼层
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