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[2.花的学校] 领悟泰戈尔的语言魅力——我教《2.花的学校》

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发表于 2019-8-29 19:58:08 来自手机 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
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一课一研,群策群力,探究精品。
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 楼主| 发表于 2019-8-29 20:08:23 来自手机 | 显示全部楼层
本帖最后由 骆曌晗 于 2019-9-2 10:44 编辑

浏览电子教材,解读编者意图。
005.jpg 006.jpg
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 楼主| 发表于 2019-8-29 20:09:24 来自手机 | 显示全部楼层
本帖最后由 骆曌晗 于 2019-9-5 15:25 编辑

备课手册教学设计
备课三上.pdf_页面_12.jpg 备课三上.pdf_页面_13.jpg 备课三上.pdf_页面_14.jpg
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2.花的学校.pdf (1.84 MB, 下载次数: 21)
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 楼主| 发表于 2019-8-29 20:14:20 来自手机 | 显示全部楼层
本帖最后由 骆曌晗 于 2019-9-6 09:28 编辑

备课手册配套教学课件
1.jpg 2.jpg 3.jpg
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2花的学校.ppt (3.98 MB, 下载次数: 15)
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 楼主| 发表于 2019-8-29 20:15:38 来自手机 | 显示全部楼层
本帖最后由 阳光灿烂 于 2019-9-9 10:08 编辑

背景资源:
   《花的学校》出自泰戈尔的《新月集》,是泰戈尔一部著名的儿童散文诗集。
诗里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童,诗人致力讴歌的是人类生活中最为宝贵的东西——童真。他以天才之笔塑造了一批神形兼备、熠熠闪光的天使般的儿童艺术形象,描绘了孩子对自由的渴望,这是诗人对世界儿童文学的一大奉献!
     《新月集》中,诗人时而化身天真可爱的孩子,时而变成温存和善的妈妈,通过儿童新奇活泼的想象和母亲真纯怜爱的话语,把这种爱化作美丽的具体形象,产生了一种掠人心魄的魅力。
     作家郑振铎:我喜欢《新月集》。《新月集》具有这样不可测的魔力,它把我们从怀疑贪婪的成人世界,带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去,我们忙着费时间在计算数字,它确能使我们的心里重又回到坐在泥土里以枯枝断梗为戏的时代,我们忙着入海采珠,掘山寻宝,它都能使我们的心里重温着在海滨以贝壳为餐具,以落叶为舟,以绿草的露点为圆珠的儿童的梦。总之,读者只要一翻开来,便立刻如得到两只有魔术的翼膀,可以使自己从现实的苦闷的境地里飞翔到美静天真的儿童国里去。
    中国文学家郭沫若:诗集其有三个特色,第一是诗的容易懂;第二是诗的散文式;第三是诗的清新隽永。

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 楼主| 发表于 2019-8-29 20:16:48 来自手机 | 显示全部楼层
本帖最后由 阳光灿烂 于 2019-9-9 09:43 编辑

教后反思——执教者第二稿试教反馈
学程迭代设计反馈表
  
年级
  
三年级
课题
2.花的学校
设计人
吴海荣
反馈人
吴海荣
反馈类型
审读研讨   教学反思
执教时间
96
执教类型
作者试教□ 同侪试用□  用户使用□
目标与评量
目标定位是否合宜?表述是否准确?达成情况如何? 评量与目标是否对应?各类评量的效果分别怎样?你有什么优化建议?
  
  
   目标定位不够准确。 “新鲜感”的词句,主观成分较多,就这一课而言,哪些词句为新鲜感的词句仍需指导到位。深度理解:想象画面增进新鲜感的感受和体验,跨度太大。
  
    优化建议:教学过程的设计应该更贴近学生认知。两个课时对新鲜感的定位不够统一。
活动与支架
各项活动实施得怎样?体现出怎样的的学习进程?所用支架是否有用?哪些支架更有趣、好玩?哪些活动缺乏更有力的支架支撑?活动和支架的设计与表述有哪些可优化之处?
  
   
  
预习单的设计比较详细,但因为三年级学生认知水平的限制,课文读正确流畅需要五遍以上,预习的时间较长,需要教师指导,
  
第一课时  检测字词  重点在落实对学生来说不认识、不理解的词。
  
          资料袋的交流应该放在导入环节。
  
          第三个环节边读边想象画面,有难度,考虑后移。
  
          第四个环节 借助结构图梳理脉络,需要细化,加强指导。
  
第二课时    第二环节喜欢那个画面,学生表述不清,考虑改为:这些词句我觉得很新鲜,很有趣,我仿佛看到了……
  
第三个环节  教师的引导语言不够到位,方式显得单一,考虑在学生谈不出来的时候,通过有感情的朗读、范读或者表演等形式引导学生体会这些词句在表达上的巧妙。
  
第四个环节  学生的仿写时间不够,最后只是草草读了一个同学的仿写,没有落实评价和修改。
  

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弄潮儒生

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发表于 2019-9-8 21:16:08 | 显示全部楼层
三年级语文综合练习一
班级           姓名            
一、根据语境写汉字。
一个暑jià(      )的清chén(      ),在开着rónɡ qiú(      ) (      )花的草坪上,有许多身着yàn(      )丽fú zhuānɡ (      ) (      )的姑娘yánɡ (      )起手bì(      )跳wǔ(      ),几个cū(      )壮的hàn(       )子在吹dí (      )子。看他们的打bàn(      ),我猜他们肯定在开kuánɡ(      )欢会。
二、积累与运用。
1.下列每小题都有一个字的读音是错误的,将序号写在前面括号内。         
(     )①A.摔跤 (shuāi)    B. 读书(dú)    C.凤凰(fēn)   D.洁白(jié)
(     )②A.荒地(huāng)     B.罚站(fá)       C.衣裳(sāng)    D.坪坝(bà)
2. 下面每道小题中,都有一项含有错别字,将序号写在前面括号内。
(     )①A.落叶     B.安静      C.倒影      D.亭车
(     )②A.互相      B.能够     C.所以      D.荒张
3. 对下面的句子运用的修辞手法分析正确的一项是(  )
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
A.比喻             B.比喻、拟人           C.拟人           D.夸张
4.判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。
A.在作者眼中,没有开放的花全是在地下的学校里上课。           (  )
B.文章围绕“花的学校”,通过孩子和妈妈的对话,赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西:童真和友情。                                           (  )
C.本文作者依照儿童的思维,以灵动的语言和瑰丽的联想,描绘出儿童的奇思妙想。(  )
三、必读书目考查。
1.谁的胆子最大(     )A. 皮皮鲁 B. 鲁西西 C. 爸爸
2.皮皮鲁(    )愿意安上一只势利眼。A .是 B. 不 C. 不知道
3.皮皮鲁坐上了什么?(    )A. 鞭炮 B. 二踢脚 C. 竹竿
4.皮皮鲁是否愿意收溜溜为干儿子。(    )A .是 B. 否 C .不知道
5.奇奇市长是凭什么当上市长的。(   )A. 真才实学 B. 拍马屁 C. 不知道
四、阅读理解,将正确答案的序号填在括号内。
上学一路歌
①        春天上学,走一路,采一路野花。黄色的是蒲公英,紫色的是二月兰……走一路,采一路,采得满手香,满身香,到后来,满教室都香。
②        夏天上学,走一路,蹚一路溪水。小溪从山上流下来,我们随着它跳过山石,随着它绕弯曲行,我们唱着歌,伴随着叮叮咚咚的水声到了学校。结果,教室的地上满是各种花纹的湿鞋印。
③        秋天上学,走一路,吃一路野果。我们吃落在地上的青皮核桃,砸核桃弄得手指像黑炭条,洗也洗不掉。我们摘酸枣吃,哪棵树上的红,就摘哪棵树上的。今天不红,明天就红了,不必带饭,肚子饱饱的。
④冬天上学,走一路,滑一路冰。小溪变成了长长的大滑梯。我们或者站,或者坐,往冰上一冲,要么让小伙伴帮忙一推,便从自己家门口一直滑到了学校。一路嗒嗒嗒嗒!嗒嗒嗒嗒!睁开眼睛,好像坐汽车;闭上眼睛,好像坐飞机。“到了!到了!”伙伴们互相提醒着,以免坐过“站”。跑进校门,大伙又都怪学校太近太近……


1. 下列说法与短文意思不符的是(    )
A.这是一篇充满儿童情趣的散文。
B.文章描写了山村小学生一年四季走在上学路上的欢乐情景。
C.表现山区孩子爱上学、爱生活的思想感情。
D.文章主要表现山里孩子调皮、贪玩的特点。
2.下列说法不正确的是(     )
A.短文是按照一年四季的顺序描述小朋友在上学路上的情景的。
B.他们春天采花,夏天摘果,秋天蹚水,冬天滑冰,多快乐呀!
C.他们不喜欢上学,总想在上学路上玩个够。
D.“小溪变成了长长的大滑梯。”是因为冬天小溪结冰了。
3.你知道大伙为什么“都怪学校太近太近”吗?(    )
A.大伙感觉在上学路上没玩够。
B.大伙感觉在上学路上的快乐时光太短暂(zàn)。
C.他们的家靠近学校。
D.他们不喜欢做汽车和飞机。

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春江载友

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发表于 7 天前 | 显示全部楼层
哇,好多内容
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