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统编新教材中长文章怎么教?

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弄潮儒生

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发表于 2019-9-20 08:37:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
统编新教材中长文章怎么教?
统编新教材今年秋学期已经在全国小学全面使用。这套教材充分体现立德树人教育根本任务,编写理念先进、体例结构新颖。教材从中年级段开始,就编入许多长文章,这些长文章究竟该怎么教呢?为此,盐城市教育科学研究院约请市小语学科带头人、盐城市建军路小学副校长孙曼曼,于2019年9月23日晚7:00—9:30,借助凤凰语文网这个平台,主持开展主题为“统编新教材中长文章怎么教?”的网上论坛活动。真诚欢迎盐城市小学语文教师及凤凰语文网网友热情参与。

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春江载友

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发表于 2019-9-23 19:06:05 | 显示全部楼层
亲爱的语文老师们,凤凰语文网的网友们:大家晚上好!我是本期论坛主持人孙曼曼,来自盐城市建军路小学。很高兴与大家一起探讨、交流、学习。本期论坛的主题是:统编新教材中长文章怎么教。欢迎老师们踊跃发表见解,畅所欲言哦!各位老师如果有什么困惑可以尽情提出来,或者你有成功的经验,也请您与大家共同分享。
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发表于 2019-9-23 20:02:52 | 显示全部楼层
     部编版四年级上册的第五课《一个豆荚里的五粒豆》课文就比较长,在初拿到课文时大家都无从下手但经过仔细研读教参,我们知道这篇课文所在的单元是提问单元,所以自然而然教学的重点就放在了通读全文的基础上,交给学生如何提问,鼓励学生大胆提问,所以我觉得长文章的教法也不能千篇一律,而是具体问题具体分析。响水县第一小学  掌传青
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发表于 2019-9-23 19:55:51 | 显示全部楼层
浙江省浦江县檀溪镇中心小学 祝响响老师在《长文短教提炼“干货”》这篇文章中认为:
部编本教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组 织阅读单元,意味着教学要“更语文”,教学中要多多关注 “语文学习的目标和要求”。很多的课后练习题非常精妙, 明确体现了对语文知识的精准设计和落实。千万不要让语 文教学云云不知所以然,最终“种了别人的地,荒了自己 的田”。                                           盐城市建军路小学  赵扬
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发表于 2019-9-23 19:46:41 | 显示全部楼层
江苏省徐州市铜山区大许实验小学王凤萍l老师在《抓住关键点,提高“长文教学”的课堂效率》这篇文章中认为:一、紧扣题材,找准切入点
在小学语文教材中,编选的文章题材以记叙文为主,分为四个类型 :状物、叙事、写景、写人。在这四个类型中, 状物写景密不可分,叙事写人也是水乳交融,不可分割。在进行教学时,教师可以紧扣题材这个方面,进行引导,找准切入点,引导学生阅读长文,辨明文章的题材,弄清文章侧重是写人记事,还是状物写景,制定学习方案,进行自主品读学习。      盐城市建军路小学 赵扬

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非常赞同  发表于 2019-10-27 16:00
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发表于 2019-9-23 19:12:35 | 显示全部楼层
本帖最后由 爱听雨的金鱼 于 2019-9-23 19:14 编辑

今天,我们研讨关于长文的教学问题,首先必须初步明确什么样的文章称之为长文。根据学生的心理和年龄特点以及在阅读实践中的表现,我们认为,所谓“长文”,就是篇幅长、文字多的,学生阅读起来有一定难度的课文。从字数上来看,一般来讲,我们觉得小学语文教材中,第一学段在500字以上,第二学段在800字以上、第三学段在1000字以上的现代文,称作“长文”。而在初中学段的语文教学中,现代课文在2000字以上、文言文课文在500字以上的,就可以视作长文。所以我们认为,所谓“长文”是相对于不同学段的学生而言的。(建军路小学  吕晓敏)
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发表于 2019-9-23 20:11:11 | 显示全部楼层
     著名特级教师钱梦龙老师“每教一篇课文之前,总要反反复复地读,或朗诵,或默想,或圈点,直到‘品’出了味儿,才决定教什么和怎样教。”著名特级教师于永正上公开课之前,课文往往已读了不下50遍。语文教师拿到一篇长文,教师首先要从文题、文意、文脉、文旨、文法、文体等几个方面较全面地把握文本。所以无论什么的方法都需要我们语文老师深度研读语文教材!(盐城市建军路小学  王娟)

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发表于 2019-9-23 19:59:03 | 显示全部楼层
面对一篇长长的课文,教学内容的选择可以是多元 的,可以侧重于生字词学习,可以侧重于分角色朗读,可 以侧重于讲述故事。但是教学时因为课堂时间有限,不可 能面面俱到,否则将会蜻蜓点水,毫无收获。舍得舍得, 有舍才有得。基于语文素养这一主旨,教师应该对课文内 容进行重组重构、过滤筛选或删繁就简等方式进行处理, 有所侧重,有所突破,从而实现长文短教的目标,力求达 到事半功倍的效果。                                                   
                                                                        盐城市建军路小学    商嵘
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发表于 2019-9-23 19:52:08 | 显示全部楼层
总之,在长文教学中,教师要从题材、文眼、文脉入手, 抓住文本的切入点、质疑点、情感点,只有这样才能实现高效教学,提升学生的阅读水平。                            盐城市建军路小学   商嵘
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发表于 2019-9-23 21:01:23 | 显示全部楼层
整体感知,理清脉络:
  师:我明白了,他心里想的和嘴上说的不一样。他心里想那些战士们又饥饿、又疲劳,在一望无际的草地上行走,心里是无聊,没意思。但是你那样表达,容易让人想成另一个意思,要注意表达方式。好,大家注意,这四十多天,作者没有一天挨着一天写,他选择了几个印象最深,发生了特殊事情的日子,重点写,别的都是用概括的语言带过去,对不对?
  生:对。
  师:你们都预习了课文了。你们想想,作者都抓住了哪几个日子?那些日子发生了什么事?不看书行不行?就看看你预习后在脑子里留下多少东西?(对一些看书的学生)现在看书是缺乏自信。
  生:二十天后,他们没有干粮吃了。老班长在洗衣服的时候,发现水面上跳出一条鱼。
  师:对,大家正在饥饿威胁中,那一天老班长偶然发现了一条鱼,从这以后他就给同志们钓鱼吃,同志们就喝上了什么?
  生:鱼汤。
  师:这是一个印象比较深刻的日子,对不对?
  生:对。
  师:咱们给记录下来,起个名字叫(板书“鱼汤”)有鱼汤的日子,谁还记得哪一天?
  ......
  师:有的可以一笔带过,有的捎带着略写。那么,《金色的鱼钩》这一篇文章是怎么捎带写的?大家看看书,先看最后,老班长牺牲后,作者就放下笔不写了?
  生:没有。
  师:最后又写了一段。那给最后一段起个名字叫什么呢?(有学生说“纪念”,有说“遗物”,有说“鱼钩”……)
  师:作者把这个鱼钩包了一层又一层,放在贴身的衣兜里,把它珍藏起来,准备将来送到革命烈士纪念馆是吧?但现在还没送,把它怎么样?
  师:珍藏起来。
  师:那这个名字该怎么起?
  生:“珍藏”。
  师:(在板书“遗言”后加“珍藏”)这是最后写的,但又是必须要写的。你们往前面找一找,看看开头写什么?
  生:开始是写红四方面军进入草地。
  师:进入草地了,是写整个红四军还是他们几个人?
  生:红四方面军。
  师:是吗?你好好看一看。
  生:开头写的是我们几个人。
  师:几个人怎么样了?
  生:几个人得病了。
  师:得病怎么了?住院了吗?
  生:落后了。
  师:也就是说,在后面跟着走,我们给它起个名字叫“跟队”行不行?
  生:行。
  师:(在板书“鱼汤”前加“跟队”)不是正式地与大队一起行军,而是跟在后面走,看看“跟队”后面应该写什么?
  ……
  师:缺粮,还不够艰难。
  生:断粮。
  师:对。(在板书“跟队”后加“断粮”)断粮的情况应该不应该介绍?
  生:应该。
  师:那么,我们跟着队走,由谁来带领,应该不应该介绍?
  生:应该。
  师:作者所写的,都是应该写的,有没有跟中心无关的东西?
  生:没有。
  师:大家看一看一共写了几个小标题?
  生:七个。
  (至此,板书的七个小标题依次为:跟队、断粮、鱼汤、秘密、命令、遗言、珍藏)
以上片段来自于支玉恒老师执教的《金色的鱼钩》的课堂实录。支老师先抛给孩子们一个问题:为什么作者没有把战士们在草地上的四十多天的生活写详细呢?通过思考,让孩子们知道在长文的学习中应抓住课文中令他们印象深刻的片段,并给这些片段拟一个小标题,标题拟好了,分层自然也就不是难事了。孩子们在拟小标题的过程中,就已经把握了课文的主要内容和结构,理清了课文的脉络。
                                                                                                  盐城市建军路小学   黄毅媛
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发表于 2019-9-23 20:23:10 | 显示全部楼层
我爱顶呱呱 发表于 2019-9-23 19:06
亲爱的语文老师们,凤凰语文网的网友们:大家晚上好!我是本期论坛主持人孙曼曼,来自盐城市建军路小学。很 ...

对于长文章的教学,我认为应该抓住一两个有价值的问题带动全文的学习。教学内容时,不能事无巨细都要讲到,而是要抓住关键问题引领学生探究学习,合作学习,培养学生的自学能力,“教是为了不教”,学生的自学能力提高了,教师就会教得轻松,学生学得轻松。另外还要以文章体裁为依托,细读文本,寻找教学的着重点,这样我们在教学时就会有的放矢。总之,对长文的教学,要有所取舍。(响水县第一小学   刘金海)
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发表于 2019-9-20 16:05:54 | 显示全部楼层
长文如何教学,一线语文老师存在许多困惑,期待解惑!
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发表于 2019-9-21 07:20:47 | 显示全部楼层
讲解哪一些篇目,可以先给出一个提纲来吗?
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发表于 2019-9-21 07:25:14 来自手机 | 显示全部楼层
好期待噢!
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发表于 2019-9-22 06:07:31 来自手机 | 显示全部楼层
现在的部编版里面的课文都很长,教学中有很多困惑,希望能得到指点。
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发表于 2019-9-22 09:43:43 来自手机 | 显示全部楼层
长文教学期待解惑
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宣传达人突出贡献论坛元老

发表于 2019-9-22 12:06:59 | 显示全部楼层
期待盐城小语同仁的精彩研讨!
凤凰鸣矣,于彼高冈。梧桐生矣,于彼朝阳。
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新教师期待解惑
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发表于 2019-9-22 12:33:02 来自手机 | 显示全部楼层
统编新教材在课文的选材方面上下了很大功夫,有很多文质兼美的文章,篇幅较长,我认为不管文章有多长,还是应该以培养学生的语言运用能力为核心,万变不离其宗,特级教师孙双金说过,我们看一堂好课,就是要看看哪里激发了学生的想象,哪里启发了学生的思维,哪里发展了学生的语言,哪里提升了学生的语感,而不是摆多少花架子,也不是展示自己花拳绣腿的舞台,更不是逐字逐句地讲解,要彻底摒弃这样的教学方法,要让学生真正成为学习的主人,教师要真正起到引导的作用,要向培养学生的语用能力努力。
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发表于 2019-9-22 13:24:21 | 显示全部楼层
期待研讨!!
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发表于 2019-9-22 14:46:10 | 显示全部楼层
期待更多的行家里手分享心得
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发表于 2019-9-22 17:53:32 | 显示全部楼层
期待研讨!
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发表于 2019-9-22 18:51:35 来自手机 | 显示全部楼层
我觉得不管什么文章,都可以从写作思路,写作方法,写作目的等方面入手。先让学生充分预习,根据不同文章思考两三个问题,学生能自己发问,教师也可以设计问题。大体根据是什么,为什么,怎么样。课堂上先根据大问题,把握文章脉络。然后抓住每一课重难点,细节讲解。随文讲授必要的语文知识。
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发表于 2019-9-22 19:06:25 来自手机 | 显示全部楼层
真正没法上,迷茫
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发表于 2019-9-22 20:18:22 来自手机 | 显示全部楼层
正愁如何教呢?期待
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发表于 2019-9-22 21:01:59 来自手机 | 显示全部楼层
开学来,觉得每一篇文章教得好累,期待解惑
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发表于 2019-9-22 21:18:14 | 显示全部楼层
好课题,学习
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发表于 2019-9-22 21:37:43 来自手机 | 显示全部楼层
统编新教材中有的文章比较长,篇幅较长文章如何在有限的时间内,且要抓住课文的重点来学习呢?这是我们一线教师应当具备的一项技能。我认为老师们要做到以下几点: 首先,课堂应该是老师提纲契领的点拨和学生质疑,探讨的时间,在课堂上,老师不应该夸夸其谈的讲解分析,而是要应该引导学生思考反思。 其次,我认为老师要更好地提高课堂教学效率,优化课堂时间,老师应该对教材进行重整,弄清重点内容,要学会取舍。老师,要明白哪些内容是主要的,哪些内容是次要的,哪些内容是老师在课堂上应该重点分析和与学生探讨的,哪些内容是学生在课下自己就能解决的。根据这样确定明确的课堂教学目标,老师在课堂上就能有的放矢的进行高效率的教学。 总之,我认为教无定法,贵在得法。方法的选择来自于我们老师的教学实践和对教材的深入钻研。我们在选择具体的教法时,老师们一定要考虑到要从本班学生的实际出发,要学会做到灵活运用。
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发表于 2019-9-23 09:11:01 | 显示全部楼层
现在教材学生自问自答的多了。
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发表于 2019-9-23 09:15:54 | 显示全部楼层
期待学习有更多的收获
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