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“语文要素”怎样在课堂落地?

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发表于 2019-3-4 09:29:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
“语文要素”怎样在课堂落地?
统编教材首次提出了“语文要素”这个概念,即语文训练的基本要素,简称为“语文要素”,它包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法(策略)和学习习惯等方面。这些“语文要素”都有机地分布在每册教材、每个单元、每篇课文之中,这让一线的语文教师在教学中有了抓手。那么,如何在日常的课堂教学中能使这些“语文要素”落到实处呢?为此,盐城市教育科学研究院约请特级教师、盐城市名教师、建湖县第二实验小学副校长查晓芳,于2019年3月11日晚7:00—9:30,借助凤凰语文网这个平台,主持开展主题为“‘语文要素’怎样在课堂落地”的网上论坛活动。真诚欢迎盐城市小学语文教师及凤凰语文网网友热情参与。

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这好,赞赞!  发表于 2019-4-11 08:37

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 楼主| 发表于 2019-3-11 19:19:00 | 显示全部楼层
“语文要素”是指语文训练的基本要素,简称为“语文要素”,它包括必备的语文知识,基本的语文能力,适当的学习方法或策略,以及学习习惯等方面。
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春江载友

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发表于 2019-3-11 18:41:57 | 显示全部楼层
语文要素若要落地,还要遵循语文学习的规律,要能够把学习的过程还给学生。实践性是语文学科的重要特性。语文素养的发展与提升,离不开学生生动的语文实践。没有了实践,语文要素就只是抽象的语文知识,不会转化为活的知识,更不可能转化为学生的语文能力,更谈不上语文素养。因此,课堂上,教师一定要把时间和空间还给学生,让学生在自主、合作、探究的言语实践中经历学习。当学生出现“愤”“悱”状态时,教师可伸出援手,做出适当引导。(建湖县第二实验小学裕丰校区   单梦琪)

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好  发表于 2019-3-11 19:06
课堂上,教师一定要把时间和空间还给学生,让学生在自主、合作、探究的言语实践中经历学习  发表于 2019-3-11 18:58
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发表于 2019-3-11 19:50:13 | 显示全部楼层
       统编版小学语文教材将语文要素分成若干个“点”,由浅入深、由易及难,分布在各册教材各单元的课文导引或习题设计中。这样便于学生语文能力的建构、素养的形成,便于教师明确“教什么”,从而从“人文主题”的思维定势中走出来,着力研究语文要素的落实。教材中,语文要素分布的梯度性、实施的整合性、落实的过程性,是编委们的良苦用心, 不管是课文还是“语文园地”,在重要处都有“标识提醒”,也就是需要重点关注的语文要素。如此巧妙的设计,关注了学习方法,聚焦了能力生长,利于学生学习, 匠心独具,也为教师的教学指明了方向。
我们有什么样的眼睛,就会有什么样的生活!
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发表于 2019-3-11 20:48:49 | 显示全部楼层
    统编教材三年级上册第七单元的语文要素是:感受课文生动的语言,积累喜欢的语句
     《父亲、树林和鸟》一课教学中,我们首先从语文要素的视角对文本进行教学解读。所谓教学解读就是基于文本的自身特色,围绕语文要素,从教学的视角,对文本进行教学价值的解读。我们充分关注课后练习第三题:“读句子,说说加点的部分给你的感受”,如“父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻”一句中加点的部分是“幽深的雾蒙蒙的”,再如“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲”一句中加点部分是“凝神静气的像树一般兀立的”,如此,连用两个词语来形容、修饰,这样一种独特的言语形式,我们要充分挖掘他的教学价值。
   其次,我们围绕这个语文要素精心设计学习活动,让语文要素在课堂落地。学习活动一中,教者首先组织学生通过多种方法理解了“幽深”“雾蒙蒙”“凝神静气”“兀立”等词语的意思,接着引导学生通过联系生活、想象画面等方法对词语产生身临其境之感。同时引导发现“连用两个词语来形容”这一独特的言语形式,并自由表达对这种言语形式的感受,同时用朗读来表达自己的感受。在“融通拓学”这一环节,教者组织学生在读完文本,对文章有了整体认识,对文中的父亲这一形象有了更加丰满的认识之后,小组合作完成“连用两个词语来形容你认识的父亲”,如此学以致用。孩子们说“知鸟爱鸟的沉浸在鸟儿世界里的父亲”“热爱自然的视鸟儿如生命的父亲”,这不仅仅是精神上受到了父亲这一形象的熏陶,更是体现了一种新的言语形式已经烙印在心,一种新的语文要素在课堂落地。
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 楼主| 发表于 2019-3-11 20:03:42 | 显示全部楼层
统编教材在这些地方呈现语文要素:
①单元导语页的右下角那几条就是本单元的语文要素。
②课文中的泡泡图和课后练习中。
③语文园地中,会对本单元的语文要素进行整理,复习巩固。
④教师备课时还可以在教学用书中去看。教学用书的编写说明及每个单元的导语中都会有说明。
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发表于 2019-3-11 19:16:32 来自手机 | 显示全部楼层
语文要素,还是要把课堂还给学生,让学生在课堂上得到真正的训练,但我们一线教师也不能盲目跟风,而要循序渐进,有的放矢,结合具体目标给予学生训练。
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发表于 2019-3-11 19:14:48 | 显示全部楼层
语文要素并不是一个新词,字、词、句、段、篇里所包含的诸多知识是语文要素,听、说、读、写、书的能力指向是语文要素,品、悟、思、辨、赏等语文学习方法是语文要素,还有需要养成的语文学习习惯也属于语文要素。语文要素包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等分成若干个知识点或能力训练的点,由浅入深、由易到难分布并体现在各个单元的练习之中。简单地说,“语文要素”包含的是语文“学什么”和“怎么学”的内容。语文要素在教材中主要通过课后练习题来呈现,还有采用文中泡泡的形式提示。教师在教学时也可以根据单元要点、学生实际进行切合的设计。(建湖县第二实验小学裕丰校区   姜诗惠)

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我们有什么样的眼睛,就会有什么样的生活!  发表于 2019-3-11 21:13
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 楼主| 发表于 2019-3-11 20:44:57 | 显示全部楼层
   “语文要素”的提出,使得我们一线教师的教学更有抓手,更能突出教学的重点,不再需要把每篇课文的什么东西都要拿出来教了,那样会累得很,从而能真正实现“一课一得”,这样会大大地提高教学效率。我们的老师依据教材螺旋上升的语文要素去教学,并不断的强化、巩固,日积月累,学生的语文基础知识就能扎实,语文能力(听说读写的能力)就会提升,进而就会形成良好的语文素养。
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发表于 2019-3-11 20:08:51 | 显示全部楼层
一年级下册语文要素
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列表式详细  发表于 2019-3-11 20:34
我们有什么样的眼睛,就会有什么样的生活!
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发表于 2019-3-8 14:35:00 来自手机 | 显示全部楼层
建湖上冈小学来报到
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发表于 2019-3-4 11:54:02 | 显示全部楼层
我们一起来研讨!
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发表于 2019-3-5 07:16:11 | 显示全部楼层
学习学习再学习,我们普通的一线语文教师难得的学习机会。
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发表于 2019-3-5 10:13:58 | 显示全部楼层
值得期待!
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宣传达人突出贡献论坛元老

发表于 2019-3-5 17:09:47 | 显示全部楼层
陈院长的高端引领!

欢迎盐城小语同仁们!欢迎查校长!

大家一起来研讨!
凤凰鸣矣,于彼高冈。梧桐生矣,于彼朝阳。
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发表于 2019-3-5 21:31:45 | 显示全部楼层
非常期待!
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QQ
发表于 2019-3-6 18:18:43 | 显示全部楼层
语文知识、基本能力、学习方法和学习习惯这些都是我们语文老师平时上课在关注的,但语文要素的提出是新鲜词,期待学习!
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发表于 2019-3-6 21:03:47 | 显示全部楼层
无论教学哪篇课文,那些被列入教学目标的即时是语文要素,都应成为教与学关注的重点,成为教学行为的着力点,也自然让语文要素“落地生根”。
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发表于 2019-3-7 12:32:36 | 显示全部楼层
沈高明 发表于 2019-3-5 17:09
陈院长的高端引领!

欢迎盐城小语同仁们!欢迎查校长!

感谢版主!
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发表于 2019-3-7 17:03:38 来自手机 | 显示全部楼层
语文要素中提及语文知识,基本的语文能力两项,这些都是课堂的基础,例如课堂上的识字写字,课堂上基本的语文阅读,都是这两项能力的体现。小学课堂还是应该将听说读写融入到基本的课堂教学流程中。
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发表于 2019-3-7 18:02:03 来自手机 | 显示全部楼层
很期待这一次重要的学习机会
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发表于 2019-3-8 08:28:02 来自手机 | 显示全部楼层
语文要素在课堂落地生根,必将有力推动学生语文素养的提升!
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发表于 2019-3-8 08:46:59 | 显示全部楼层
语文要素在课堂上落地生根,需要我们小语人共同努力!!
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发表于 2019-3-8 10:07:41 | 显示全部楼层
学习的机会太少了
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发表于 2019-3-8 10:35:55 来自手机 | 显示全部楼层
非常期待,!庆丰小学
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发表于 2019-3-8 10:46:17 | 显示全部楼层
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好好学习!
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发表于 2019-3-8 10:53:22 来自手机 | 显示全部楼层
很期待活动的到来,为小语教学指引方向!
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明晰语文要素,提升语文素养,期待活动的到来。
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发表于 2019-3-8 14:30:47 来自手机 | 显示全部楼层
很期待!很期待!很期待!
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