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楼主: 小平同志

统编新教材中长文章怎么教?

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藏风真君

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发表于 2019-9-23 09:46:29 | 显示全部楼层
      长课文,怎么教?
      我想先要理清一个问题——那就是“教什么”?教什么的话题,可以从这几个方面来思考:1.根据《新课程标准》的年段教学目标中的要求;2.根据单元教学训练要点;3.根据文本实际情况来选择;4.根据师生实际;
      想补充说明的是,一篇文本,尤其是长文本,可以教的点太多,教师要有选择,有的放矢,不能想面面俱到。对于想教的点一点要教实学实,让学生真的能从中有得,有实实在在的提高!
面对低谷,你不失去生活的信心; 登上高峰,你不会忘记脚底就是深谷, 从而放弃自己,那么,成功离你也就不远
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春江载友

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发表于 2019-9-23 10:25:06 | 显示全部楼层
期待解惑!
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春江载友

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发表于 2019-9-23 10:34:19 来自手机 | 显示全部楼层
洗耳恭听!
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春江载友

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发表于 2019-9-23 10:35:12 | 显示全部楼层
哪些内容是主要的?哪些内容是次要的?这是教学首要思考的问题。
哪些内容是必考的?哪些内容是不考的?这是我们更加关心的问题。
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春江载友

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发表于 2019-9-23 10:50:02 | 显示全部楼层
统编新教材中有的文章比较长,如果再向过去的教法,可能课堂时间不够用,按照学生的心理年龄特点,他们没有那么长时间的有效注意,所以课堂效果肯定差。要想提高课堂的效率,必须让学生课前去好好预习课文;课堂上一定要概括课文,这样学生才能抓住课文的主要内容。课堂上还要放手让学生去读,去想,充分发挥学生积极性,这样课堂教学就会轻松得多。
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春江载友

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发表于 2019-9-23 11:02:30 | 显示全部楼层
     文章篇幅长,在有限的时间内实现”长文短教“,是阅读教学中的一个难点。如果像以往的教学那样,按照课文顺序串讲串问,结果肯定耗时低效。这就要求教师备课时要抓住开放的思维空间、牵一问而动全身的核心问题,引导学生探究学习。
       在教学过程中,还要注意读中领悟,学习表达方法。”读“是学生与文本间实现心灵的对话与沟通的最有力桥梁,所以教师在课堂上要让学生充分的品读、感悟。
   
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春江载友

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发表于 2019-9-23 13:31:59 来自手机 | 显示全部楼层
期待讲解!
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春江载友

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发表于 2019-9-23 15:15:19 | 显示全部楼层
要做到中文短读,必须在设计问题上花大力气。设计牵一发而动全身的问题,启发学生思考,这对于培养学生的思维能力很有必要。结合我平时的教学经验,我认为我们老师在教材处理上,要尽可能化长为短,化难为易。教师重点讲解学生不懂的,难以理解的内容,力求言简意赅。
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春江载友

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发表于 2019-9-23 15:55:10 来自手机 | 显示全部楼层
学生一个个读读的过来嘛?如果一起读或老师领读,时间太长,会不会不够
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春江载友

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发表于 2019-9-23 16:02:06 | 显示全部楼层
文章篇幅较长,如何在课堂有限的时间内实现常温短焦,一直都是阅读教学的一个难点,而现在统编教材当中,篇幅较长的课文,又比较多。如果再像以往那样教学的话,耗时低效,那么课堂效率肯定不高,所以首先从这个时间配备上来讲,那么就必须要求把学习延伸到课外,做好课前的预习工作尤为重要。在充分预习通读全文的这个情况下,课堂上领导学生在读中感悟,学习文本的表达方式,在课堂上也需要让孩子充分的去朗读课文,在读中去感悟,这样来提高课堂效率。
但是。学生的情况不同,对于我们自己的一些孩子来说,留守儿童比较多,预习能否到位是一个问题。对于学生,我们应该加强预习的方法指导。
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春江载友

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发表于 2019-9-23 16:15:47 | 显示全部楼层
抓住文中的关键语句,找到切入点,辅之以质疑、解疑的教学方式,辐射全文,由此引领学生领悟全篇。
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弄潮儒生

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发表于 2019-9-23 16:23:09 | 显示全部楼层
现在使用的小学语文教材中增加了一些篇幅较长的课文,主要原因是各方面都适合作为小学课文的作品其实并不多。小学语文教材编写者在选编时,如果对入选的作品进行过多的节选和改编,又失去了原作的结构、语言特色和艺术美;如果保留原作过多,常常又存在文章过长、过难、过深的情况。这样,既为我们的语文教学留下了较大的空间、丰富的资源,同时也留下了很大的处理难度。对小学语文教材中的篇幅较长课文,如果我们不做恰当的处理,教学中就会出现“面面俱到”反而“一面都不到”“;平均使力”反而“处处无力”“;趣味盎然”的语文教学变成了“无休无止”的时间与耐力的“马拉松”竞赛,导致师生“身心疲倦”、“情绪低落”“、效率下降”等问题。如何处理好小语教材中的长课文,我认为一是要“因文而教”,也就是首先要认真分析课文的结构、内容、语言和思想情感等方面的特点,发现其最大的教育价值,找到教学的最佳切入点,设计出简明而新颖的教学思路;二是要正确地处理好教材,也就是要按照科学和艺术的原则,可以采用“长文短教”“长文选教”或“长文长教”的方法处理教材和进行教学。

                                                                    滨海县界牌镇中心小学  顾彩平
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弄潮儒生

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发表于 2019-9-23 16:25:00 | 显示全部楼层
是的,教二年级,今天上了《曹冲称象》--长文,学生读了好长时间,都没读顺,真不知道怎么用两三课时上完一课!长文如何教,很期待!
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发表于 2019-9-23 16:26:28 来自手机 | 显示全部楼层
对于刚换教材的我们,确实存在着很多的困惑,期待专家来给我们解惑!
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发表于 2019-9-23 16:28:29 | 显示全部楼层
小学语文教材编写者在选编时,如果对入选的作品进行过多的节选和改编,又失去了原作的结构、语言特色和艺术美;如果保留原作过多,常常又存在文章过长、过难、过深的情况。这样,既为我们的语文教学留下了较大的空间、丰富的资源,同时也留下了很大的处理难度。对小学语文教材中的篇幅较长课文,如果我们不做恰当的处理,教学中就会出现“面面俱到”反而“一面都不到”“;平均使力”反而“处处无力”“;趣味盎然”的语文教学变成了“无休无止”的时间与耐力的“马拉松”竞赛,导致师生“身心疲倦”、“情绪低落”“、效率下降”等问题。如何处理好小语教材中的长课文,我认为一是要“因文而教”,也就是首先要认真分析课文的结构、内容、语言和思想情感等方面的特点,发现其最大的教育价值,找到教学的最佳切入点,设计出简明而新颖的教学思路;二是要正确地处理好教材,也就是要按照科学和艺术的原则。


                                                   陈涛镇中心小学沈士镒
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发表于 2019-9-23 16:32:17 来自手机 | 显示全部楼层
课文都很长,教学也很吃力,希望也能在论坛里学习到一些好方法!
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春江载友

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发表于 2019-9-23 16:34:02 | 显示全部楼层
教无定法,贵在得法。根据实际情况选择教学方法,我们老师要做到对教材深入钻研,在教学中不断实践,做到灵活运用。如,抓文眼 ,抓关键语句,抓细节等引导学生领悟全文。’
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春江载友

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发表于 2019-9-23 16:57:59 | 显示全部楼层
准备学习!
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发表于 2019-9-23 17:16:33 | 显示全部楼层
聆听大师教诲。学习中!
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弄潮儒生

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发表于 2019-9-23 17:25:32 | 显示全部楼层
长文教什么?长文如何教?长文在学生与整本书之间又起着怎样的桥梁作用?期待孙校长今晚担纲的论坛活动。
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