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[一课一帖] 寓教于“演”——我教《三袋麦子》

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春江载友

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发表于 2019-2-28 11:00:10 | 显示全部楼层 |阅读模式
                教材解析
《三袋麦子》是苏教版三年级下册第二单元的第一篇课文,这是一篇童话故事,主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子,小猪把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品吃;小牛把麦子保存好,慢慢享用;小猴则把麦子种下地,一年后收获了满满一囤麦子。表达了同样是一袋麦子,各人采用了不同的处理方式,结果是不一样的中心思想。“情节生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明”是本文最大的写作特色,很适合儿童阅读。
  结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:
  1.能正确读写本课要求会读、会认的生字,掌握多音字“磨”“干”的用法,理解由生字组成的词语;
  2.能分角色朗读课文,讲讲这个故事;
  3.理解课文内涵,能够根据自己的体验与感受,各抒己见。培养学生用正确的思维方法,体会课文内容的价值取向,懂得只有播种,才有收获的道理。
  由于本课注重描写人物的语言、动作、心理,所以我将本课的教学重点确定为:通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感,从而能有感情地朗读课文,分角色地读课文。
  因为三种小动物在得到麦子后采取了不同的做法,所以我将本课的教学难点确定为:联系上下文,引导学生多方面思考,各抒己见,并在讨论中让学生获得正确的价值取向。


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 楼主| 发表于 2019-2-28 11:02:19 | 显示全部楼层
本帖最后由 箫满坡 于 2019-2-28 13:51 编辑

教学设计
一、过渡到如,承上启下
  上一次我们听了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?
课件出示:过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。
生::过年了,土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。
二、设疑激趣,导入新课
  出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。
三、品读课文,感受故事
(一)精讲课文(1——4)自然段
  1.请小朋友把书打开,齐声朗读1——4自然段。
  (1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗?
生1:一样。
生2:不一样。
(2)小动物们看到的不一样,有什么不同?
生:小猪看着黄灿灿的麦子。
生:小牛捧起饱满的麦子。
生:小猴觉得这袋麦子上等的的麦种。板书:小猪  小牛  小猴
  (3)什么样的麦子是上等的麦种?
(4)看来,土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的,可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”?
生:因为小猴看得仔细,全面,有丰富的劳动经验。
2.(1)小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?
生:种。
为什么要种?板书:种
生:吃不完。
  (2)你从小候身上发现了什么优点?
生:小猴不仅聪明,还很有远见。 板书:聪明能干
3.(1)小猪收到礼物时,心情怎样?(开心)
请你用开心的语气朗读小猪的话。
指名读。
(2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢
生:吃。板书:吃
  (3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?生:迫不及待、各种各样。
  (4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?
  (5)请你用“迫不及待”说一句话。
  (6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗?板书:憨厚
(7)指导朗读:读出小猪开心、迫不及待的语气。
4.小牛又是怎样处理麦子的?
生:先把它保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了,在慢慢吃这些好东西。板书:保存
5.你从小牛身上发现了哪些优点?
生:勤劳、节俭、有打算。板书:勤劳节俭
  6.指导朗读
(二)自学课文(5——9)自然段
  过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文的第5-9自然段。
1.出示:自学要求:
(1)一年以后,出现了哪三种不同的结果?
(2)土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?
(3)三个小动物中你最喜欢谁?为什么?
(4)如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?
2.检查自学字词情况。
通过刚才的自学,你们能谈谈下面几个词语的意思吗? 出示:憨厚  节俭  神秘
憨厚:老实。这个词是形容谁的?(小猪)
小猪说的话也特别憨厚可爱,谁来读一读?(指导朗读) 节俭:你能说出节俭的近义词吗?(节约、俭朴…) 神秘:谁来表演一下小猴神秘的样子?      
3.逐个讨论四个问题。
(1)出现了哪三种不同的结果?(板书:→)
(小猪的全都吃光了,小牛的还剩一半,而小猴家麦囤里堆得满满的。指名学生回答,教师适时点评。)板书:吃光了  剩一半  满满的  
(2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(出示第9自然段)(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?(很高兴)请你用兴奋的语气读读这句话。
(3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?(小猪:忍不住哈哈大笑;小牛:点点头)
4.三个小动物中你最喜欢谁?为什么?
5.分角色读课文
4人一小组,分角色读课文。一生读旁白,一生读土地爷爷的话,其余3生分别读小猪、小牛和小候说的、想的话。要读谁,像谁。如果哪个同学读得不好,其他同学都帮帮他。老师看看哪组同学练得最好,一会找哪组同学读。
检查一小组。
四、总结全文,拓展延伸
1. 土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?为什么?
生:有远见。
  2.议一议:如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?
3.学了这课,你有什么收获?
教师引导总结:从这个有趣的童话故事中,我们明白了什么是憨厚,什么是节俭,什么是聪明能干,尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象,对我们的启发也很在,今后我们要向小猴学习。
五、布置作业
  继续有感情地朗读全文,准备讲述、表演这个故事。

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春江载友

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 楼主| 发表于 2019-2-28 11:09:15 | 显示全部楼层
本帖最后由 箫满坡 于 2019-2-28 13:46 编辑

    教学反思:在课堂上,我充分调动学生的主观能动性,让每一个孩子都积极制动地参与到课堂中来。感情朗读指导时,先从语气语调上把握,再加上动作表情有滋有味地读,并上升到“演”的高度。而后的分角色朗读时,先由四人小组自行练习,再班内表演,虽然事先并未练习过,但学生的反应朴实可爱,可圈可点,在笑声和掌声中愉快地度过一节课的美好时光。好学之不如乐学之,寓教于“演”,在轻松愉快的氛围中学习,提升。
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春江载友

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发表于 2019-3-3 20:23:36 | 显示全部楼层
寓教于乐,乐在其中!
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弄潮儒生

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发表于 2019-3-8 13:09:19 | 显示全部楼层
认真地拜读了《三袋麦子》的教学设计,留给我的第一印象是注重学生的主体地位,通过问题的提炼,引导学生从文中寻找答案,培养学生自主学习的能力。
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闲适钓翁

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发表于 2019-3-8 21:10:28 | 显示全部楼层
我今天带学生去麦田里观察了一番
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春江载友

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发表于 4 天前 | 显示全部楼层
在上完这篇文章后,我也让学生以课本剧的形式进行反馈,发现他们对于人物形象揣摩的还是很到位的,寓教于演,值得推荐!
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