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二下第六单元写话

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春江载友

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发表于 2019-4-22 21:15:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
同步作文
是否原创: 原创 
单位: 江苏省邳州市土山镇第二小学
来源: 原创
网址: -
缩略图: -
电子教材
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为师十八载,一路前行一路歌!
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 楼主| 发表于 2019-4-22 21:19:05 | 显示全部楼层
教学内容分析
这次写话的要求是引导学生对奇妙的自然现象提出心中的疑问,把问题写下来。教材提供了多种提问方式的示例,问题的角度和方式多样,学生可以从不同角度尝试用不同的方式提问。通过写话,让学生学习留意观察自然现象,观察周边的事物,启发学生从不同角度提问,激发学生对大自然的热爱,对自然科学的兴趣。
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 楼主| 发表于 2019-4-22 21:20:06 | 显示全部楼层
学情分析:
          二年级的学生,大多能用疑问句来表述自己的疑问,但提出的疑问代词大多是为什么,提出疑问的方式和角度比较单一,也缺少主动探究意识。 在进行第六单元的课文学习中,学生对大自然现象的关注逐渐增多,对奇妙的大自然会逐渐产生兴趣。
        写下对奇妙大自然的疑问,对孩子们的来说并不难。孩子们的写话难点在于如何用多种方式提问,如何从不同角度提问,提问的量不够多。因此,在设计教学时,在保护儿童好奇心的基础上,要鼓励让学生尝试用不同的方式提问,从不同角度提问,拓宽学生的思维,激发学生对大自然的热爱和探究兴趣。


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 楼主| 发表于 2019-4-22 21:23:26 | 显示全部楼层
教学目标
1.朗读例文,感受提问的不同方式。
2.仿照例文,把自己对大自然的疑问写下来。
3. 将写下的疑问制作成卡片,互相交流。
设计意图:先读例文,是让学生感受提问方式的多种多样,再仿照例文写话,是降低了写话的难度,激发学生写话的兴趣。先说后写,说写结合来设置教学目标,有利于培养学生说话写话的兴趣,激发学生对大自然未知的知识的探索。
三、教学重点、难点分析
1.教学重点:朗读例文,感受提问的不同方式。
设计意图:对学生来说,对大自然的奥秘充满了好奇和新鲜感,什么都要问个为什么,但提出问题的方式比较单一,“为什么”的提问方式比较多,先读例文,感受提问方式的多种多样,也启发学生用不同的方式、不同的疑问词提出问题。
2.教学难点:仿照例文,把自己对大自然的疑问写下来 。并制作成卡片,互相交流。
设计意图:仿照例文写话,让学生不感觉到写话有难度,激发和保护了学生写话的兴趣,写出自己心中关于对大自然的疑问,体现了由说到写,说写结合的特点,将自己写下的疑问制作成卡片互相交流,又是对学生动手能力和探究知识的一种培养,激发学生积极探索新知。
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 楼主| 发表于 2019-4-22 21:24:38 | 显示全部楼层
教学过程
一、激趣导入
1.播放《自然传奇》片段,引导学生领略大自然的神奇。
师:同学们,大自然如此的神秘而美丽,你对它有什么好奇之处,今天我们来一起写写你的疑问吧!
设计意图:《自然传奇》这一栏目,分期介绍了大自然的奇妙,学生观看了以后,一些疑问得到了解答,但又会生起更多的疑问,激发了学生的兴趣。
二、朗读例文,感受不同的提问方式
学生自由朗读例文,圈出句子中的疑问词,比较一下疑问词在句子中的位置,说一说不同的疑问词在不同的位置,有什么不一样。(指名学生说)
设计意图:让学生读例文,圈出疑问词,比较疑问词在句子中的位置,目的是让学生感受不同的提问方式,也让学生在自己的写话中用上不同的提问方式,做到学有所用。
三、说说自己眼中的大自然
1. 结合本单元课文内容,说说你眼中的大自然。
2. 结合自己了解到的课外知识和观察到的自然现象说一说你眼中的大自然。
3. 学生小组内说,再选代表班上交流。
设计意图:本单元课文都介绍的是大自然的相关知识,通过学习,学生已经对大自然有了一些简单的了解,再结合平时自己了解到的课外知识和观察到的自然现象,学生有了说的话题,说起来会更加的流畅。
四、仿照例文,尝试写话
1.提出写话要求:
(1)每句话写完后用问号。
(2)一行只写一个问题,前面空两格。
(3)用上不同的疑问词提问。
(4)注意规范书写,正确使用标点符号。
    设计意图:提出写话要求,是让学生根据写话要求,规范写话,提高学生的写话水平,为高年级的习作打下基础。
2.学生独立写话。师巡视,鼓励学生多写几句。
鼓励学生多写几句,是让学生写出自己心中的疑问,从不同的角度,用不同的疑问词提出问题。
五、展示写话
1.小组交流
1)小组同学互相交换读写话,看谁提出的问题有趣。
2)就自己提出的问题请小伙伴解答问题,小伙伴不能解答的请老师或家长解答。
设计意图:写完了交换读,看谁提出的问题有趣,可以让同学发现并提出问题,更加丰富和完善自己的写话。
2. 全班展示
各小组同学交流自己的写话后,小组成员选定一人将小组成员的写话归纳起来全班交流。(引导学生重复的就不要说了)
设计意图:引导学生总结发言的时候,有同学说过的就不要再重复的说了,目的在于启发学生从不同角度、不同层面提出自己的问题,写出对大自然的疑问之处。
六、课堂小结
同学们,大自然真神奇。只要我们敢于探究,细心观察,大自然中的每一个问题都会被我们解决。所以,我们要多观察周围的事物或现象,养成留心观察周围事物或现象的好习惯,保持一颗好奇的心,多问“为什么”并努力的探究科学知识,你将会是一个了不起的小小科学家。

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 楼主| 发表于 2019-4-22 21:25:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 以茶静心高 于 2019-4-22 21:48 编辑

教学反思:
1.二年级的孩子,正处于好奇心旺盛的年龄,这个年龄的孩子,相对于一年级孩子来说,已经有了一定的知识储备。但相对中高年级的孩子来说,因为他们对世界的认知又极其有限,这有限的认知激发他们的好奇心,让他们对这个世界充满探索的欲望。因而,此时教者及父母的引导,对其至关重要。
2.经过将近两年的语文学习,学生已经对逗号、句号、问号和感叹号有了比较全面的认知,基本能根据表达的需要,正确使用。这次的写话重点学习“?”的使用。
本次写话主题与本单元人文主题紧密结合,是单元内容的一个拓展和延伸,让学生继续关注大自然,去观察,去质疑,去探索,去交流,从而感受大自然的神奇和乐趣。这次写话的范围非常广,确保每个孩子都能针对自己感兴趣的大自然中的几个话题提出问题。
(未完待续
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 楼主| 发表于 2019-4-22 21:27:35 | 显示全部楼层
转载教学设计
1.歌曲导入,激发兴趣
1)聆听《为什么》这首歌曲,想想歌曲中唱的是什么。
小鱼儿为什么游得欢?小鸟儿为什么飞得高?天上星为什么眨眼睛?河里水为什么会结冰?科学知识真不少,好好学习一定会知道。
2)你知道这些问题的答案吗?
学生交流。
3)过渡:大自然中的小秘密还真不少,这节课就让我们对神奇的大自然多问几个“为什么”吧!
【设计意图:从简单的歌曲引入话题,激发学生兴趣。这几个问题都比较简单,请学生说说这几个问题的答案,增加学生的自信心。】
2.借助图片,尝试提问
1)说到“为什么”,你一定会马上想到一个小标点吧。
它就是——?
2)还记得我们前面学过,什么时候句子可以加“?”
疑惑或发问,耳朵坠耳环。
3)聪聪也是一个爱思考的孩子,常常问一些有趣的问题。
看,夜晚来临,
你们猜,聪聪会问妈妈什么问题?
天上有几颗星星啊?
天上的星星为什么会眨眼睛呢?
星星离我们有多远呢?
夜晚,太阳跑到哪里去了?
白天,星星跑到哪里去了?
……
快速板书孩子们提出的问题。
聪聪问的问题可真多,问的句子也是多种多样,我们一起来读一读,注意读出自己的疑惑。
快看,刚刚下了一场雨,天空出现了一道彩虹,你猜聪聪会问些啥?
彩虹的颜色是怎么排列的?
为什么雨后才会有彩虹?
彩虹怎么总是弧线的?
什么时候,彩虹就消失了呢?
【设计意图:引导学生围绕一个画面展开提问,减低难度,增加广度。让孩子多说几个问题,说出不同的句子,提高孩子们的表达积极性。】
过渡:孩子们,聪聪和大家一样,也问了真么多五花八门的问题呢。聪聪还喜欢研究小动物、还种了好多花花草草呢?
他把自己的问题编成了一首小诗,快来读一读吧。
3.阅读例文,丰富角度
为什么星星会眨眼睛?
为什么雨后天上挂着彩虹?
树叶的形状为什么是各种各样的?
花为什么是五颜六色的呢?
下雨前蜘蛛逃到哪儿去了?
是谁告诉蝉要下雨了?
石头上怎么会有贝壳呢?
……
1)聪聪对什么进行了提问呢?
2)花草树木、虫鱼鸟兽、浩瀚的宇宙,甚至是小小的石头。聪聪这是想当百事通呢。
3)聪聪的问题,你能解答吗?
4)不能解答也没关系,课后到图书馆查一查,在电脑上查一查,或者自己好好观察找答案也可以。
【设计意图:丰富提问的角度,提供解决问题的方法和途径】
4.仿照例文,写出疑问
1)聪聪一口气提了几个问题呢?
2)……告诉我们,聪聪提的问题好多好多。
3)你对大自然中的什么现象还有疑惑呢?赶快提出来吧?老师想看看你一口气能提多少个问题。
4)学生交流。
5)把自己提的问题写到一张卡片上,待会请大家帮你解决,我们要选出五个“小博士”呢。
6)学生写话,强调格式。
【设计意图:设置情景,感受比赛的乐趣,期待后面的评选。】
5.交流分享,评选“小博士”
1)大家也可以把自己的小卡片装饰一下,给你的问题画画插图。
2)把自己的卡片挂起来,学生挑选自己能解决的问题上台来讲解。
3)评选“小博士”
4)请“小博士”代表说说自己平时是怎么做的。
【设计意图:交流的过程也是学习的过程,最终激发孩子们继续关注大自然,关注课外阅读。】

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 楼主| 发表于 2019-4-22 21:30:27 | 显示全部楼层
备课储备

为什么星星会眨眼睛?

“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的, 并不是星星真的一闪一闪的眨眼。

为什么雨后天上挂着彩虹?

“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时, 空气中浮悬着许多小水珠,在太阳光的照射下,就 产生折射和内反射,而太阳的可见光——红、橙、 黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样,当它们 照射到空中这些小水珠上时,各色光被小水球折射 的情况也不同,因此就分解成七色光而形成彩虹。

为什么各种树叶的形状都不一样?

“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生 态和进化历史的反应。每一个物种都会发展出自己 独特的叶子形状,如简单、舒展的香蕉叶,针状、 耐寒的松针等。

花为什么会有五颜六色的呢?

鲜花的颜色主要由花中的色素决定.花的色素主要有类胡萝卜素和花青素.类胡萝卜素使花瓣呈现黄色或橙;花青素则使花瓣呈现出红色、蓝色或紫色.如果花瓣细胞里不含任何色素,花就是白色的.

花的颜色的深浅与花瓣中色素的含量有关.此外,有的花颜色多变,则是因为在一天的早、中、晚间,花瓣细胞液碱度不一样而引起的.

下雨前蜘蛛逃到哪里去了?

下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。蜘蛛身上有网,网遇到水后就没有粘性了;因为在外面怕被雨打破网,加上蜘蛛本身有重量,加上雨的重重,网是很容易破的。

是谁告诉蝉要下雨了?

是闷热的天气告诉蝉要下雨了。蝉的叫声是由它的腹部发音器的薄膜振动而发出的.椐一般观察,夏天由雨转睛前2小时左右,蝉就叫,而晴天转阴天时,蝉不叫.这是因为下雨前,它的发音薄膜潮湿,振动不灵.相反,天气转好,空气干燥,薄膜振动有力.

石头上怎么会有贝壳呢?

因为地壳的运动。在亿万 年前,现在我们出在的大陆还是海洋,各大版块的 不停运动导致海洋变成了陆地,而海洋中的各种生 物因各种原因变成了化石,其中贝壳是最容易变成 化石的!

雨点儿还会有脚印吗?

雨点儿是有脚印的。


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部编人教版二年级下册语文园地六写话课件.pdf

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谢谢分享,太棒了
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很不错哟,谢谢分享!
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