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以读促悟——我教《一个接一个》

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发表于 2019-3-1 12:33:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: -
本帖最后由 闲云清烟 于 2019-3-1 12:36 编辑

当看到这一课的作者时,我的眼睛为之一亮,
金子美玲,一个我喜爱的儿童诗人。
但是我更熟悉她的《向着明亮那方》、《全都喜欢》、《我和小鸟和小铃铛》

附,金子美玲的简介。
金子美玲
(1903-1930),活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人。
其出生于日本山口县大津郡仙崎村,
她在诗中用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界。
从童年起,不幸就一直与金子美铃如影随形。三岁时,她的父亲早逝,母亲后来按照当地的习俗改嫁。
23岁那年,她嫁给了书店的一名店员,并生下一女,但丈夫不仅寻花问柳,还禁止她做诗。
痛苦的金子美铃提出离婚,以为从此就可以解脱。
然而,令金子美铃意想不到的是,离婚后,女儿也被判从她身边夺走,这使得她对生活完全绝望了。
1930年,年仅27岁的诗人自杀身亡。其作品一度被世人遗忘。
越了解金子美铃的身世,就越惊叹她写出了这样的诗。

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 楼主| 发表于 2019-3-1 12:40:22 | 显示全部楼层
教学目标
1.认识“接、再、做”等12个生字和1个偏旁,读准多音字“觉”的字音;会写“过、各、种”等7个生字和1个笔画。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐,并和同学分享自己的经历。
教学重点
在朗读诗歌中感受“快乐”,与同学分享自己的经历。
教学准备 课件
教学课时 2课时
教学过程
   第1课时
一、谈话引入,激发兴趣

1.谈话导入。
(1)同学们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?
(2)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?(学生自由说)(出示课件)
2.结合图片,教师简介游戏玩法。
3.玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?(不是。)
对,在我们身边,快乐的事是“一个接一个”。(板书课题)
4.齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是“继续,连续”的意思。
二、识记生字,初读课文。
1.自由读课文。
(1)借助拼音,把课文读一读,出示朗读提示。(出示课件)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。 出示生字词:(出示课件)
不过 各种各样 做梦 睡觉 这么 伙伴 却是 有趣 接着
(1)指导读。
(2)指名当小老师,带领同学读。
(3)开火车读。
(4)去拼音认读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法认字:梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字。 林+(   )=梦  羊+(   )=样 中+(   )=种  取+(   )=趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字,注意“走”的最后一笔要长,托住“取”。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
(3)指导书写。(出示课件)
①“种”和“样”都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两个字左窄右宽,“禾”和“木”作部首时,最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字,书写时注意“辶”是三笔写成的,第二笔的笔画名称叫横折折撇。
书写要点:要先内后外,“辶”的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,捺要舒展。
(4)教师范写,学生仿写。
三、再读课文,了解大意
1.带着生字词再读课文,要求:读准字音,读通句子。
2.指名分小节读课文,思考:“我”有哪些经历?
3.出示填空。(出示课件) 月夜,正玩着__________,就听大人叫着:“________________!” 正做着__________,又听见大人在叫:“________________!” 正和小伙伴们玩着__________,操场上却________________。
四、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。


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 楼主| 发表于 2019-3-1 12:42:38 | 显示全部楼层
第2课时
一、复习旧知。
1.谈话:小朋友们,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?
这个小朋友经历了哪三件事?
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
二、学习课文。
(出示课件) 1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?(月夜。)他们玩得怎么样?你从哪儿看出来的?(第三句话。)
(3)指导朗读第二和第三行诗。 师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫——“快回家睡觉!”(学生接)
【指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,要读出“叫”的感觉。】
师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(学生接第三行诗)
【“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,要读出孩子的惋惜之情。】
(4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?“不过”在这里是什么意思?
(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。】
(5)指名读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读,回答问题。
①正做着好梦的孩子又听见了什么?
②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。
三、读中感悟。
(出示课件) 1.出示“读一读,记一记”中的词语,学生齐读。
2.生有感情地朗读全文。
四、总结全文。
1.同学们,读了这个故事,你们懂得了什么?
(要点:①遇事要学会从多个角度去思考;
②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。


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发表于 2019-3-5 09:15:35 | 显示全部楼层
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发表于 2019-3-7 21:05:28 | 显示全部楼层
注重对于基础知识、基本技能的训练。
文化语文,擦亮审美的眼睛;诗意课堂,创享自由的生活。
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发表于 2019-3-11 10:29:12 | 显示全部楼层
感谢分享,学习了!
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发表于 2019-3-13 09:02:46 | 显示全部楼层
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发表于 4 天前 | 显示全部楼层
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