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[8 彩色的梦] 童心从这里飞扬——我教《彩色的梦》

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春江载友

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发表于 2019-4-21 17:35:28 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: -
《彩色的梦》教材简析
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗,描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象,表现了儿童对大自然的赞美与向往。这是诗,也是画,诗中有画,画中有诗。
排比的句式和拟人、比喻的手法,交叉汇合嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受,使“我”的彩色梦境有了动态美。
诗歌语言平易质朴,朗朗上口,句式简单,灵活多变。句式结构相同,是进行说话、写话训练的好范例。

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春江载友

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 楼主| 发表于 2019-4-21 17:45:21 | 显示全部楼层
8.彩色的梦
(第一课时)
教学目标:
1.        认识9个字,会写并分析“梦”“森”字;
2.        有感情朗读诗歌,并感受诗歌的画面美;
教学过程:

一、谈话导入
1.师:小草爱做梦,它的梦是绿绿的;花儿爱做梦,它的梦是红红的;蓝天爱做梦,它的梦是蓝蓝的;云朵爱做梦,它的梦是白白的;小朋友们爱做梦,你们的梦是——(五颜六色的)。今天老师和大家一起学习一首诗。
2.齐读课题。

二、读中识字
过渡:小朋友们,让我们赶快看看彩色的梦里都有什么吧。
要求:大声读课文,读准字音、读顺句子。
1.指名读第1小节
  (1)听了这一节的朗读,你有什么疑问?(学生质疑)对呀,梦怎么可以说是“一大把”呢?梦怎么会是长的、圆的、硬的呢?我们再来读读,看看彩色的梦到底指的是什么?读后指名回答。你是怎么知道彩色的梦指的是彩色铅笔的?(出示字卡“聊天”)指名读,说说识字方法。(柳、卯兔的卯)他们会聊些什么呢?红铅笔说:“                   ”。蓝铅笔说:“                   ”。黄铅笔说:“                   ”。
(出示词卡:跳蹦)指名读,“跳蹦”也就是“蹦跳”。好奇怪啊,两个字换一下位置,意思还是一样的。这样的词语还有:唱歌,歌唱:互相、相互:觉察,察觉……。
教师:它们在白纸上跳蹦,都迫不及待想出来画画了呢。
2.默读2、3小节,用“______”画出彩色的梦里有什么。(出示默读要求:眼睛看、不出声、不动唇、不指读。)
(1)学生画。
(2)学生汇报(教师贴)
出示“草坪”时认读,“坪”属于形声字,左形右声。
3.第2小结:铅笔盒一打开,彩色的梦就蹦蹦跳跳地出来了。
(1)教师引读:脚尖滑过的地方,指名读。这里的脚尖指什么?(笔尖)
(2)孩子们,想象着此刻你正看着湛蓝的天空,天空真美啊!      
学生读:“蓝  得  透  明。”
(3)教师边说边画破折号。
蓝——得——透——明,“——”这是破折号,在这里表示的意思是读得时候声音要延长,这样就更能读出诗歌的美了。
(4)师生对读。
教师:大片的天空,蓝了。学生:蓝—得—透—明!
教师:对呀,真是蓝—得—透—明!
4.对比两幅画,读诗歌。
(1) 教师:黑白的世界谁都不喜欢,和老师一起把它变成彩色的好不好?(指名学生上台指)
(2) 对比两幅图片,你更喜欢哪一幅?为什么?这幅图用了什么才这么美的?(彩色铅笔)
(3) 同桌两人美美地读一读,比一比谁读得好。
(4)(仿说)脚尖滑过的地方,还有什么也会变呢?你能照着书上的句子再说一说吗?               ,        了。
(5)小结:彩色铅笔创造了美丽的世界。齐读第二节。
5.第三小节
过渡:他们继续在白纸上跳蹦
(1)指名读。正音:“结”在这里读第一声。
(2)出示图片,这是一片怎样的森林?(     )的森林
(预设:葱绿、绿油油、茂盛……)
小结:绿绿的、茂密的森林就叫“葱郁的森林”,读词“葱郁”。
(3)出示“囱”
囱是一个象形字,古时表示屋顶上的天窗,古人在夕阳西下回到家里烧火做饭,就在天窗旁边开了一个出烟口。演变到现在就是“囱”。(教师边说边在黑板上画)。
(4)(出示短语“苹果般的太阳”)
①为什么说是苹果般的太阳?苹果和太阳都是——(学生回答)
②我们把一样东西比作另一样东西也可以说“____般的____”。
③说话训练“____般的____”。
(5)边做动作边齐读第三节。
6.小结第二小节和第三小节:
(1)脚尖滑过的地方,辽阔无边的草坪绿茵茵的,平淡无奇的野花红艳艳的,广阔无边的天空蓝盈盈的。颜色真美啊!
还有葱郁森林中的雪松,小鸟,小屋,太阳,这幅画面可真美啊!
(2)孩子们,你知道这里的脚尖是什么吗?学生:彩色铅笔。
7.学习第四小节。
过渡:我的彩色铅笔,就像是大森林的精灵一样,变幻无穷。它们能变幻出什么呢?
(1)指名读第四小节。这里有几句话?出示第一句。这里的“是”可以换什么字?(像)什么像什么?
(2)出示词卡
“精灵”: ①正音:后鼻音。童话里的精灵的美丽的、可爱的、具有神奇法术的,我的彩色铅笔也是美丽的、可爱的、具有神奇法术的。看,它创造的彩色梦境里又有什么呢?
(出示图片)引读:我的彩色梦境里有——有——有——
“叮咛”:①正音:后鼻音。②说发现:形声字。③两个都是口字旁,意思是反复地叮嘱。在故事《小红帽》里面,小红帽出门前妈妈会对她叮咛什么呢?到了学校,老师反复叮咛什么?
我的彩色梦境里还会有什么?(学生回答)说得完吗?是啊,许许多多的梦境,就像小溪的水一样源源不断,正如诗句里所说(出示句子,学生齐读:在溪水里流动……)
(3)(配音乐)一起美美地读一读。

三、识字
(1)读词:开火车读词卡。
(2)读字:开火车读字卡。

四、写字指导
1.出示“梦”“森”,观察两个字的特点:都有林,梦是倒三角,森是正三角。
2.学生说说注意点。
3.教师范写:
林夕梦:捺变点,要避让。夕舒展,做美梦。
三木森:一木舒展。二木窄,捺变点,三木宽,要避让。
4.学生写。
5.师生评。
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春江载友

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 楼主| 发表于 2019-4-21 17:58:45 | 显示全部楼层
教后反思:
本课采用随文识字的方法,在读文中学习字词,仿照课文第二节进行说话训练。有了课文的依托,学生的说话也是丰富多彩的。课堂上,我也注重朗读训练,让学生在朗读中体会诗歌的魅力。美美地朗读、快乐地识字、静静地写字、自由地创编诗歌,课堂气氛活跃,童心在这里飞扬。
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