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[1.天地人] 学语文,从认汉字开始——我教《1.天地人》

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发表于 2019-8-28 14:37:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
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本帖最后由 骆曌晗 于 2019-9-5 09:46 编辑

一楼:电子教材
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弄潮儒生

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发表于 2019-8-30 13:56:53 来自手机 | 显示全部楼层
认真学习,新教材,新起点
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 楼主| 发表于 2019-8-28 14:37:58 | 显示全部楼层
本帖最后由 冬观雪 于 2019-8-28 15:17 编辑

二楼:教材研读
                                          学语文,从认汉字开始
                               ——我教识字一《天地人》
   《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,刚开学的第一节识字课尤为重要。
    从事过苏教版教材教学的老师们都知道,汉语拼音通常是孩子们一入学首次见面的板块,也是最难的一部分。不管是在幼儿园接触过拼音的,还是零起点学习的孩子,汉语拼音对他们来说都是个难点,对于有些孩子来说,甚至是超级大难点。每次拼音教完了,总听有人说“我还没学会呢”。即使到中高年级,也会听到孩子说“我看拼音写词语老错,拼音学得不好”。基于这种情况,怎么办呢?我们老师首要要认识到汉语拼音的作用就是帮助识字、学习说好普通话的工具。拼音只是识字的拐杖,不是学汉字的全部。古人没有学过汉语拼音,他们识字吗?《三字经》、《千字文》不是也读来琅琅上口?刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。请不要让汉语拼音将孩子难在门外。每一年,我们都会看到一群群孩子带着对知识的好奇、对校园生活的向往进入小学,渐渐地,不少孩子在学拼音的过程中自信一点一滴被消磨,从“我能学会——我拼不好——我学不上“。对知识的渴求渐渐淡去,他们还未接触到我们汉族语言文字的魅力、文化的久远绵长,对知识的热情就被挡在门外了。
    部编版教材一年级把识字与汉语拼音穿插起来学,对孩子们来说,适当缓解了学习压力。有孩子拼音拼不好,但记字的能力强,他们也可以从中找到学习的自信。拼音学得好,记不住字的,没关系,多读多拼就认得了。
    作为开学第一单元识字单元,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。让学生充分享受学习的乐与趣。(冬观雪原创)

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 楼主| 发表于 2019-8-28 14:38:24 | 显示全部楼层
本帖最后由 冬观雪 于 2019-8-28 15:20 编辑

三楼:教学设计与资源分享
1 天地人
【教学目标】
1.通过观察图画、联系生活等方法认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
3.了解“天、地、人、你、我、他”所表示的意思。
【教学重难点】
1. 引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,感受三个人称代词的不同含义。
2. 借助游戏应用生字,会组词、造句。
【教学准备】
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字。(学生)
【教学时间】
一课时
第一课时
【教学过程】
一、组织教学 渗透学习常规
1.谈话组织教学。
小朋友,从今天开始,我们要正式学习汉字,学习汉语。我们会认识很多生字宝宝,读到很多有趣的故事。
2.借助儿歌渗透学习常规。
(1)出示小猪图像。
小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢?听老师读一读。
(2)听老师念儿歌。
教师边拍手边念儿歌:
小朋友,上课了,
小耳朵,竖起来,
小眼睛,看老师,
专心听,认真想,
回答问题先举手,
尊重他人有礼貌。
(3)渗透学习常规。
儿歌里叫我们上课的时候怎么做?你们能做到吗?
二、欣赏国画感知传统文化
1.激发学习期待。
小朋友,我们都是中国人,讲的是汉语,写的是汉字。中国人都要识中国字,识字后就能读书,读书就能让人变得聪明。你们想变聪明吗?
2.看图引出“天地人”。
(1)出示背景插图:你在这幅画里看到了什么?
提示:图画里有“天”“地”“人”。
(2)观察想象说话:你看到了怎样的天?这两个人可能会说些什么?
要点:天很浩瀚,地很广袤,人在天地之间;说的内容关于“天、地、人”的认识
3.小结揭题。
这种水墨画,是我们中国的国画,简简单单几笔,就让我们看到了天,看到了地,看到了人,而且产生了很多的联想。今天学的课文就叫——天地人。
三、认读生字渗透汉字文化
1.学习“人”。
(1)出示“人”的图片,瞧,古代的“人”字就像一个侧面站着的人,一撇就像人垂下的手臂,多有意思啊!谁来读一读?
(2)你能给“人”找找朋友吗?可以用师生对答的方式来巩固读音,扩展词汇。
师:我说男人。生:我对女人。
师:我说好人。生:我对坏人。
还可:大人、小人;白人、黑人;中国人、外国人……
2.形意结合学习“天地”。
(1)人头顶上面就是天,出示课文插图,看看这幅画,天多广阔啊,无边无际。
谁来读这个字?(出示词卡)
你看,“天”就像一个人站立在大地上,头顶是高高的填空,一起读。
a.“天”这个字还交了很多好朋友呢!你看,今天的天气多好,阳光灿烂,我们就可以说是——“晴天”;如果下雨,我们就可以说是——“雨天”;如果天阴沉沉的,我们就说是——“阴天”;填空蓝蓝的,多美丽啊,我们可以叫它——“蓝天”。
b.提示:从类别角度帮助学生扩展词汇。
如:天宫、天庭、天神、天兵天将;昨天、今天、明天;天气、天空……
(2)过渡:我们人,头顶蓝天,脚踩大地。出示词卡“地”,谁来读一读?
“地”这个字,植物要从土地中生长出来,动物、人类也要在土地上生活,它对我们太重要了,一起读读这个字。
a.看图识记“地”,出示“草地、雪地、田地”的图片:
当它穿上小草的衣服时,我们就叫它——草地。
当它穿上白雪的衣服时,我们就叫它——雪地。
当它穿上蔬菜的衣服时,我们就叫它——菜地。
第四幅图,想象说:你仿佛看到了和“地”有关的什么东西?(土地、沙地、泥地……)
3.小结整理。
(1)小结。
“天、地、人”每一个汉字都很神奇,都有着很大的本领,可以组成很多有意思的词语。“天、地、人”三个字,单个出现的时候,有自己的意思,连在一起,又组成了一个完整的世界,古人在《三字经》里是这么写的:“三才者 天地人”。
(2)儿歌整理,兼做课中操。
老师根据这句三字经,编了一首小儿歌,你们想不想听一听?
出示儿歌:
三才者,天地人。
天在上,地在下,
大大人儿立中间。
提示:教师范读;学生跟读;配乐加动作读。
4.比较学习“你、他”
(1)微课了解“人”与单人旁的关系。
播放微课,解说词如下:
小朋友,“人”是一个独立的汉字。不过,它会变,瞧,它的撇慢慢缩短,捺慢慢站直,变成了单人旁。单人旁可以和其他汉字组成新的字呢!单人旁和“也”字手拉手,组成了汉字“他”,他们、他人。单人旁和“尔”字手拉手,组成了汉字“你”,你们、你好。小朋友,现在你知道,单人旁是由谁变来的吗?
提示:微课制作有困难的老师,也可教师边讲解边板演的方法,帮助学生感知变化。
(2)活动设计:汉字变变变。
单人旁和“也”合在一起就是“他”,什么“他”?——他们、他人。
单人旁和“尔”合在一起就是“你”,什么“你”?——你们、你好。
5.听故事识记“我”。
(1)教师看图讲述:古人在打仗的时候,两军面对面,将士们手里拿着武器猛戳地面,嘴里发出“哦哦哦哦”的声音,给自己壮威。古人就根据将士手里拿着的武器形状,造出了“我”字,指很威猛的自己,根据“哦哦哦”的声音,把这个字就读成了“我”。
(2)认读“我”,说说带“我”的词语:我们、我俩、我军、我方、敌我双方。
四、创设语境练习运用汉字
1.活动设计一:借助“你我他”,介绍彼此姓名。
(1)教师和两名学生一起示范。
步骤一:师生三人组各抽取一张写有“你”“我”“他”的卡片;
步骤二:用“我拿到的是*”,说一说自己拿到的卡片;
步骤三:拿到卡片“我”的人和拿到卡片“你”的人对话,
“我”:我叫***。你叫什么名字?
“你”:我叫***。
“我”:他叫什么名字?
“你”:他叫***。
步骤四:交换卡片再练说。
提示:“我”要站在中间,“你”站在“我”的对面,“他”站在旁边。
(2)全班三人小组练习。
(3)请一组同学上台互问互答,交换卡片再练说。
2.活动设计二:借助“你我他”,介绍彼此关系。
(1)教师和两名学生一起示范。
三人轮流介绍:我是某某某,你是我的老师,他是我的同学。
(2)模拟角色介绍。
提示:准备爸爸妈妈的头饰,请小朋友用“我”的身份来介绍。
3.活动设计三:语境中认读“你我他”。
(1)三字经中认读生字。
学了天地人,我们知道有一句三字经是:“三才者,天地人”。老师根据“你、我、他”三个字,也编了一句三字经:“三友者  你我他”。
提示:按节奏熟读这两句三字经。
(2)读文中再认生字。
提示:朗读方法要多样,可以教师范读,学生跟读;教师读“天地人”,学生读“你我他”;学生齐读等。
(3)情境中认读生字。
听老师说句子,找出和句子意思相对应的人。
【板书设计】
          识字1         
天  地   人
你  我   他

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 楼主| 发表于 2019-8-28 14:38:37 | 显示全部楼层
本帖最后由 冬观雪 于 2019-8-28 15:30 编辑

教学设计之二:
教学过程
一、激趣导入,认识“天、地、人”
1.互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?
2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)
设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。
二、欣赏童谣,认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?
3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你    我    他”,学生认读。
设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
三、利用字卡,认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。
4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。
天:(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字:天上、每天、天真。
地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。
(3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是——
人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。
(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。大人、人民、人们。
我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。我们、我的、我家。
你:(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。
(2)组词识字。你的、你们、你家。
设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、游戏巩固,课堂总结
1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。
2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。
设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。
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 楼主| 发表于 2019-8-28 15:29:49 | 显示全部楼层
教学课件分享(各位亲,由于课件大,上传不了,要的可以加备课室群,我发在一备群里哦!) 1.png 2.png 3.png QQ图片20190830083805.png
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 楼主| 发表于 2019-8-28 15:30:06 | 显示全部楼层
四楼:教学反思
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发表于 2019-8-30 10:12:30 | 显示全部楼层
10年不教一年级了,新教材实在心里没底,看了你的设计,很不错哦,希望发个课件哦。duan_yr@126.com我的邮箱,谢谢!
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能把课件发给我吗?非常感谢!497543065@QQ.com
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老师,可否把您的课件发给我?juangcs@126.com
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33513606@QQ.com
能发个课件给我吗?非常感谢
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求课件:请发到863289022@qq.com 万分感谢!
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求课件:请发到1278878285@qq.com 万分感谢!
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 楼主| 发表于 2019-9-3 10:13:33 | 显示全部楼层
以上留邮箱的老师课件已发哦!请查收!
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老师,能发下课件吗?反分感谢  543607275@qq.com
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请问备课室的群号是多少啊?
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谢谢楼主分享,课件非常精美、实用!
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看了楼主的教学设计,收获很多。
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收获很大,谢谢分享!
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课件收到,非常感谢!借我燃眉之急!感谢感谢!
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