凤凰语文论坛

 找回密码
 中文注册
查看: 174|回复: 5

一课一研10.沙滩上的童话

[复制链接]

7

主题

45

帖子

45

积分

春江载友

Rank: 1

积分
45
发表于 2019-3-29 17:01:06 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: 江苏省无锡市
教材解析
   课文描述了一群孩子在海边的沙上修筑城堡、编织童话故事的情景,表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。
   全文共19个自然段。第一自然段是总起句,也是课文的中心句,点明了“海边的沙港是孩子们的快乐天地”。第二至十九自然段具体描写孩子们快乐的游戏过程:垒城堡一编童话。文中的孩子们编织的童话故事层次清晰,情趣盎然:公主被困(起因)一攻打城堡(经过)一找到公主(结果)
   课文在“编童话”部分,3组对话描写。第一组对话(第三至五自然段),孩子们你一言我一语,编织着“公主被抢”的童话故事。第二组对话(第九至十一自然段),具体写孩子们商量怎样攻下城堡。第三组对话(第十七自然段),是找到公主后“我”对伙伴们说的话,句中有两处反复、两个感叹号,表达了“我”兴奋、激动的心情。
   课文是以第一人称来叙述的,将孩子们的游戏与想象交织在一起进行描写,在儿童的生活故事里面套着一个美丽的童话故事。从想象“魔王”和“公主”,让“城堡或了一座魔窟”,“我们也成了攻打魔窟的勇士”,至商量攻城,有人提议驾飞机轰炸,马上被人以“那时候还没有飞机”的理由认真驳回,想象与现实、童话与游戏已融为一体。在文章的末尾,孩子的想象更是让人忍俊不禁。“我大声说:“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!’我抱住了妈妈。”“真的,那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!”文章在这里戛然而止,却营造出一种言有尽而意无穷的欢乐情录、课文插图以大海、沙滩为背景,呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景,生活气息,营造了一种欢乐的氛围。
图片2.jpg
图片1.jpg
回复

使用道具 举报

7

主题

45

帖子

45

积分

春江载友

Rank: 1

积分
45
 楼主| 发表于 2019-3-29 17:03:12 | 显示全部楼层
教学目标
1认识“、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周、围”等9个字,会写
围、补充”等10个词语。
2.朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐
3展开想象,能根据提示用上提供的词语编放事。
教学建议
一、识字写字
1.识字。
    本课要求认识5个生字,除“记“外,其余的14个生字全部集中在课文第二
至第十三自然段。在字音方面,除借助拼音帮助正音外,还可以结合课文中含有生字的词语“城堡、国狼、补充,攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力、忘记",帮助学生读准字音。
  多音字“量”在“商量”一词中,本音读",在词语中应读成轻声,教分别出示读的词语,让学生比较辨读。如,在“思量、计量,
温、量角器”等词语中读,在“力量、数量、饭量、流量、分量”等词语中。此外,要关注“干树棱”一词的正音,通过对比读“树千”和“干树枝”,边多音字“干”。
针对本课生字分布比较集中的特点,可以采用集中识记和随文识记相结合的方法假字形,了解字义。
(1)利用熟字识记。“堡、攻、驾、轰、记”可以用熟字加偏旁的方法来识记;“合
可以用熟字“鸽、给”减偏旁的方法识记;“狠、驾”可以用熟字换偏旁的方法识记很一狠;架一驾。
(2)联系生活识记。“药”字在医院、学校医务室、药店中出现的频率较高,可以让
学生说说在生活中见过的“药”字。“商”字在生活中也常见,如商场、商店、商品、商标,也可以让学生说说生活中见过的“商”字
(3)模拟声音识记。让学生从字形展开联想,“轰”下面的“双”表示很多车,很
车在一起行驶,会发出巨大的“轰轰”声。打雷、放炮时也会发出“轰轰”的声音,学生模拟声音,识记字音字形,理解字义。
(4)组词识字。“凶、补充、驳、赞、合”适宜组成词语让学生在语境中识记
要孤立地去认读。
凶:凶狠、凶恶、凶猛
充:补充、充电、充足
补:补充、补助、补丁
赞:赞赏、赞美、赞扬
驳:反驳、批驳、辩驳
合:合作、合力、合唱
(5)动作演示识记。“插”在字典中的意思是把细长或薄的东西放进、挤入
穿入、插上。可以动作演示“在沙土里插树枝”“把手插进口袋”,帮助理解字义。
2.写字。
本课要求会写9个字,“周”是三包围结构的字,“围”是全包围结构的字,“句”是半包围结构的字,“补、记”是左右结构的字,“充、药、合、死”是上下结构的字。写好包围结构的字是本学期书写指导的重点,教学时,要重点指导写好“周、围、句”,比较三包围、全包围、半包围3种结构的字在书写上的异同。
本课9个字书写要点:

被包围部分上面是“土”,不要写成“士”,横写在横中线上,下面是“口”,横折稍稍往里收。

注意把国字框写方正,框内部分“书”的大小要合适。

右上包左下,第一笔是短做,第二笔横折钩要写得舒展。

“”不要误写成“”,右边的“卜”要写在中线右边,点向右下,左侧不出头。

点横头的点写在竖中线上,第三笔撇折的折段写在横中线上,最后一笔竖弯钩要写得舒展。

要写得宽而扁,覆盖“约”,统丝旁折的起笔与“勺”的撇起笔同样高度。

人字头的兼和要写得舒展,盖住下面的都分。

第一笔横写在上格的正中间,下面“夕”第一撇稍短,第二笔横撇舒展稍长,“匕”的笔顺:,竖弯钩;兼不出头,竖弯钩要写得舒展。

左窄右宽,右边是“已”,不是“已”。
本课要求会写的字,可以通过抄写“词语表”中的词语加以巩固补充、火药,忘记;可以和熟字组成常用的词语,如周记、包围、语句、补丁、充足、充分、买药、合作、合力、死伤、记号,让学有余力的学生写一写。
二课文学习
1朗读指导
本课描写儿童生活,故事性强,适合学生朗读。读可以抓住人物对话进行指导。
(1)读好第一组对话。第一组对话在第三至五自然段,孩子们你一言,我一语,在游中情不自禁地脱口而出,也许彼此之间的搭话不紧凑,但语意连贯一几个句子连起来就是童话的故事情节,可以分角色朗读这组对活分角色朗读时可以去掉提示语直接读对话,注意句子之间的逻辑停顿不要太长,要读出对话感和画面感。对话的第一句,要重读“凶”,突出魔王的可恶;对话的第二第三句,要读出感叹号里包含的愤怒、焦急的感情色彩,“你们快听”要读得急促,“公主在城里哭呢”的“呢”尾音可读得短促,突出孩子们着急的心情。
(2)读好第二组对话。第二组对话在第九至十一自然段,写的是几个孩子商量怎样
攻下城堡。“我驾驶飞机去轰炸”这句要读得肯定,强调救公主时小伙伴们的勇往直前。“那时候还没有飞机呢”是对同伴看法的否定,要读出反驳的语气,可以重读“没有”强调同伴的办法行不通。“挖地道,从地下” 一句可以读得沉稳一些,体现“商量的语气。
(3)读好“我”说的话。第十五自然段“但公主在哪儿”在写法上可以当作是“
的内心独白,朗读的音量不宜高。朗读时,先读准“哪儿”,再读出问句上扬的语调
十七自然段描写“我”的话中包含两个感叹号,两处反复一“救出来了,救出来了
在这儿,在这几!”可改成:“救出来了!在这儿!”比较朗读,体会语气和表达效果的
不同,让学生感受到“反复”更能表达出孩子们找到“公主”后兴奋、激动的心情。在反复”的概念不必提出。
2.理解运用。
    课文以“沙滩上的童话”为题,但并不是童话故事,主要记叙的是一群孩子在涉滩上玩垒城堡游戏、编童话故事的儿童生活场景,可以引导学生借助插图理解课文的主要内容。
   本文是按概括到具体的方式来布局谋篇的,因此可以从中心句(第一自然段)切人以关键词“快乐”为发敢点,以“想象”为线,辐射全文,引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”。
(1)借助课文插图展开想象。
课文第二自然段讲孩子们垒城堡、筑围墙。在朗读的基础上,让学生找出句子中的动词“垒、筑、插”,体会垒城筑墙之乐。然后,让学生观察插图,找出“城堡”“围填”和“千树枝”。接着,采用教师引读、学生接读的方式,让学生发现短句之间首尾相连的特点。最后,可以让学生借助插图与提取的动词,根据句式特点试着说说第二自然段的内容。
(2)抓住关键词语展开想象。
第三至六自然段讲孩子们编织童话故事。在读好对话的基础上,可抓住“补充”一词引导学生展开想象,续编童话故事,如,“又有人补充了一句一”“一个小伏伴继续补充一“,引导学生顺着第三个小伙伴说的话“你们快听,公主在城堡里哭呢”,继续编织重话故事。
    第八至十一自然段描写孩子们商量怎样攻下城堡,体现了孩子们丰富的想象力。“商量”“反驳”这两个词语在推动故事情节发展方面起着重要的作用,可通过分角色朗读的方式,让学生在具体的对话情境中体会词语的意思:“反股”指的是否定小伙件提出的用飞机去轰炸的方法,并说出理由:“商量”指的是大家一起讨论,各自说出自己的意见,在之基础上引导学生展开想象:还可以用什么方法攻下城堡?有人反驳吗?
(3)联系生活实际展开想象
学习课文第十二至十九自然段,可引导学生联系生活实际想象孩子们轰塌城堡、找到公主的快乐画面。阅读“轰塌城堡”部分,可以扣住“四面八方”“终于”“合力”等词,想象攻下城堡的经过,还可以抓住3个“欢呼”展开想象:孩子们会怎样欢呼呢?阅读“找到公主”部分,可以通过师生角色扮演、有感情朗读课文的方式再现“大家跟着一叫喊着、欢呼着”的情景,感受纯洁、善良的童心。
3.课后练习。
第一题,详见“朗读指导”。
第二题,提供的6组词语分别包含了本课的6个生字,每组的两个词语的意思相近
可以让学生先读题目,明确题意。读词语的时候,引导学生发现词语之间的联系。然后指导学生用提供的句子作为故事的开头,想象在沙漠和大山里发生了什么故事,根据提供的词语想象故事的起因、经过、结局。
三、问题提示
“商量”的“量”为什么注的不是轻声?
本套教材一年级上册至二年级上册,课文全文注音,会体现语流中的音变,如
不”的变调。二年级下册开始,课文不再全文注音,注的是字的本音。课文中
商量”的“量”,本音是"“ng”,故没有注轻声。但在读“商量”这个词时,“量”要读轻声,体现音变。
回复 支持 反对

使用道具 举报

7

主题

45

帖子

45

积分

春江载友

Rank: 1

积分
45
 楼主| 发表于 2019-3-29 17:04:29 | 显示全部楼层
第一课时
教学目标:
1.认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周 围 补 充”4个字。
2阅读课文第一至十四自然段,理解“补充,商量,反驳等词语的意思,读好人物对话。
教学过程:
一联系生活,导人新课
1.启发谈话:同学们喜欢做游戏吗?你最喜欢的游戏是什么?
2.出示课文插图。学生观察插图,说一说孩子们在哪里做什么游戏。看图识字:堡。
3.导语:海边的沙滩是孩子们的快乐天地。有一天,孩子们在沙滩上垒城堡,还编织了一个美妙的童话故事。我们赶快去读读吧。(板书课题)
二初读正音,整体感知
1.初读课文:请同学们自由朗读课文,动笔圈画本课的生字,借助拼音把生字字音读准,把课文读正确、读通顺。
2.同桌互读生字,交流记字的好方法。
3.课件出示词语:城堡、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力、忘记,指名认读。相机指导学生读准多音字“量”。
4.指名分自然段朗读课文,给生字正音。
5.指名学生说说读了课文知道了什么。
三、识写生字,指导朗读
1.学习垒城堡部分。
(1)教师范读第二自然段。想想:这一自然段写的是什么?(板书:垒城堡)
(2)学生默读,画出表示动作的词语。动作演示“插”,用“插”组词。
(3)看图读文,让学生找出“城堡”“围墙”和“干树枝”。
(4)教师指导学生写词语“周围”。学生练写。老师巡视,个别指导。
(5)教师引读、学生接读第二自然段,提示学生读好重音。
2.学习“编故事”部分,读好第一组对话。
(1)课件出示课文第三至六自然段,让学生画出小伙伴们说的话。想一想:孩子们玩游戏的时候做了什么?(板书:编故事)
(2) 给“凶狠”找近义词:凶恶。
(3)师生分角色读第三至六自然段。相机指导朗读,指导读好感叹号。
(4)引导学生展开想象,续编童话故事,顺势在语境中理解“补充”。
课件出示:又有人补充了一句:             。第五个小伙伴继续补充:             。(“补充”用红色标识)
(5)指导写词语“补充”。
①出示:补、充。学生观察并说说关键笔画。教师范写,提示要点。
②学生练写。老师巡视,个别指导。
③投影展示学生的书写,评价反馈后学生对照范字再写。
3.学习“攻城堡”,读好第二组对话。
(1)学生读句子:“转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。”结合句子理解“魔窟”。
(2)抓住“反驳”,读好对话。
出示对话:
一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”
①指名学生分角色朗读对话,将“有人反驳”的句子多读几遍,在比较中初步感受“反驳”的语气。学生若读不出反驳的语气,教师可示范朗读。
②创设语境,理解“反驳”:这是他们想的攻下城堡的办法,你还有什么办法攻下城堡?有人反驳吗?
教师归纳:像你们这样,说出自己的理由,指出别人的意见错了,就是“反驳”。
(3)抓住“商量”,读好对话。
①分角色朗读对话。
一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳:“那时候还没有飞机呢!
我说:“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。”
②归纳:像这样几个人在一起讨论,想办法,就是“商量”。在上一学期的口语交际中,我们还学过用“商量”的语气与别人交流。
③识记“商”。出示“商”字,教师引导:你在什么地方见到过“商”字?学生用“商”扩词。
④识记“药”。教师引导:你生过病吗?吃过什么药?学生用“药”扩词。
(4)联系生活,理解攻打城堡之乐。
①过渡:我的办法得到了大家的赞赏。认读词语“赞赏”,给“赞赏”找近义词。
②自由读第十二至十四自然段,思考:“我们”是怎么挖地道的?
③学生交流,相机理解词语“四面八方”,引导学生用方位词语说一说,并用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形。
④教师引读“我的办法得到了大家的赞赏。于是学生配上动作接读十二至十四自然段。
四、课堂小结,布置作业
回复 支持 反对

使用道具 举报

7

主题

45

帖子

45

积分

春江载友

Rank: 1

积分
45
 楼主| 发表于 2019-3-29 17:06:21 | 显示全部楼层
第一部分教案设计
教材分析
本文写的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事,表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质,同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
教学目标:
知识与能力
1.正确认读16个生字。
2.能够在田字格里正确书写9个会写字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1.分角色朗读课文,根据课文内容,想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
2.通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
情感态度与价值观
让学生试编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。激发学生对理想、幸福的追求和向往。
教学重难点及突破
重点
1.会认16个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学突破
1.充分利用学生已有的识字方法,进行自主性和创造性学习,鼓励学生用自己的方法识记生字。
2.写字教学,教师在范写的过程中要规范、端庄、美观和书上的一样,使学生激起写规范字的欲望和兴趣。同时培养学生良好的写字习惯。
3,可以通过多种形式地朗读、结合生活实际、联想等方式理解课文内容。最后布置写话内容,将学生引领到多姿多彩的想象空间。
教学设想
    课文教学从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体感知课文;分三大板块进行感悟理解教学,注重从学生读文后,抓住字词品读,尊重学生的独特感悟:在以上教学环节的铺垫之下,学生进行拓展训练—续编童话,将语文教学由文本走入生活。
教学准备
教师准备
第一课时:多媒体课件
第二课时:多媒体课件。
学生准备
第一课时:搜集到的相关资料、生字卡片、铅笔、田字格本。
第二课时:写话本。
教学过程
第一课时
一、谈话引入,读题质疑
1.同学们喜欢看童话吗?你们看过哪些童话?师简介童话。(板书:童话)
2.板书课题:沙滩上的童话(齐读课题)
3.读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
4.这节课我们大家一起走进这沙滩,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!
二、初读课文,渗透识字方法,整体感知
1.学生用以前学过的方法借助拼音自读课文,画出生字。
2.同桌互相检查、认读生字。
3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
补:衣字旁,不能写成示字旁。
药:上下结构。
4.指导书写。
设计意图:学生自学生字后,根据学生的学习情况,再作有针对性的指导。这一步骤的设计能有效地帮助学生理清文章的条理。
三、细读课文,理解感悟
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
2.同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,读正确。
3.同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一人夸
4.这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么
第二课时
一复习导入
1.检查学生自制的词语卡片
2.开火车认读生字、词语
二理解课文,感悟朗读
1.自由朗读第1-7自然段。
(1)说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?
(2)我们玩了一个什么“有趣的活动”?活动是怎样做的?我们编织了一个什么意话?
(理解“编织”)
出示对话:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。“他抢去了美丽的公主!”“你们快听,公主在城堡里哭呢!”就这样,我们编织着童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇土。
师:这就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他们想象多丰富,编得多有趣。
设计意图:这一环节重在引发学生的进一步思考,激发学生继续探究的热情。
(3)师再次引读第1-7自然段。
2.学习文中“救出公主”部分内容。(第8-14自然段)
(1)指名读并评议
①抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词句来体会小朋友心地纯善。
②“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。“排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
(2)指导后再次分角色朗读,赛读。
设计意图:这一环节的设计,意在引导学生感悟小朋友们富于幻想的特点和勇敢善良的优秀品质,从而受到启发和教育。
3.学习文中“找到公主”部分内容(第15~19自然段)
(1)自读第15-19自然段,主要讲了什么?
(2)听老师朗读16自然段,学生思考:妈妈为什么开心地笑了?(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。)
(3)“大家跟着一起叫喊着,欢呼着。”都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说……体会大人和孩子之间的和谐关系。)
三、拓展延伸
你在那金色的沙滩上垒了什么?那里发生了什么事?编一个童话故事
设计意图:通过编写童话,让学生充分发挥想象力,想象一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的重话故事,以积累语言素材,把“说”落到实处,真正训练学生的语言和思维。
板书设计
10沙滩上的童话
魔王                         公主

                        勇士
回复 支持 反对

使用道具 举报

7

主题

45

帖子

45

积分

春江载友

Rank: 1

积分
45
 楼主| 发表于 2019-3-29 17:07:34 | 显示全部楼层
《沙滩上的童话》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、认识16个生字,会写8个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:
1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟字里行间给大家的乐趣。
2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观:
1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。
教学重点
1、了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。
2、分角色朗读课文,感受孩子们的快乐。
教学过程
一、"编织"导入抓文眼
1、直接板书:编织。指名读,正音。提问:在日常生活中,蜘蛛会编织什么?你的妈妈呢?
归纳:哦,从你们的回答中,老师知道了,"编织"两个字都是"纟"(偏旁加红),是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学"编织"两字,说说去了"纟",右边的字认识吗?并在教学中提示学生,这两个字是形声字。
3、指导写字。老师边引导边范写,在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。老师巡回指导,提醒学生注意写字的姿势。
过渡:今天,老师给大家带来了一篇有趣的课文,文中的小朋友也会编织,他们会编织什么呢?用自己喜欢的方式读读课文,答案就在课文里。
二、初读感知理文路
1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后,老师提问:还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决。
4、出示一组词语:相约  垒起  城堡  补充  魔窟  轰塌  赞赏
(1)谁来展示一下(2)开火车读(3)齐读展示
过渡:同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,现在让我们把这些词语放回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。
三、品读感悟识童趣
(一)垒城堡
1、自由读课文,并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈,适时板书:垒
4、出示句子研读:
这城堡里住着一个凶狠的魔王!
他抢去了美丽的公主!
你们快听,公主在城堡里哭呢?
(1)自由读一读,把它读通顺。
(2)谁想站起来试试。
(3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。
(4)像他这样谁还会读?
(5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?
(6)你能读吗?我发现"凶狠"这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名其他学生读一读
(7)教学"狠"字。①谁有好办法记住它。狼--狠,归纳识字方法:换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。②谁能组组词。③写好这个字应注意什么?重点引导写好"反犬旁"。老师可引导:反犬旁的背驼一点,因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。④学生模仿着写一写,速度快的同学可写两个。
(8)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
(9)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:"这城堡里住着一个凶狠的魔王!"另一个小朋友接着说:"他抢去了美丽的公主!"第三个小朋友听了着急的说:"你们快听,公主在城堡里哭呢?"
过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8-16小节。适时板书:抢
(二)救公主
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8-16小节哪一节都可以)
2、学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了  
3、理童话,出示:
哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。
4、引导学生用"开心、愉快"的心情读读这一句话。
过渡:公主得救了(板书:救),我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读20-24小节,读了课文,说说你的发现。
(三)公主是妈妈
1、请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主  
2、妈妈为什么会变成公主呢?
你是从哪里读出来的?
从这个句子你还能读出什么?
四、小结升华话主题
是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣(板书),愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
五、板书设计
回复 支持 反对

使用道具 举报

7

主题

45

帖子

45

积分

春江载友

Rank: 1

积分
45
 楼主| 发表于 2019-3-29 17:08:45 | 显示全部楼层
教学目标:
   1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文。
   3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
  教学重点:
   1、会认5个生字,会写8个字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学难点:
    通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
  教学准备:
    生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
  教学时数:
    2课时。
  教学过程:

                     第一课时
  (一)激趣引入课题。
     同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
  (二)初读课文,渗透识字方法。
   1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。借助拼音,读准确。
   2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。
   3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
    挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。
    狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
    补、装、赛、救、忘是形声字。
    读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。
   4、指导书写。
  (三)再读课文,将课文读正确流利。
   1、用自己喜欢的方式自由读课文。
   2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破
   3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
   4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
  (四)作业设计。
   1、把课文读正确流利。
   2、用本课的生字做词语卡片。
   3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

                     第二课时
  (一)复习检查
   1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
   2、开火车认读生字、词语。
  (二)理解课文,感悟朗读
   1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)
   2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。
   3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。)师引读。
    师:我们在沙滩上——
    师:城堡周围——
    师:不知谁说了一句——
    师:接着又有人补充——
    师:第三个小伙伴说——
   4、学习第三自然段。
    (1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。)
    (2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师老师朗读4、5自然段,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。)
    (3)“妈妈开心的笑了”说明什么?他*的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系)
    (4)练习分角色朗读.指名朗读.
  (三)小结
    回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。)
  (四)作业
   1、有感情地朗读课文。
   2、以童年趣事为题写一篇习作。
  (五)板书设计
                9 沙滩上的童话
                快乐天地 垒筑城堡
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 中文注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|凤凰语文论坛

GMT+8, 2019-5-24 21:12 , Processed in 1.119929 second(s), 14 queries , MemCache On.

Powered by Discuz! X3.3

© 2003-2014 凤凰语文论坛

快速回复 返回顶部 返回列表