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神话故事 究竟该教什么

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发表于 2019-5-29 20:21:44 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
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教材解读
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 楼主| 发表于 2019-5-29 20:21:59 | 显示全部楼层
本帖最后由 学徒 于 2019-5-29 20:27 编辑

教学设计一、
羿射九日第二课时
一、谈话导入。2
1同学们,上节课我们学习了神话故事《羿射九日》,这节课,我们继续来学习,齐读课题。
2说说通过上节课的学习你都知道了什么
3、看来同学们有了很多的收获。那么,这些词语你还能读出来吗?
二、聚焦词句,感受射日前后的变化。5
1、出示第一组词语:炙烤  晒枯 烤焦 蒸干  熔化
2、读这些词语,你有什么样的感受?
3、如果把这些词语放到这段话里,你的这种感觉是不是会更强烈呢?
4、朗读:禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。
5、你是怎样的感觉,为什么会这样?朗读:十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。
6、出示第二组词语:滋润 繁茂 奔腾欢唱 勃勃生机
7、读这组词语你有什么体会。
8、放到句子里读,读出感觉。
9、土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地重新现出了勃勃生机。
10、出示两组词语再读,你有什么感觉,你有什么问题?
三、研读射日过程,体会羿的神勇。8
羿是怎样射日的呢?默读课文4-6自然段,把你认为最能体现羿神勇的词语和句子划下来,待会和同学们一起交流。
交流:
1、射一个太阳,抓住动词体会。
2、一口气射九个太阳。
3、留下一个太阳。
4、谁能连在一起说说羿射日的经过。
四、提供表格支架,讲述故事。 10
学习到这里,你能将这个故事讲给别人听吗?
老师给你提供一个表格,你一定可以更快地讲好这个故事。
分三组讲故事。
一个人完整讲故事。
五、感受神话故事的神奇。5
神话故事,主要是一个“神”字,你看,文中说羿是神箭手,有神箭,神弓,我们还知道,含有神的词语,有…那么你觉得这个神话故事神奇在什么地方呢?和同学们一起交流一下。
六、指导写字。10
1引导观察:
四个上下结构的字,上两个是上面盖住下面。下两个字是下面撑住上面。
2、指导书写。描红一遍,写两遍。
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 楼主| 发表于 2019-5-29 20:22:12 | 显示全部楼层
本帖最后由 学徒 于 2019-5-29 20:26 编辑

教学设计二
羿射九日  第二课时
一,复习导入。
1、同学们,上节课我们学习了一篇神话故事,大家一起来读课题:羿射九日
2、这些词语你还能叫出他们的名字吗?
东边 光明 觉得 值日 火球 沙石 人类
艰难 决心 苦海 炎热 害怕 从此 西方
花草树木 勃勃生机
3、叙述故事内容。
古时候,天上出现十个太阳,让人类的日子非常(  ),(  )为了帮助人们脱离苦海,历尽艰辛,(  )九个太阳的故事。
4、引入:有人说,神话故事就是在神奇的环境中,神奇的人物,做出神奇的事。那么这节课,就让我们一起继续研究这个故事,在读故事、讲故事中感受神话故事的神奇好吧。
二,借助支架讲好故事,体会神奇。
学习活动一
默读课文1--3自然段,说清故事是怎样开始的?
把你认为神奇的地方做上标记,等会和全班同学交流的时候,不要忘记了。
交流:
(一)、你认为那些地方比较神奇。
(二)谁能来讲述故事的起因。
学生叙述。
在讲述的时候,你觉得要把哪些内容必须讲出来才能更清楚呢?你觉得讲好哪点比较困难。
预设:
1、同时出现十个太阳的原因。
2、人类的日子非常艰难。
3、不容易讲出艰难。
4、提供词语: 炙烤  晒枯 烤焦 蒸干 熔化
5、再讲故事。加入想象,人类想喝水,可是    ,人类想种禾苗,可是,  人类行走在将要被熔化的沙石上   人类的日子非常艰难。用课文中词语来说就是:苦海。
学习活动二:
如此苦难的环境,为的是英雄人物的出场。1、请默读课文4-6自然段,边读边想,羿是怎样射下九个太阳,留下一个太阳的。
2、在讲述这段的时候,你觉得哪些词语不能丢掉,把它们圈画出来。
交流:
1、指名朗读,交流哪些词语不能丢掉。
(预设:第四自然段中表示动作的词语。表现羿的神勇。第一个太阳的爆裂不能丢,最后一个太阳的慌慌张张也不能丢)
2、想象这些,谁能把羿射九日的经过讲述出来呢?
3、你觉得部分最神奇的地方在哪呢?说出来,大家一起分享。
学习活动三:
1、羿射掉九日,留下一个太阳以后,人们的生活会怎样了呢?请读课文的最后一个自然段。
2、讲述的时候,你觉得要讲好什么?
学习活动四:
同学们,我们这样一边读,一边想,一边讲,是不是就把这个故事讲得很神奇,很清楚了。那么谁能连在一起,把这个故事完整地讲给大家听呢?
请大家看看这个提示,试着自己先讲一遍。
起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。
经过:羿射下了九个太阳,留下了最后一个。
结果:大地重新出现了勃勃生机。
大家推荐讲故事好的同学来讲。
同学们,神话故事就是在神奇的环境中,神奇的人做了一些神奇的事情。在讲述的故事的过程中,我们能把这些讲清楚,就一定能讲好故事。神话故事还有很多,比如《夸父逐日》《女娲补天》等等,让我们更多地去感受神话故事中那些神奇的人,神奇的事。
三,指导写字。
1、观察字形。
2、练习书写。
3、交流反馈。
4、再次书写。

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 楼主| 发表于 2019-5-29 20:22:23 | 显示全部楼层
本帖最后由 学徒 于 2019-5-29 20:23 编辑

教学设计三
羿射九日  第二课时
一、复习导入
1、同学们,上节课我们学习了一篇神话故事,大家一起来读课题:羿射九日
2、这些词语你还能叫出他们的名字吗?
3、叙述故事内容。
古时候,天上出现(   ),让人类的日子非常(  ),(  )为了帮助人们(    ),历尽艰辛,(   )九个太阳的故事。
4、这节课,就让我们一起继续研究这个故事,读好故事、讲好故事评选出我们班的故事大王和超级故事大王。
二、读故事、讲好故事
学习活动一
(一)默读课文1--3自然段,想一想羿为什么要射太阳。
交流:
1、品读“十个太阳十个大火球,炙烤着大地。”
2、人类生活在怎样的环境中呢?
提供词语: 炙烤  晒枯 烤焦 蒸干 熔化
再讲故事。加入想象,人类想喝水,可是    ,人类想种禾苗,可是,  人类行走在将要被熔化的沙石上   人类的日子非常艰难。用课文中词语来说就是:苦海。
学习活动二:
如此苦难的环境,为的是英雄人物羿的出场。
1、请默读课文4-6自然段,边读边想,羿是怎样射下九个太阳的?你从中能感受到什么。
2、要想感受羿是一位了不起、厉害的神,我们重点来看看他是怎样射下第一个太阳的。
3、朗读课文第4段,把你认为能够体现羿厉害,神勇的词语划出来,和同位交流一下,这些为什么能体现出羿的神勇。
4、你能通过朗读来读出他的神勇吗?
5、如果不看书,你来看着这些词语,你能把这个过程讲出来吗?
6、现在看,这些词语提示也没有了,你还能讲出这个故事吗?
7、如果能够加上动作,相信会讲得更好。你就是超级故事大王。
8、就这样羿一口气射下九个太阳?请同学们朗读56两个自然段,边读边想象这个过程,体会羿的神勇。
学习活动三:
羿射掉九日,留下一个太阳以后,人们的生活会怎样了呢?请读课文的最后一个自然段。
引导交流:
1、 这一段和第三自然段读的感觉一样吗?
2、 这段话中的“渐渐”可以省略吗?
学习活动四:
同学们,我们这样一边读,一边想,一边讲,是不是就可以把这个故事讲清楚了。请大家看看这个提示,在课余时间把这个神话故事讲给别人听。
三、品味神神奇的特点。
1、同学们,读完这个故事,你觉得那些内容很神奇呢?
交流:环境很神奇。扶桑树上有太阳。十个太阳炙烤大地。禾苗晒枯,土地烤焦。慢慢还能恢复。
人物很神奇。羿,有神箭,有神弓。
事情很神奇。射日,一口气射掉九个太阳。
同学们,神话故事就是在神奇的环境中,神奇的人做了一些神奇的事情。在讲述的故事的过程中,我们能把这些讲清楚,就一定能讲好故事。神话故事还有很多,比如《夸父逐日》《女娲补天》等等,让我们更多地去感受神话故事中那些神奇的人,神奇的事。
四、指导写字。
观察字形。
练习书写。
交流反馈。
再次书写。

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春江载友

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发表于 2019-6-3 09:20:09 | 显示全部楼层
学习了,很好的教案
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